淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導

孫寶全

（赤峰學院 體育學院，內蒙古 赤峰 024000）

淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導

孫寶全

（赤峰學院 體育學院，內蒙古 赤峰 024000）

學校體育是教育的重要組成部分,是終身體育的基礎,而小學又處于教育鏈的起始階段，小學體育也是學校體育起始部分，小學體育工作的好壞直接影響到今后學校體育的成效，因此，對于我國學校體育工作的開展具有重要意義.小學體育教師應抓住小學生特殊的生理和心理特點，采用相應的教學手段，培養學生的體育學習興趣，為今后學生的體育學習打下基礎.

小學體育；教學；興趣

1 前言

學校體育是以學校教育為主的環境中，運用身體運動和衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的、有計劃、有組織的教育活動.學校體育是教育的組成部分，而小學體育是學校體育中最重要、最基礎的部分，所以加強學校體育教育工作，提高學校體育工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革的重要內容.

學校體育的主要任務是增強體質增進學生心理健康，但怎樣才能更好地使學生的體質增強呢？本文認為主要是培養學生的體育興趣，進而讓學生形成體育鍛煉的習慣，而學生體育興趣的培養應該從小抓起，越早越好，讓學生養成健康、積極的體育興趣，為其他學段的體育學習打下一定基礎，所以本文對如何培養小學階段學生的體育學習興趣進行了初步的研究.

2 研究方法

2.1 文獻法

本文采用文獻研究的方法，通過文獻、INTERNET檢索，收集并整理了有關小學體育教學等方面的論文，檢索并重點閱讀了學校體育學、體育教學論；幼兒體育教學等方面的專著和文獻，作為本文的研究基礎.對相關文獻資料做了重點閱讀和分析，并注意不用文獻之間的相互補充，所獲取的文獻資料為本文的理論和實證研究提供了可靠的依據.

2.2 邏輯分析法

本文研究過程獲取的資料以文字材料為主，也包括部分數據和圖標資料，根據所獲資料的來源、性質和數量及討論問題的要點和特點，靈活采用了分析法或綜合法等邏輯方法.

3 研究結果與分析

3.1 小學生生理及心理特點

3.1.1 小學生的生理特點

小學生多為7-12歲之間，正處于兒童期.這一時期的兒童骨骼出去快速增長階段，且骨骼中有機物的含量比無機物多；肌肉含水分較多，蛋白質和無機物較少，肌肉嬌嫩柔軟；神經系統興奮性較高，興奮易擴散，活潑好動注意力不集中，神經系統靈活性不高，仍以第一信號系統占主導地位，7-12歲是體能發展中像平衡、協調、靈敏、反應速度等身體素質發展的黃金期.

3.1.2 小學生的心理特點

注意力難以集中，情緒豐富且容易變化，表現欲強烈而鮮明.思維能力有明顯發展但形象思維仍占主導地位，思維的獨立性和判斷能力有所發展，能夠根據自己的喜好提出各種問題；意志力較差依賴性較強；有資料顯示小學階段學生的興趣開始擴大，并開始分化，在這一階段學生會對很多事務感興趣，尤其是娛樂性和游戲性較強的游戲或者活動，都會讓學生感到新奇，感到有意思.在這一階段作為體育教師要抓住學生興趣發展的黃金期，在教學過程中將小學生的體育興趣進行培養與疏導，使學生能夠正確建立自己的興趣觀，不至于誤入電子游戲，網絡游戲等歧途，為其今后更好的進行體育學習和身體鍛煉打下基礎.

3.2 小學生體育興趣培養的意義

小學階段學生正處于兒童階段，這一階段的學生活潑好動，探究反射強烈，對什么都很感興趣，但卻很難將某一種興趣長時間保持.有很多人認為小學階段的學生非常愛玩，非常喜歡體育課，對體育活動也非常有興趣，他們的體育興趣不用培養與激發.現實情況則不然，筆者在長時期的觀察中發現，小學階段的學生確實對體育運動非常感興趣，但他們的興趣往往并不固定在某一項或某幾項體育項目中，而是對于一些新異的項目和有較多人從事的項目非常有興趣.小學階段的學生對于體育項目的選擇和喜好尚存在較大盲目性呈發散狀.這樣下去則不利于少年兒童體育習慣的養成，因此為更好的指導小學生進行體育鍛煉，應對他們的興趣進行相應的培養與疏導，指導學生選擇自己喜歡地運動項目，并且能夠長期從事的運動項目，來為終身體育打下基礎.

3.3 小學生體育興趣培養與疏導的方法

3.3.1 語言誘導法

小學階段尤其是低年級的學生，對于自己的體育興趣處于一種很茫然，很膚淺并不十分穩定的認識狀態.教師要根據小學生的生理和心理特點，采用適當的語言加以誘導，來加深小學生對于自己所喜愛的體育項目的認識；教師還可以根據小學生的需要列舉一些體育方面優秀的人物故事，以激勵小學生建立相應的人生觀和良好的品德.

在現實工作中，有很多小學生是非常喜愛體育活動的，對體育的興趣也很濃厚，教師要抓住這一有力特點，采用鼓勵和幫扶等方法來更好的激勵小學生的進行體育活動.教師在采用語言法時要注意，應以鼓勵為主，且不可說一些有辱學生自尊心的話語.

