發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的育人作用 開(kāi)展在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

苗曉輝

發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的育人作用 開(kāi)展在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

苗曉輝

摘 要：本文針對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，闡述了開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性，提出結(jié)合農(nóng)科院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和生產(chǎn)實(shí)際，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，作為在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)，并提出進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的育人功能和開(kāi)展在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)園；創(chuàng)業(yè)教育

苗曉輝/長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)生工作處講師(吉林長(zhǎng)春130022)。

大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前我國(guó)各級(jí)政府面臨的一大難題。隨著高校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育正由精英化教育走向大眾化教育，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育受到各高校及整個(gè)社會(huì)的重視，也在探索中不斷地發(fā)展。

一、高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育既是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)人才需求變化的需要，更是積極應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求的需要

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施是教育發(fā)展的必然結(jié)果，不僅是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑，如何將中國(guó)人力資源的壓力轉(zhuǎn)為人力資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，根本出路就是要培養(yǎng)一大批創(chuàng)業(yè)型人才，用創(chuàng)業(yè)活力帶動(dòng)各級(jí)人員就業(yè)。因此，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的強(qiáng)烈要求，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育就成為了我國(guó)各高校責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

創(chuàng)業(yè)教育要改變傳統(tǒng)的就業(yè)教育思維模式，使高校的畢業(yè)生不僅僅是求職者，更要成為工作崗位的創(chuàng)造者。從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育使廣大學(xué)生深刻體會(huì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的重要意義，自覺(jué)地開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育使大學(xué)生從創(chuàng)業(yè)成功者的事跡中得到啟發(fā)和鼓舞，并通過(guò)自己的社會(huì)實(shí)踐與探索，逐漸提高創(chuàng)業(yè)能力。

二、高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面取得的成績(jī)

（一）創(chuàng)業(yè)教育意義認(rèn)識(shí)更加深入

經(jīng)過(guò)幾年的創(chuàng)業(yè)教育宣傳及實(shí)施，各高校普遍認(rèn)識(shí)到實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育不僅是緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的現(xiàn)實(shí)需要，更是為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，著眼于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)創(chuàng)新人才的需要而深化高等教育改革的突破口。各高校普遍認(rèn)識(shí)到要以創(chuàng)業(yè)教育作為深化素質(zhì)教育的有效載體，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法和途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，從而達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍已初步建立

隨著創(chuàng)業(yè)教育理念的樹(shù)立，特別是2002年創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作會(huì)議的召開(kāi)，一些青年教師深受鼓舞，被吸引到創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)。這些骨干教師在校內(nèi)積極探索和傳播創(chuàng)業(yè)教育的思想與方法，促進(jìn)了面向全校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式初步形成

創(chuàng)業(yè)教育基本形成了三種模式，其一，將第一課堂和第二課堂結(jié)合起來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)”，其二，以增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃經(jīng)評(píng)估后進(jìn)行種子期的融資。其三，綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，即一方面將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在專業(yè)知識(shí)的傳授過(guò)程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，另一方面，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供所需資金和必要的技術(shù)咨詢。

三、各高校結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)和生產(chǎn)實(shí)際，通過(guò)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，對(duì)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有益的探索

成立創(chuàng)業(yè)園的主要目的是針對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)和用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求，培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的新一代大學(xué)畢業(yè)生。

一是創(chuàng)業(yè)園作為就業(yè)前的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，著重解決畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，逐步探索“系統(tǒng)文化學(xué)習(xí)——參與科研實(shí)踐——參加公司運(yùn)營(yíng)——面向社會(huì)就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。二是通過(guò)企業(yè)化運(yùn)營(yíng)，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在校學(xué)生廣泛參與公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并在實(shí)踐中增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的能力，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。三是進(jìn)一步提升學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力和水平。

創(chuàng)業(yè)園以在校大學(xué)生為主體，參照公司運(yùn)營(yíng)的方式，由在校大學(xué)生全面參與產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后管理和經(jīng)營(yíng)，通過(guò)學(xué)生自主進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等得到全過(guò)程的訓(xùn)練。

在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，可以根據(jù)市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)的需要，進(jìn)一步明確業(yè)務(wù)范圍，根據(jù)情況成立若干公司。為確保運(yùn)營(yíng)具有連續(xù)性和穩(wěn)定性，學(xué)校安排專家教授組建顧問(wèn)團(tuán)，確定指導(dǎo)教師，指導(dǎo)公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。

