大學生心理健康教育五級網(wǎng)絡建設探析

郭宏升

（包頭師范學院 學生工作部，內蒙古 包頭 014030）

大學生心理健康教育五級網(wǎng)絡建設探析

郭宏升

（包頭師范學院 學生工作部，內蒙古 包頭 014030）

大學生的心理健康不僅關系到大學生個人的成功，也關系到民族素質的提高，更關系到社會主義一代新人的培養(yǎng)，也是社會精神文明建設的一個重要方面.有鑒于此，構建學校大學生心理健康教育領導小組、心理健康教育與咨詢中心、院系心理健康教育輔導站、班級心理委員、宿舍心情聯(lián)絡員五級網(wǎng)絡教育模式，有助于促進大學生健康成長和全面發(fā)展.

大學生；心理健康教育；五級網(wǎng)絡

1 高校建立大學生心理健康教育五級網(wǎng)絡的重要性和緊迫性

當代大學生作為我國社會中文化層次較高的群體，一向被認為是最健康的人群.但是，如果從心理健康的角度來分析，情況就不容樂觀了.大量的研究及調查表明，大學生的心理健康問題比較嚴峻，有相當一部分大學生心理上存在著各種各樣不良的反應和適應障礙，有的甚至比較嚴重.為了使當代大學生能健康成長，近年來，很多高校都開展了心理咨詢工作.心理咨詢機構的統(tǒng)計和心理健康教育專家的研究清楚地表明，大學生中心理障礙發(fā)生率呈上升趨勢，而且表現(xiàn)形式也多種多樣.高曉華采用問卷調查法對內蒙古地區(qū)大學生的心理健康狀況做了一次實證研究.從研究的調查結果來看，“大學生心理癥狀陽性檢出率為27%，共有104人心理癥狀呈陽性；其中各種的癥狀的檢出率在20.2%到35.2%之間，檢出率位于前三位的是強迫癥狀、人際關系敏感和偏執(zhí)、其次為抑郁、敵對、恐怖、精神病性、焦慮和軀體化.”[1]秦紅霞、汪元宏等人對安徽省在校大學生心理健康狀況進行了調查.結果顯示，安徽省在校大學生“存在較明顯心理癥狀的學生比例仍有22.5%”，“當前大學生的心理問題主要集中在沖動、性心理障礙、精神病傾向、軀體化及社交退縮等方面”[2]周愛萍運用癥狀自評量表（S C L—90）測試了蘭州大學等13所高等院校2410名大學生的心理健康狀況.結果表明：“有中度以上心理障礙者為23.79%，確實到了令人擔憂的地步.”[3]從這些研究成果可以看出，有不同程度心理問題學生的比例逐年上升，全國所有高校幾乎都有因患心理疾病而休學、退學的學生，其中神經(jīng)衰弱、強迫癥、人際關系緊張、考試焦慮等占有相當高的比重.有的高校甚至出現(xiàn)自殺、兇殺等惡性事件.因此，構建大學生心理健康教育五級網(wǎng)絡，普及心理健康知識、提升大學生心理素質、預防大學生出現(xiàn)心理問題或惡性心理事件的發(fā)生就顯得尤為重要和緊迫.

2 明確五級網(wǎng)絡的職責有助于提高大學生心理健康教育的實效性

近幾年來，全國高校紛紛建立了學校、院系、班級三級大學生心理健康教育網(wǎng)絡.但是，筆者認為，大學生心理健康教育不僅僅是針對精神疾病的防治，更重要的是重視大學生心理健康知識的普及、個性的發(fā)展、生活質量的提高等方面.因此，需要對三級網(wǎng)絡進行延伸和拓展，構建大學生心理健康教育五級網(wǎng)絡.

第一級網(wǎng)絡是成立學校大學生心理健康教育領導小組.

學校大學生心理健康教育領導小組成員由分管學生工作的校領導、大學生心理健康教育與咨詢中心、學生工作部、教務處、人事處、宣傳部、保衛(wèi)處、校醫(yī)院負責人擔任.領導小組主要負責對全校心理健康教育進行前瞻性規(guī)劃、調研，指導、統(tǒng)籌、協(xié)調、檢查、監(jiān)督全校大學生心理健康教育工作，確保全校大學生心理健康教育工作順利開展.

