淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中滲透英美文學(xué)的重要性

王爭(zhēng)偉

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中滲透英美文學(xué)的重要性

王爭(zhēng)偉

摘 要：對(duì)英美文學(xué)的了解和掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)和研究英語(yǔ)語(yǔ)言文化的必要途徑。本文通過(guò)分析高中和大學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)英美文學(xué)內(nèi)容，為英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新提出了可行性的建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；文化；英美文學(xué)

王爭(zhēng)偉/鄭州大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院講師（河南鄭州450001）。

在全球化的背景下，為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，英語(yǔ)課程不僅是語(yǔ)言基礎(chǔ)課，還應(yīng)該成為學(xué)生了解西方社會(huì)和文化的一扇窗口。英美文化在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、英美文學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

《辭海》對(duì)“文化”的解釋：“從廣義來(lái)說(shuō)，指人類社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。從狹義說(shuō)，指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。”文化和語(yǔ)言具有密切的關(guān)系。語(yǔ)言作為文化的載體，二者是密不可分的。語(yǔ)言和文化的關(guān)系主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，語(yǔ)言是文化最重要的表現(xiàn)形式，是人類智慧的結(jié)晶。從根本上說(shuō)，語(yǔ)言是隨著文明化程度的提高而自然出現(xiàn)的，是一種與眾不同的規(guī)范體系，一種前所未有的價(jià)值體系。一個(gè)民族最基本的語(yǔ)言形態(tài)，包括我們學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言所必需的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，這一切都是由該民族的特定的文化氛圍所決定的，是一個(gè)民族文化的表現(xiàn)形式的基石。

第二，語(yǔ)言是文化的最重要的組成部分，是人類文化交流的載體，是人類文明傳播的媒介。語(yǔ)言加深了人與人之間的溝通，人與人之間相互了解的紐帶，是人類文化和價(jià)值體系的基本載體。它不僅為后人存儲(chǔ)了前人的有價(jià)值的生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，為后人留下了寶貴的財(cái)富，還在文化的建設(shè)、傳承和一系列的發(fā)展上也發(fā)揮著重要的決定性作用。

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)被分為四個(gè)部分：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，導(dǎo)致了許多類似“啞巴英語(yǔ)”的出現(xiàn)。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于不了解材料的背景，不了解西方文化的背景知識(shí)，常常會(huì)感到費(fèi)解，在交流過(guò)程中也常常會(huì)出現(xiàn)歧義，進(jìn)一步產(chǎn)生障礙，影響溝通。

英美文學(xué)反映了英語(yǔ)民族的歷史和文化，英美文學(xué)教育可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，是掌握英語(yǔ)民族文化知識(shí)的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。英美文學(xué)課憑借其得天獨(dú)厚的人文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境和背景，在不同的場(chǎng)合下選擇適合的表達(dá)方式，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的思維能力以及培養(yǎng)正確的審美觀提供了良好的平臺(tái)。

顯然，在英語(yǔ)的教和學(xué)的過(guò)程中，不可將兩者孤立起來(lái)。英美文學(xué)作為英美文化的主要載體之一，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)具有重要的影響。

二、英語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)的滲透

語(yǔ)言和文化相互影響，相互促進(jìn)，二者密不可分。我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，不可能不去了解語(yǔ)言背后的文化底蘊(yùn)；同樣，在了解文化的過(guò)程中，也離不開(kāi)語(yǔ)言這一重要媒介。文學(xué)作為文化的重要載體，為能夠在文化背景有巨大差異的人與人之間的交流做了鋪墊。因此，教師們要特別重視英美文學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的滲透。

（一）高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

根據(jù)目前高中階段英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，在內(nèi)容和方式上都存在一定的片面性和單調(diào)性。

教學(xué)方式?jīng)]有突破，學(xué)生在課堂上過(guò)分依賴?yán)蠋煟?xí)慣性地接受長(zhǎng)期以來(lái)“填鴨式”的教學(xué)方式，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)樂(lè)趣的缺失。在我國(guó)，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育這種教育體制，使學(xué)生幾乎很少有時(shí)間去接觸英美文化知識(shí)方面的課外讀物，學(xué)生將大部分時(shí)間花費(fèi)在背單詞、做大量的習(xí)題上。而恰恰相反，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的喜愛(ài)程度卻非常的高，他們渴望在課堂上獲得有關(guān)英美文學(xué)的知識(shí)，以提高自身的文學(xué)素養(yǎng)并拓展自身的國(guó)際視野。

在英語(yǔ)教學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)方法的發(fā)展往往受到理論語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的制約和束縛。傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)包括轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)，幾乎都將語(yǔ)言學(xué)研究的對(duì)象定義為語(yǔ)言本身，而忽略了文學(xué)滲透的影響。

(二)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英美文學(xué)作為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的必修課之一，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起到了重要作用。而對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的課程來(lái)訓(xùn)練。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們常常將文學(xué)背景知識(shí)作為學(xué)習(xí)的材料，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，不同時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英美文學(xué)的滲透都發(fā)揮了不同的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，我們常常重視語(yǔ)言技巧的教授，而忽視了文化的重要影響。文學(xué)作為主要的文化因素、重要的文化載體，在消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)和文化障礙之間的沖突、增強(qiáng)有效溝通上，成為了關(guān)鍵性的工具。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)英美文學(xué)的教學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)英美文學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，這不僅有助于改進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的狀況，培養(yǎng)多層次的英語(yǔ)水平全面發(fā)展的新型人才，還為國(guó)際交流奠定了基礎(chǔ)。因此，英美文學(xué)課不應(yīng)該只是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生才有的課程，相反，英美文學(xué)的滲透應(yīng)該普及到全部的大學(xué)英語(yǔ)課程中。