學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)園提供必要的場(chǎng)地用于辦公和研發(fā)；每年結(jié)合教學(xué)科研活動(dòng)可適當(dāng)對(duì)進(jìn)創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行部分無(wú)償?shù)幕A(chǔ)性投入；多方籌集資金，每年視籌集資金情況，對(duì)創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行相應(yīng)資金的扶持。

經(jīng)過(guò)多年嘗試和運(yùn)行，創(chuàng)業(yè)園在人才培養(yǎng)上取得了一定的成效首先，作為教學(xué)基地，創(chuàng)業(yè)園承擔(dān)著學(xué)校相關(guān)專業(yè)所有學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在這里極大地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。其次,創(chuàng)業(yè)園作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，承擔(dān)大部分相關(guān)教師的科研項(xiàng)目和學(xué)生的學(xué)士學(xué)位文論研究項(xiàng)目等，較好的提升了學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)研究能力。第三是通過(guò)學(xué)生自主進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，使得學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)需求制定可調(diào)整自己的生產(chǎn)營(yíng)計(jì)劃，在生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)中鍛煉和提高自身綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升了學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力。在廣大同學(xué)中產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)的思想和意識(shí)。產(chǎn)生了很好的帶動(dòng)效應(yīng)。

創(chuàng)業(yè)園作為學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，較好地發(fā)揮出作用，促進(jìn)了在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的加強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)提高。

通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，濃厚了校園的創(chuàng)業(yè)氛圍，拓寬了學(xué)生的視野。以前學(xué)生只是在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程上聽(tīng)取一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技巧方面的內(nèi)容，總覺(jué)得創(chuàng)業(yè)很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)故事就發(fā)生在身邊，起到了引領(lǐng)示范作用。學(xué)生在校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，解決具體問(wèn)題，是學(xué)以致用的最好詮釋。

由于創(chuàng)業(yè)園為學(xué)校的教學(xué)提供了不出校門(mén)的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)地，為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供了相應(yīng)的崗位和便利。而通過(guò)在創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，能深刻接觸社會(huì)，體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱辛，同時(shí)也能感受到企業(yè)對(duì)人才的要求，能找到學(xué)校和社會(huì)的差距，迫使學(xué)生自我適應(yīng)，完善和提高自我，提高了就業(yè)的成功率。

四、進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的功能，強(qiáng)化在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策和建議

(一)擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育面，注重創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的平等

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該要讓所有的學(xué)生都能接受到，要使人人享受機(jī)會(huì)平等，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生，我們都要積極熱情地指導(dǎo)幫助。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)造更多豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育形式，讓所有喜歡或不喜歡創(chuàng)業(yè)、具備或不具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生都能獲得適合自身發(fā)展的機(jī)會(huì)。

(二)豐富教育內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，創(chuàng)業(yè)園作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，固然是創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的重要內(nèi)容，但創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)更為重要，是所有學(xué)生應(yīng)該具備的。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)能力的提高才是創(chuàng)業(yè)教育的真正核心。

(三)做好服務(wù)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成功就業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園一個(gè)很重要的功能，就是學(xué)生通過(guò)校園創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到與企業(yè)崗位的無(wú)適應(yīng)期，建立起與生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線相一致的真實(shí)環(huán)境，有力地推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高和養(yǎng)成，達(dá)到培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型人才的目的。

(四)應(yīng)腳踏實(shí)地，處理好當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系

不斷積累經(jīng)驗(yàn)，致力將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園打造成為創(chuàng)業(yè)思想集聚中心、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)中心、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中心、科研成果轉(zhuǎn)化中心為一體的集理論、科研、實(shí)踐于一體的示范基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)示范基地。

總之，創(chuàng)業(yè)教育作為高校思想政治教育的重要組成部分，需要積累，需要時(shí)間的考驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)教育上一定要以一種長(zhǎng)期的態(tài)度來(lái)對(duì)待，實(shí)際操作時(shí)，要清醒地認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)并不是輕易就能獲得成功，在扶持、幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，心理上承受得了創(chuàng)業(yè)失敗的挫折。應(yīng)該實(shí)事求是，用發(fā)展的眼光看待，以專業(yè)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)來(lái)對(duì)待，嚴(yán)格按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律辦事，這樣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園才能走得好、走得穩(wěn)。

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[1]王曉華.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的實(shí)證研究——以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(5)

[2]胡君.高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(3)

[3]劉洋.論高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005

[4]張喜梅等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論[M].北京：高等教育出版社，2005

[5]李時(shí)椿等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高等院校創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2004

中圖分類號(hào)：G642

B

1671-6531（2012）10-0051-02

：何 巖