3.3.2 教師榜樣法

在學生的成長過程中榜樣起到巨大作用，它可以促使學生向其學習，激發你不斷努力，榜樣則起到目標和標尺的作用.在小學生眼里也會有一些自己欣賞的人物，或是英雄亦或是明星.教師要抓住小學生好奇心強，對新鮮事務感興趣這一特點，多講解一些有關于體育明星的故事，讓學生從小便建立一個遠大的理想和志愿.

體育教師本身也可能成為學生的榜樣，一般來說體育教師高大魁梧的身材，高亢渾后的聲音，以及運動服所帶來的動感氣息，都會對學生有一定的影響，可能會有部分學生把體育教師作為榜樣或者是崇拜的偶像.因此作為體育教師要注意自身的言談舉止，以及在運動過程中的動作示范，這些都可能被學生模仿.

3.3.3 革新教學方法

2001年課改之前，我國一直沿用前蘇聯凱洛夫的教育主張，凱洛夫的核心教學理念中比較重要的一條就是強調教師在教學過程中的地位和作用，主張教學過程中以間接經驗（知識）為主，則最普遍的教學方法就是以“教”為主，教學方法相對單一且沒能很好的顧及學生的感受，2001年課改后強調“以學生為中心”，學生在教學中處于重要地位，主張教學過程中尊重學生的興趣和選擇，強調學生“學”的重要性，教學方法也發生了很大變化.

在小學體育教學過程中，為了讓學生更好的參與到體育教學過程中來，培養學生的體育興趣，發展學生的體育習慣進而實現終身體育，體育教師要在體育教學過程中，要革新教學方法，摒棄原有相對落后的教學方法，在體育教學過程中研究更加適合學生發展的新的教學方法，以利于學生更好的參與到體育教學過程中來.

3.3.4 營造和諧的教學氣氛

為了更好的培養與疏導學生的體育興趣，在體育教學中，要改變原來的師生關系，建立合作型的師生關系，營造一種平等、民主、和諧的學習氛圍.融洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相融能提高教學效果.一般來說，不受學生喜愛的體育教師，多為教學能力相對較差、好批評、好打罵學生的教師.受學生喜愛和歡迎的體育教師，不但教學水平高，而且性格和藹，易與學生打成一片.學生常常會因為喜歡這個老師而努力學習體育方面的知識與技術.學生對某位老師有好感，往往會由此而發展為對這位教師所教的課程感興趣，相信教師所傳授的知識和技能，并積極主動的學習.因此體育教師在教學過程中要盡量尊重學生，少用一些侮辱性的語言來訓斥學生，多一些鼓勵少一些批評，讓更多的學生尊重和愛戴自己，使教師所進行的教學更加和諧、民主，教學氣氛更加融洽.

4 結論與建議

4.1 結論

小學階段是學生體育興趣形成與確立的關鍵階段，體育教師要抓住這一有利時機，正確培養與疏導學生的體育興趣，使其形成良好的體育習慣，進而實現終身體育.具體的培養方法可以采用，語言誘導法；教師榜樣法；革新教學方法；營造和諧的教學氛圍等.

4.2 建議

4.2.1 轉變教師角色

以往的體育教師重教，在體育教學過程中往往是交給學生體育方面的知識和技能，認為體育課堂是其獨占的舞臺，體育教師具有無上的權威作用，在教學過程中往往是滿堂練，滿堂訓斥和批評，忽視了學生的感受和興趣的培養和.為了更好的培育與疏導學生的體育興趣體育教師要轉變自己的教學方式，實現角色的轉變，讓學生由被動接受變為主動參與，真正成為課堂學習的主人.在教學中，教師應設法通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學，在師生之間建立起雙邊互動關系，把課堂教學活動提高到一個新水平.

4.2.2 教學形式應靈活多樣

在教學中為了更好的培養與疏導學生的體育興趣，在教學過程中教學形式要更加靈活，改變那種以教為主的傳統教學方式，盡量讓學生參與到體育教學過程中來，盡量開發學校現有的體育教學資源，是體育教學活動豐富多彩，以豐富學生的視聽感受，讓更多的學生參與到體育教學過程中來.

4.2.3 教學內容應盡可能豐富多彩

為了更好的培養與疏導學生的體育興趣，體育教師要豐富體育教學內容，教學內容要適應小學生認知能力和身體發展的特點，不能一味依賴學校購買更多的體育器材來豐富教學內容，有條件的話體育教師可以發揮自身的聰明才智，根據學生的接受能力適當新建一些體育器材.在教學過程中還可以采用分組教學，在分組教學中可按學生興趣和能力的不同進行分組，還可以適時引入情境教學內容，如運用一些“擊球跑壘”“超人變速跑”等情境改變單一枯燥的練習，使學生在有趣的比賽中發揮奔跑能力.

〔1〕季瀏.體育心理學[M].高等教育出版社，2006.31-49.

〔2〕蘭字力.學校體育與心理健康教育[M].北京體育大學出版社，2005.43-67.

〔3〕潘菽.教育心理學[M].人民教育出版社，2001.60-82.

〔4〕蔣麗芳.培養學生體育興趣研究[J].和田師范專科學校學報，2006：78-79.

〔5〕丁健，孫淑萍.體育教學中培養學生學習興趣的方法[J].清華大學教育研究，1999（03）：81-82.

〔6〕鄧平.體育游戲[M].高等教育出版社，1996.2-105.

〔7〕潘紹偉，于可紅.學校體育學[M].高等教育出版社，2005.15-203.

G623.8

A

1673-260X（2012）01-0266-02