淺析普通高校對應用型人才的培養

李 飛，徐家林

（安徽科技學院 體育部，安徽 鳳陽 233100）

淺析普通高校對應用型人才的培養

李 飛，徐家林

（安徽科技學院 體育部，安徽 鳳陽 233100）

高等學校人才培養是一個復雜的系統工程，文章從應用型普通高校的生存和發展角度出發，從理論上闡述了什么是應用型人才，應用型人才培養的內涵和意義，提出了有關應用型人才培養的幾點思考：普通高校人才培養的定位，高校理論和實踐教育教學中應注意的問題.

普通高校；應用型人才培養；教育教學

目前，我國的高等教育已經逐漸成為一種“大眾化”教育，高校擴招已經嚴重影響到畢業生就業，高等科研和設計部門已經接納不了太多的新增人員，所以大量的大學畢業生到生產一線就業已經是一種大的趨勢.隨著科學技術的發展，生產一線的技術水平大大提高，對于技術技能人員的需求也大大提高.生產單位用人標準在向高層次延伸、向多層次擴展.部分高等教育學校也正逐漸向此類人才的培養方向轉變.

1 應用型人才

我們要探討應用型人才的培養，首先要搞清楚什么是應用型人才.

應用型人才應當是具備了寬厚且結構合理的基礎知識，有較強的實踐動手能力，特別是運用所學知識綜合解決實際問題的能力，有從事某類專業工作的一般技能和從事有關崗位的核心技術，有較強的創新精神和創新意識[1].它的特點歸納起來主要有扎實的基本功、一定的專業知識、較強的能力和較好的素質.

應用型本科教育是適應我國經濟結構調整和滿足高等教育大眾化的需求應運而生的.它的辦學理念和發展定位既有別于“研究型”教育，也有別于我國傳統的“學術型”本科教育，而是指將自身類型定位于教學主導型，將發展目標定位于培養直接面向市場和生產一線的高級應用性人才的服務的應用型普通本科高等院校[2].

學校的人才培養工作是一項復雜的系統工程[3].普通本科院校要培養高素質高層次的應用型人才，就必須要培養學生的素質，提升學生的能力，塑造學生的精神.

2 應用型人才的培養

2.1 培養三種素質，即思想道德素質、科學文化素質和健康素質

在人的素質結構中，思想道德素質是核心，是做人的根本，是人生的動力因素和導向因素，它包括政治覺悟、思想觀點、道德品質和人格特征等因素.

科學文化素質是一個人的知識、智能、學習方法和創新精神，是一個人發揮社會作用，實現人生價值的本領.科學文化素質是形成思想道德素質的重要前提.培養大學生最基本的文化素質培養應達到：第一，建立合理的知識智能結構.第二，了解中華民族優秀傳統文化.第三，學習世界優秀文化成果.培養科學文化素質就要拓寬學生的知識面，為他們將來走上社會打牢基礎.

健康素質是指人的身體健康和心理健康.健康是大學生學習和生活的前提，是賴以生存和發展的物質基礎，是成才和成功的基本條件，是載知識之車，密道德之合.大學生的身體健康很重要，心理健康尤為重要.

要培養應用型大學生，首先要培養學生做人，培養他們正確的世界觀、堅定的信仰、良好的品德修養以及高雅的審美情操.要重視學生的生理與心理、智力與非智力、認知與意向等因素的全面和諧發展.使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民.其次，重視個性的培養與完善，增強獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力.努力使他們成為一個在情感、智力等方面全面發展的人.

2.2 提升三種能力，即學習能力、實踐能力和創新能力

提升學習能力首先要使學生能夠主動的去學習、有探索性的去學習，使學習成為學生的一種習慣和生活方式，以便能夠適應當今時代知識不斷更新的要求.要培養出具有堅實的理論基礎，豐富的科學知識和嚴謹的學習方式.同時，培養他們勇于探索未知領域的能力，愿為真理獻身的精神和良好的科學道德.

實踐是學生了解理論和知識的社會意義和人生意義的重要條件，是激勵和引導學生學習和掌握知識的動力源泉，是學生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的知識的必要條件，是將知識轉化為學生的能力、智慧、品格的必要途徑.提升實踐能力要學以致用，強化實踐教育，是非常重要的渠道.因此，我們應在重視基礎，狠抓基礎理論，基礎知識和基本技能學習的同時，要把實踐學習全面滲透到教育教學中，把實踐教育作為教育教學的核心部分.

創新能力包括思想創新、行為方式創新等，要加強大學生科技文化月等課外科技作品競賽，為大學生提供提高創新能力的平臺，不斷提高學生的創新能力.

只有打好堅實的基礎，才能談創新.可以肯定，良好的基礎知識是創新成果誕生的基點，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優秀發明的.古語說的好：溫故而知新.創新并不像人們想象中的那么神秘而高不可攀，是人們在對原有知識和理論的深刻理解和掌握的基礎上，在對原有知識和理論的實踐運用當中，發現原有理論無法解決或解釋不清楚的問題時，依據實踐經驗對原有理論進行改進，甚至創造更加適用性的新理論的過程.因此，學校，一定要重視基礎知識，其中數學、英語、計算機以及本專業要求的基礎課程，需要注意的是，切不可使學生一味埋頭苦鉆基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發現，要抱著質疑的態度學習，要培養學生敢于挑戰權威，在學習中求創新，是創新性學習的關鍵.

