淺談高校輔導(dǎo)員如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生

孟明燕

淺談高校輔導(dǎo)員如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生

孟明燕

摘 要：隨著高校的不斷擴招，進入大學(xué)的“門檻”在不斷降低，同時，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生人數(shù)也不斷增加。這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生已成為一個不容忽視的群體。作為教師，尤其是輔導(dǎo)員更要關(guān)愛學(xué)習(xí)困難學(xué)生，幫助他們轉(zhuǎn)化困難。文章從追根朔源，做學(xué)困生心靈的保健師；授之以漁，做學(xué)困生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航員；牽線搭橋，做學(xué)困生學(xué)習(xí)的護航者等方面對高校輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的途徑進行闡述。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；轉(zhuǎn)化；學(xué)習(xí)困難學(xué)生

孟明燕/鹽城師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院助教（江蘇鹽城224002）。

教育部《關(guān)于加強高校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。”輔導(dǎo)員對于那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生（以下簡稱學(xué)困生）的作用顯得尤為重要。他們的一言一行往往會給學(xué)困生以潛移默化的影響，喚起學(xué)困生心中對知識的渴求，點燃他們進取的火花，使之重拾自信，邁向成功之路。筆者在長期的實踐和研究中發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員老師可從以下幾個方面轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

一、追根朔源，做學(xué)困生心靈的保健師

輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。社會飛速發(fā)展的今天，在校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在著許多心理上的問題，如社會就業(yè)形勢嚴峻而產(chǎn)生的焦慮心理，社會競爭激烈而產(chǎn)生的嫉妒心理，家庭負擔繁重而產(chǎn)生的自卑心理等等，相當一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)現(xiàn)象嚴重，導(dǎo)致成績直線下降，此時輔導(dǎo)員的愛心呵護舉足輕重。

1.生活上悉心呵護，做學(xué)困生的“親人”。很多學(xué)困生或家境貧寒，或初離家門，或不善交往……難以適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)，往往孤獨感、自卑感強烈。作為輔導(dǎo)員應(yīng)時刻以“親人”般的細致和溫暖去引導(dǎo)他們，精心呵護他們，把生活的技能和常識傳授給學(xué)生，使他們學(xué)會生存。

2.學(xué)習(xí)上因勢利導(dǎo)，做學(xué)困生的“益友”。把學(xué)生當朋友，不能處處時時講究“師道尊嚴”。不能“訓(xùn)斥”、更不能“命令”學(xué)生。因為學(xué)困生的心理更為脆弱，更需要他人的尊重和幫助。如果輔導(dǎo)員能像朋友一樣與他們坦誠相待，在友好的師生環(huán)境中了解學(xué)習(xí)困難的原因，進而幫助他們明確人生奮斗目標，走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，時刻以“欣賞”的眼光看到學(xué)困生的進步，使他們在“贊許”的目光里逐漸找到被肯定、被尊重的感覺。

3.處事上推己及人，做學(xué)困生的“影子”。把學(xué)困生當自己，就是要設(shè)身處地地為他人著想，心理學(xué)上叫“換位思考”。把學(xué)生當自己，就會理解學(xué)生的心理需求。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生的自尊心比其他人更為強烈，更加敏感。由于學(xué)習(xí)上的挫折，他們時刻覺得在同學(xué)面前“低人一等”，往往以自我封閉來保護自己，因而在班級各項活動中更加縮手縮腳，有時還會引來同學(xué)們的嘲弄。此時，輔導(dǎo)員老師更應(yīng)站在學(xué)困生的角度，去處理班級的事物，引導(dǎo)其他同學(xué)以友愛的胸懷去關(guān)心、體諒、幫助學(xué)困生，使他們在班級活動中不感到“孤立”，把輔導(dǎo)員看成自己如影隨行的伙伴，心理上有了依靠，做事、學(xué)習(xí)也就有了歸屬感。

