以市場需求為導向構建獨立學院市場營銷專業教學體系

姜新

（東北財經大學津橋商學院 管理系，遼寧 大連 116000）

以市場需求為導向構建獨立學院市場營銷專業教學體系

姜新

（東北財經大學津橋商學院 管理系，遼寧 大連 116000）

為適應市場需求，應用型本科院校的人才培養模式應該進行調整和改革，教學體系運行的每一個階段都要圍繞提高學生就業能力展開.本文將以市場需求為導向，從理論教學、實踐教學、考核評估三個方面來構建是獨立學院市場營銷專業的教學體系，以求為眾多獨立院校市場營銷專業的人才培養提供一定的理論參考，來增強獨立學院市場營銷畢業生的就業競爭力.

獨立學院；市場營銷專業；市場需求導向；教學體系

市場營銷專業是當前我國就業市場最受用人單位歡迎的專業之一，也是我國高校中開設最多、招生規模最大的專業之一，在我國人才市場中招聘數量最多的市場營銷人才供不應求.尤其是不同于普通高校的獨立學院，更迫切需要加強對學生動手能力、實踐能力的培養，應該爭取針對市場需求情況對市場營銷專業的教學體系的調整等方面作出有建設的思考和探索.

為適應市場需求，應用型本科院校的人才培養模式應該進行調整和改革，教學體系運行的每一個階段都要圍繞提高學生就業能力展開.本文將以市場需求為導向，從理論教學、實踐教學、考核評估三個方面來構建獨立學院市場營銷專業教學體系，以求為眾多獨立院校的市場營銷專業人才的培養提供可參考的建設性意見，提升學生的綜合能力，增強市場營銷專業學生的就業競爭力.

1 理論教學體系

市場營銷專業理論教學體系包括基礎課程教學、專業課程教學和選修課程教學三大環節.在設計教學體系的時候就應該加強三大環節中課程之間的有機聯系，打破學科課程間的壁壘，讓專業的學習組成一個整體性的系列性的內容.

獨立學院是以應用型人才為培養目標，這就要以職業崗位需求為依據明確專業定位，以工作過程為導向開發課程體系，以職業能力為目標確定教學內容，將課程與培養目標以及專業能力進行有機結合，根據培養方案中的能力目標和未來工作崗位要求，篩選出和培養職業能力直接有關的專業知識內容，再與實踐教學相配合，形成一個以培養綜合能力為主、突出實踐技能和崗位要求為目的的課程教育體系.

1.1 專業課要理論聯系實際

專業課程教學環節是整個理論教學體系的重要組成部分.專業課教學的目標是為學生的就業做準備，讓學生掌握專業的基本理論和基本技能，所以就務必要讓理論知識的教學與生產和生活實際緊密結合，加強學生的實踐訓練.市場營銷專業更是一門應用性、實踐性很強的學科，所以，市場營銷專業教學內容必須面對市場、適應市場，教師可以吸收來自企業的經驗和思維，以任務、項目為導向進行課程教學，注重加強學生的實踐能力，只有這樣獨立學院的學生才能更有競爭優勢，市場營銷專業才能輸送出適應市場需求的合格人才.

1.2 選修課要不斷更新

自從我國高等教育開始實行學分制以來，專業選修課的比重日漸增大，學生除了修滿基礎課與必修課以外，還要進行專業選修課的學習.但是，很多高校的選修課的教學內容老舊，且與必修內容重復度高，讓選修課的教學效果不盡如人意.現在市場營銷的理論在不斷發展和完善，諸如綠色營銷、網絡營銷甚至微博營銷等都將成為市場營銷專業教學內容的重要組成部分，所以，獨立學院應該優化課程結構，構建以核心課程和選修課程相結合、有利于學科交叉與融合的課程體系.同時，也要多樣化選修課的教學手段，讓專業課教師樹立創新思想、采用多種教學方法，提高學生的學習興趣和愛好，高質量完成教學過程.

2 實踐教學體系

市場營銷專業是近年來發展最快的管理學科專業，也是一門實踐性非常強的應用科學，這就要求在市場營銷教學中重視實踐性教學，強調實際操作能力.培養應用型本科人才的獨立學院要以培養從事市場營銷與管理人才的能力與素質為宗旨；堅持以培養創新精神為靈魂的教學理念；以培養學生專業應用能力為目的，建立完整的教學內容體系；以調動學生積極性為核心；以模擬實踐教學為主線，建立參與式、交互式、模擬教學和實訓為一體的教學方法體系；以多媒體教學為手段，建立多媒體課件、立體化教材、網上資源、第二課堂、企業基地融為一體的現代化教學環境.只有這樣才能造就出適應社會經濟發展的，掌握現代營銷理論與方法，具備市場研究、商務策劃、營銷管理能力和營銷經理潛質的應用型、實用型管理人才.