針對大學的不同階段，創新性學習要有所側重.在大學學習的初級階段，也就是打基礎的階段，學校要重視基本知識和基本技能的培養，較多的以肯定的視角來傳輸前人的經驗，理論和方法，在接納學習的基礎上求創新；而在大學學習的高級階段，或者研究生階段，由于有了初級階段所打下的扎實理論知識基礎，在這個階段，就要側重于對學生的創新意識及創新能力的培養，培養創新思維，擴展思維視角，較多的以否定視角來重新審視以前所學的知識，破除“知識—經驗定勢”，重視知識與實踐的結合，在理論與實踐的結合中大膽的對前人的理論和經驗做出置疑，提出改進觀點，并實事求是的對新提出的觀點和方案進行可行性論證，實現真正的創新.

2.3 要塑造三種精神，即敬業奉獻精神、團結協作精神和誠實守信精神

大學生從邁進大學校門的第一天起就要培養敬業奉獻精神，這樣他們在走上工作崗位后，才能干一行愛一行，在本職崗位上做出成績.

要培養學生的團隊精神，英國著名的作家蕭伯納曾說過，兩個人交流思想與交換蘋果不同，交換蘋果以后，每個人手里還是一個蘋果，而交流思想后，每個人都有了兩個思想.只有善于與別人合作，善于整合資源，才能發揮自己的能力，才能把事情做好.

誠實守信主要是指做人做事要講誠心、講信譽，人無信不立，尤其是在現代社會中，誠信二字尤為重要.

在實踐中我們要堅持把政治思想教育放在首位，要樹立強烈的事業心與責任感，逐步使學生具備為國家為企業奉獻的精神.培養學生的組織紀律觀念，深入實際，吃苦耐勞，以及良好的職業道德.培養學生與他人協作的能力，樹立正確的市場意識.具體地說，首先，要加強學生對競爭意識的培養.其次，加強學生勞動觀念與效率觀念，使學生充分認識到效益就是財富，效益就是生命.再次，要培養學生的法制意識和良好的道德品質.自覺遵守國家的法律和法令.培養真誠老實、表里如一、重信用守合同等素質，使其真正成為適應21世紀我國社會主義現代化建設需要的高級應用型專業人才.

3 對培養應用型人才的思考

應用型人才的培養既不等同于我國的研究型人才培養，又要區別于學術型人才的培養，它的發展方向必須突出自身優秀，形成自身的特色.

3.1 普通高校人才的培養應積極主動地為地方經濟建設和區域社會與行業發展服務，以服務求支持，以貢獻求發展，應用型人才培養的高校的生存和發展之本就是在于適應社會需求培養高素質的應用型人才，并在積極探索實踐應用型人才培養的改革方式，積極致力于將研究型大學和學術性高等學校的原創性研究成果和學術性試驗成果直接推向市場，轉化為現實生產力和直接貢獻力.

3.2 應用型人才的培養要以現代教育理念對教學進行改革.現代教育理念就是啟發學生的學習興趣，引導學生在教學過程中的參與性和主動性.在教學實踐過程中，要加大啟發式教學力度，加強綜合性、開放性的教學形式，使學生參與到教學中來，提高學生對學習的興趣，保證學習質量，以達到良好的學習效果.

3.3 應用型人才的培養要采用“多渠道、多形式、立體化”的手段加強學生實踐能力的培養.要充分的利用學生的業余時間做實踐培訓，采用多渠道、多形式立體培養的方式來加速應用型人才的培養[4]，如為學生開辟第二課堂；在學生班委中設立實踐委員，積極支持學生進行各種實踐活動；組織各種實踐競賽等，使之形成良好的氛圍和機制，來加速學生的成長，以適應應用型人才培養的要求，使之盡快地成為社會所需要的應用型人才.

3.4 應用型人才的培養在強調必須的學術性和基礎理論性的同時，要更加強調面向市場現實需要和學生的實際與未來發展的需求；在應用型人才培養中要有一流的教師隊伍，抓好教學隊伍建設.師資隊伍要通過學科和精品專業建設，通過外部引進和內部培養，逐步形成一支結構合理、人員穩定、既懂學科，又懂專業、教學水平高、實踐能力強、教學效果好的“雙師型”教師梯隊[5].

3.5 應用型人才的培養作為學校這樣一個單位要緊密依托行業和當地政府與企業，建立切實可行的運行機制；要重視建立校內實訓中心和校外實訓基地建設，重視校企聯合，簽訂合作教育協議，使校內外教育與實訓基地成為承擔學生實習、實訓的基地、學校應用科技研究和實踐技術開發與技術成果轉化的平臺、進行合作教育培養應用型人才.

4 結語

應用型人才培養是一項系統而復雜的工程，要辦好普通高校的應用型人才的培養，需要國家、社會、學校各個方面的齊心協力，共求發展.學校要發展，辦學定位要準確；教育教學理念要不斷的改革更新；學校的各項體制要健全，例如優化的專業結構設置、強調“基礎性、應用性、實踐性”的課程體系和教學方案、完善的教學管理和教學監督評價體系；另外教育教學是一種以人為本的社會性活動，學生是培養的對象，教師則是教學活動的主要的載體，因此加強對師資隊伍的建設也是應用型人才培養的一個不可或缺的主要因素之一.

〔1〕徐波.構建復合應用型人才培養模式的思考[J].嘉興學院學報，2006，18（5）：124-139.

〔2〕騰金生，劉明川.高校應用型人才培養研究[J].科技視野，2007（05）：57.

〔3〕顧志良.應用型高校人才培養綜合集成系統研究[J].學術論壇，2007（11）：197-200.

〔4〕伍一.應用型本科實踐教學建設的探討[J].高等理科教育，2006（01）：118-121.

〔5〕楊春生，李軍.論地方高校應用型人才培養的質量和特色[J].江蘇高教，2006（05）：88-89.

G642

A

1673-260X（2012）01-0234-03

安徽科技學院重點教研項目（X2010019）