第二級網(wǎng)絡是建立學校心理健康教育與咨詢中心.

學校心理健康教育與咨詢中心由持有心理咨詢師資格證書的專、兼職人員組成，負責制定全校的心理健康教育工作計劃并組織實施、普及心理健康教育知識、對學院的學生心理健康工作提供指導和幫助、負責五級網(wǎng)絡成員專業(yè)知識的學習和培訓、心理健康教育工作者隊伍的建設、指導大學生心理健康教育與研究協(xié)會開展豐富多彩的活動、新生入學心理測試及訪談、心理健康教育講座、團體心理訓練、個體心理咨詢以及對出現(xiàn)暴力傾向、精神分裂癥急性發(fā)作、躁狂急性發(fā)作、自殺傾向的學生進行心理危機干預等業(yè)務工作.

第三級網(wǎng)絡是建立院系心理健康教育輔導站.

該站是在學校心理健康教育機構及相關部門的指導下，由各院系自行設置的學生心理健康教育與咨詢工作機構.該站站長由院系分管學生工作的副書記擔任，副站長由學工辦負責人擔任，成員由院系聘請的心理健康教育顧問、輔導員、院系班主任、助理班主任、心理健康協(xié)會成員、班級心理委員及宿舍心情聯(lián)絡員組成.其主要職能是有效落實學校心理健康教育機構及相關部門安排部署的各項工作任務，發(fā)現(xiàn)、預防學生的障礙性心理問題，預防和初步干預心理危機事件，積極主動解決學生的發(fā)展性心理問題.同時配合第一級、第二級網(wǎng)絡開展相關工作，“包括心理健康教育課程、講座、團體心理訓練活動、心理健康活動周、校園傳媒宣傳等.”[4]院系心理健康教育輔導站成立后，應保證機構健全，配備相應專業(yè)人員，配置心理咨詢場地、設備設施以及心理健康方面的相關書籍、刊物等，以便于把心理健康教育工作真正落到實處.

第四級網(wǎng)絡是在班級設置心理委員.

每個班級的班委中設置一名心理委員，由群眾基礎好，責任心強，對心理學感興趣，為人樂觀、開朗，心理健康狀況良好，熱心班級心理健康工作，具有服務意識，善于與人溝通，語言表達能力強的學生擔任.經(jīng)個人自薦或同學推薦、班級選舉、參加面試、輔導員考察的程序產(chǎn)生.班級心理委員的主要工作有兩個方面：一是心理健康方面，需要維護全班學生的心理健康，預防和及時發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素，保證學生的心理安全；二是心理素質拓展方面，需要面向全體學生開展心理素質拓展活動.具體來講，班級心理委員在出色完成學業(yè)的同時，協(xié)助學校心理健康教育與咨詢中心開展心理健康教育知識的宣傳普及工作，組織群體性心理活動，提高全班、全校學生的心理保健意識和心理健康水平.促使學生關注心理健康，提高心理素質，健全人格，增強承受挫折和適應環(huán)境的能力，預防學生中各類精神疾病和變態(tài)心理的發(fā)生，減少校園危機事件的出現(xiàn)；促進健康班級的形成，優(yōu)化班級學習氛圍，優(yōu)化學生的學習品質.

第五級網(wǎng)絡是在宿舍設立心情聯(lián)絡員.

每個宿舍設置一名宿舍心情聯(lián)絡員，由由宿舍長兼任或者由宿舍全體成員選舉產(chǎn)生擔任，宿舍心情聯(lián)絡員的選拔和擔任，要求在宿舍中有良好的群眾基礎，熱心心理健康教育工作，溝通能力強，性格開朗等條件.之所以配備宿舍心情聯(lián)絡員是因為“宿舍是學校的最小單位，也是同學間最親密的組織，宿舍成員熟悉當事人學習、生活、人際關系等情況，可提供心理干預有關線索：如心理危機的原因、親友地址、電話號碼等.”[5]所以，宿舍心情聯(lián)絡員需要隨時觀察了解同宿舍同學的心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)需要心理援助的學生及時上報給班級心理委員或院系心理健康教育輔導站，協(xié)助班級心理委員組織開展心理健康教育活動，在宿舍內營造和諧融洽的宿舍心理氛圍，不斷提高廣大同學的心理健康水平.