獨立學院應用型人才的培養目標決定了獨立學院學生的培養模式，不僅要求學生掌握基本理論和基礎知識，更重要的是，要通過實踐教學培養學生豐富的實踐經驗和較強的動手能力.

2.1 注重實踐性教學環節

教學中的實踐練習對于學生的成長十分重要，學生可以在學習和實踐的過程中不斷總結與提高自身的能力，而且，學生的實踐能力的直接影響了畢業生的對未來工作崗位的適應.我們可以通過“精講多練”，實施傳統理論教學、實訓模擬和實踐教學三管齊下的新教學模式，使學生基礎知識更加扎實，解決傳統教學理論研究型的授課與創新獨立學院教學模式的矛盾.將實訓模擬、社會實踐、畢業實習，把上崗前的培訓前置到教學計劃中，解決了學生對所學的理論知識茫然，應聘崗位無經驗的問題.例如，可以結合課程自身的特點和每章的教學內容，設計安排所要模擬的實訓內容，讓學生圍繞模塊目標去搜集資料，通過P P T講解、情景模擬、現場演練等方式來鍛煉和提高學生的思維創新能力、口頭溝通表達能力和解決問題的能力.這樣不僅能夠調動學生的學習興趣，還能夠增進他們對于營銷理論的理解和掌握，提升他們將理論與實際相結合的綜合運用水平.

2.2 打造校內外實訓基地

市場營銷是一門實踐性、操作性較強的專業學科，加強實踐教學效果，提高實踐教學質量是專業教學的重要一環.獨立學院圍繞著培養學生具備高素質的應用型人才為目標，可以有計劃地建立校內、校外的實踐教學基地，使之成為市場營銷教育實施實踐教學活動的重要場所和載體.對于校內實踐基地，不僅成為學生掌握基本專業技能的場所，還可以加強現場模擬教學的組織與設計，提供一個與實際崗位相貼近的技能訓練空間，讓學生在有目標的實踐訓練前提下，通過一些模擬訓練，使學生提前熟悉未來的就業崗位.同時，獨立學院可以以校外實習基地為橋梁紐帶，加強與企業的協作，讓學生真正走出校園，深入企業進行市場營銷的實踐訓練.

開展校企合作和加強實習基地建設，不但是校企雙方謀共贏的方式，而且對于政府、社會也有一定的裨益，可以被眾多包括獨立學院在內的高校借鑒.

3 成績考核體系

目前，包括絕大多數的課程考核都是以期末閉卷考試為主，平時成績占總成績比例較低，這就導致很多學生平時不努力，在期末時臨時抱佛腳.為了打破“讀死書，死讀書”的陳習，緩解這種填鴨式的教學，引導學生自主學習，獨立學院的市場營銷專業必須改革目前的考核方法，推動學生由死記硬背型向獨立思維、知識靈活運用型轉變.

首先，可以改革課程的考核制度，加強對學生日常學習過程的控制與評價，從閉卷考試轉變為閉卷考試與開卷考試并存，將策劃書、調研報告等實踐技能測試與理論知識考試相結合.其次，可以改革課程的考試內容，可以加大案例分析題、策劃題等檢驗學生思維能力和分析能力的題型的比重，在期末試卷中要求至少有30%的題量是與實際相結合的“活題”.推動學生由死記硬背型向獨立思維、知識靈活運用型轉變，以此來加強對學生理解和應用專業知識、解決具體問題能力的考核.此外，也要加強和改革對實訓課程的考核，例如，可以讓學生將實際操作的實訓內容總結成報告及幻燈片，進行小組展示，老師和其他同學同時評點并打分等等.

綜上所述，獨立院校應堅持以社會和市場需求為導向，制定合理的市場營銷專業教學體系，堅持以就業為導向的指導思想、以綜合素質培養的基本原則，探索和研究市場營銷專業人才培養模式改革，從理論教學、實踐教學、考核評估三個方面來改革和完善教學體系，提高教學質量，建立具有時代特征和學院特色的人才培養模式，促進我國高等教育市場營銷專業教學的健康發展.

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F 713

A

1673-260 X（2012）09-0071-02

遼寧省高等教育學會“十二五”高等教育科研一般課題（G H Y B 110031）