(三)英語(yǔ)教學(xué)中滲透英美文學(xué)的重要性

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要以考試為準(zhǔn)則，更加注重聽(tīng)力、閱讀、翻譯及寫(xiě)作的訓(xùn)練，學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味枯燥，逐漸喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。有人說(shuō)，文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)品，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的寫(xiě)真，它反應(yīng)了人與人之間的關(guān)系。優(yōu)秀的文學(xué)作品通常是通過(guò)描述主人公豐富的生活與坎坷命運(yùn)、深刻思想與細(xì)膩的感情來(lái)以小見(jiàn)大，闡述整個(gè)社會(huì)的觀點(diǎn)與感情傾向，具有很強(qiáng)的感染力，深深地吸引著讀者。優(yōu)秀文學(xué)作品中豐富的情感性往往能在一定程度上滿足現(xiàn)在大學(xué)生多元的情感需求，同時(shí)，文學(xué)作品本身的美學(xué)價(jià)值和獨(dú)特的愉悅功能還可以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，使學(xué)生更容易接受西方文化，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用能力。優(yōu)秀的文學(xué)作品有以下幾個(gè)功能：為教師提供大量豐富的教學(xué)素材，使課堂更加生動(dòng)，富有趣味性；使學(xué)生在有限的時(shí)間讀到有價(jià)值的書(shū)籍，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力不僅僅包括聽(tīng)力、表達(dá)、閱讀、翻譯、寫(xiě)作這五種最基本的語(yǔ)言應(yīng)用技能，同時(shí)還包括深厚的文化素養(yǎng)，這些往往不是通過(guò)簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練可以達(dá)到的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本身，而是怎樣更好地運(yùn)用語(yǔ)言。英美文學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，比如相應(yīng)語(yǔ)境中的語(yǔ)音、詞匯、句法和語(yǔ)篇知識(shí)，還能幫助學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境或交流的場(chǎng)所而選擇不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，提高他們使用語(yǔ)言的能力。

3.有利于發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的想象空間。學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一味的盲從，同樣，閱讀英美文學(xué)作品，不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，還可以發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象空間，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力。文學(xué)作品缺少了讀者的參與就只是幾張白紙而已，因?yàn)橛辛俗x者的參與，文學(xué)才能成為一種流動(dòng)的傳播文化的工具。不同的人對(duì)同樣的文學(xué)作品會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，這就需要讀者進(jìn)行獨(dú)立的思考，把文學(xué)閱讀當(dāng)作一種獨(dú)特的體驗(yàn)，去認(rèn)真的感受、獨(dú)立的思考整部作品。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是21世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的必然要求。人文素養(yǎng)是以人為對(duì)象、以人為中心的。文學(xué)作品通過(guò)文字記錄著人類在歷史和以往的社會(huì)生活中所積累的智慧結(jié)晶，記錄著人們對(duì)人生意義思考，記錄著人類的文明成果，能夠陶冶人的情操、引發(fā)人類情感上的共鳴、升華人格。通過(guò)加強(qiáng)英美文學(xué)作品的滲透，可以幫助學(xué)生了解英美國(guó)家的文化價(jià)值理念，對(duì)西方社會(huì)有清楚和深刻的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比東西方文化，從而對(duì)世界有更正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

5.有利于塑造學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。所有的文學(xué)作品都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是幫助讀者了解自己未知的世界。英美文學(xué)可以幫助學(xué)生了解英美文化，了解西方的文化理念和價(jià)值體系。英美文學(xué)作品是學(xué)生透視世界和了解未知世界的的一扇窗戶，在塑造學(xué)生的和諧人格和培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力方面發(fā)揮著重要作用。還可以從文學(xué)作品主人公的優(yōu)秀品質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。將德育融入到對(duì)英美文學(xué)作品的賞析中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀具有重要作用。

三、教學(xué)思路

(一)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主，應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，把提高學(xué)生的自學(xué)能力放在首位，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師起到引導(dǎo)的作用。學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，有了自學(xué)能力，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)習(xí)的作用。

教師可以先將教學(xué)內(nèi)容提前布置給學(xué)生，向他們推薦一些下次要講內(nèi)容的參考書(shū)和文章段落，提出一些問(wèn)題和具體要求。即要求學(xué)生在教師講解該內(nèi)容之前先自己預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，再通過(guò)提問(wèn)等形式引導(dǎo)學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上和老師形成互動(dòng)，積極思考和討論。

教師通過(guò)推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生完整的閱讀，從閱讀中感受英美文學(xué)中的精髓，寫(xiě)讀書(shū)心得。既提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了文學(xué)素養(yǎng)，還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)心得還可以提高寫(xiě)作水平，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

(二)建設(shè)互動(dòng)課堂

在教學(xué)過(guò)程中，教師的作用是引導(dǎo)。有了課前預(yù)習(xí)之后，教師在課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，發(fā)表自己對(duì)文學(xué)作品的看法，和同學(xué)交換自己的想法，共同交流。同時(shí)，教師應(yīng)該注意不斷地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，喚起學(xué)生的熱情，最終提高學(xué)生的表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。

建立互動(dòng)課堂的方式有很多，教師主要起到組織的作用。比如，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯耙曎p析的內(nèi)容，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，也有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和批判性思維的能力。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)戲劇或英語(yǔ)小品片段的表演，通過(guò)表演不僅可以加深對(duì)作品的理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。通過(guò)小組的形式，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

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[1]張雪峰.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)的滲透［J］.中國(guó)校外教育，2009，(S5)：463

[2]姜敬.英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)的理性思考［J］.當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2010，（11）：105

[3]劉娜靖，馬雪靜.高校英語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)的滲透［J］.新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)論壇)，2011，（4）：53

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：賀春健