3 大學生心理健康教育五級網(wǎng)絡有序運行的建議

3.1 要進一步重視大學生心理健康教育工作，加大投入

教育部、衛(wèi)生部、共青團中央關于《進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》中指出“加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育工作的重要舉措，是促進大學生健康成長、培養(yǎng)高素質合格人才的重要途徑，也是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務”[6]因此，高校要高度關心和重視大學生心理健康教育工作，切實把開展大學生心理健康教育工作作為全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的一項重要任務擺上議事日程.當然，為了做好這項工作，這就需要各高校足額安排心理健康教育工作經(jīng)費，這些經(jīng)費需要納入學校預算、保證大學生心理健康教育日常工作和大學生心理健康教育與咨詢中心場地及相關配套設施比如大學生心理測評軟件、干濕沙盤、宣泄器材、心理圖書、掛圖、期刊、音像等參考資料，推動心理健康教育工作向縱深發(fā)展.

3.2 要加強高校心理健康教育工作隊伍建設，把工作落到實處

心理健康教育工作者隊伍是做好大學生心理健康教育工作的關鍵.但是，我國高校目前存在高校學生人數(shù)逐年增加，但心理健康教育師資卻十分緊缺的矛盾.“據(jù)了解，北京市開展心理咨詢的近30所高校中，心理教育師資與學生的比例為1：10000，其中包括大部分兼職人員，實際比例為2：10000；而在國外，心理健康教育師資與學生的比例為1：1500”[7]可見，我國高校心理教育師資與學生的比例和國外相比還相差甚遠.這就需要各高校擁有或引進受過專業(yè)訓練的心理學家或者心理學碩士，或具有心理咨詢師資格的老師從事這項工作，因為，大學生心理健康教育工作是一項科學性、專業(yè)性很強的工作，這項工作不僅僅是靠愛心和熱心就能完成的，從事這項工作的人員需要具備一定的教育心理學、臨床心理學、輔導心理學的理論和知識，還要擁有較為豐富的實踐經(jīng)驗.所以，只有把這支隊伍建設好，才能有承擔、負責心理健康教育工作的人員悉心工作，只有這樣，心理健康教育工作也才能落到實處.

〔1〕高曉華.關于內蒙古大學生心理健康狀況的調查研究[J].內蒙古財經(jīng)學院學報（綜合版），2009（6）：42.

〔2〕秦紅霞，汪元宏，等.安徽省在校大學生心理健康狀況的調查與思考[J].安徽科技學院學報，2010（4）：110.

〔3〕周愛萍.甘肅省大學生心理健康狀況調查與分析研究[J].宿州教育學院學報，2010（5）：15.

〔4〕〔5〕韋志兆.高校心理健康教育三級網(wǎng)絡在大學生心理危機干預中的作用研究[J].思想教育研究，2009（2）：80，83.

〔6〕馬建青，唐聞捷.探索與創(chuàng)新：高校心理危機干預與心理健康教育新進展[M].杭州出版社，2009.3.

〔7〕甘諾，高劍婷.高校擴招后心理健康教育體系的再建構——心理健康教育三級網(wǎng)絡模式[J].南京財經(jīng)大學學報，2006（4）：100.

B 844.2

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1673-260 X（2012）09-0127-02近年來，隨著一些高等院校觸目驚心的“校園事件”的發(fā)生，大學生心理健康問題已經(jīng)越來越成為學校、政府、社會和家長所關注的焦點.這是因為大學生的心理健康不僅關系到大學生個人的成功，也關系到民族素質的提高，更關系到社會主義一代新人的培養(yǎng)，也是社會精神文明建設的一個重要方面.有鑒于此，構建大學生心理健康教育五級網(wǎng)絡模式，促進大學生健康成長和全面發(fā)展，已成為高等院校育人工程中一項非常重要和緊迫的任務.