二、授之以漁，做學(xué)困生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航員

在大學(xué)校園里，雖然在學(xué)生學(xué)習(xí)方面負有更大責任的是專業(yè)授課老師，雖然學(xué)生在自主選擇課外進修的時候多根據(jù)個人的特點來定，但仍有不少時候?qū)W生會考慮輔導(dǎo)員的意見，同時也會有一部分學(xué)生由于對自身發(fā)展的認識有所停滯，此時輔導(dǎo)員就需要考慮各方面條件，在適當?shù)姆较蛏霞ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。輔導(dǎo)員老師應(yīng)針對學(xué)困生的差異性，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.目標定位明確。很多學(xué)困生要么好高騖遠、自命不凡而不滿意目前的學(xué)習(xí)環(huán)境；要么自甘沉淪、自暴自棄而“破罐子破摔”。輔導(dǎo)員老師應(yīng)本著對學(xué)生、對學(xué)校、對社會負責的職業(yè)操守，為學(xué)困生樹立一個明確的學(xué)習(xí)目標。根據(jù)學(xué)生自身的實際情況確立不同層次的學(xué)習(xí)目標，并為他們提供修正目標的學(xué)習(xí)鍛煉的機會。如，有的學(xué)生自以為是，就讓他站在各種活動的前面，施以壓力，讓他在活動中品嘗失敗的滋味，吃到無能為力的苦頭，正確地看到自身的不足，虛心地接受學(xué)習(xí)；有的學(xué)生外語水平差，就讓他涉及一切與外語學(xué)習(xí)有關(guān)的社團活動、社會實踐活動，在良好的語言環(huán)境中，明白學(xué)習(xí)外語的重要，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)外語的信心和決心。

2.態(tài)度決定成功。很多學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣度不夠持久，往往淺嘗輒止。一開始抱著好奇心去學(xué)習(xí)一門功課，學(xué)過之后，便覺得也不過如此，由此對學(xué)習(xí)逐漸淡漠下來。有些學(xué)困生成績差，并非他們的智商低，而是他們的自信心、意志力等非智力因素欠缺，對他們應(yīng)嘵之以理，動之以情。要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們制定自己的座右銘；要幫助學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到嚴肅認真、一絲不茍；讓他們明白只有勤奮好學(xué)、踏實求精才能在學(xué)業(yè)上有收獲，才能學(xué)到真正的專業(yè)知識和技能。

3.方法掌握到位。學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用的手段和方式。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，直接影響著學(xué)習(xí)效果。輔導(dǎo)員老師可現(xiàn)身說法，介紹自己成功的學(xué)習(xí)體會，或請班級優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)心得，重在對學(xué)困生進行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、聽課方法的指導(dǎo)和作業(yè)完成方法的指導(dǎo)。比如，對于學(xué)困生來說， 課后作業(yè)完成往往有兩種情況：一是匆匆了事，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，完成質(zhì)量不高；二是置之不理，一推再拖，根本起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。輔導(dǎo)員老師應(yīng)要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，引導(dǎo)他們相互討論交流，共同查閱資料，然后獨立完成作業(yè)。逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

三、牽線搭橋，做學(xué)困生學(xué)習(xí)的護航者

由于學(xué)困生大多都存在孤僻、妒忌、猜疑、自卑等多種復(fù)雜的心理，對于一些有益的學(xué)習(xí)活動或置若罔聞，或踟躕不前，或隔岸觀火。而在大學(xué)校園里，有許多各式各樣的活動供學(xué)生選擇，而學(xué)生也確實能從中得到一些有益的收獲，鍛煉了自身各方面的綜合素質(zhì)。因此，很多學(xué)生把越來越多的時間和精力都投入到各類活動中去，在這種活躍的氣氛里，為學(xué)生搭建一個良好的學(xué)習(xí)平臺就變得更加重要。

1.蓬生麻中，不扶自直。現(xiàn)代大學(xué)生雖然有相當獨立的人格和處事原則，但是在許多時候還是在一定程度上具有對同學(xué)和集體的依賴性，而這種依賴和認同感恰恰是營造良好學(xué)習(xí)氛圍并因此促進學(xué)生發(fā)展的最好基礎(chǔ)。在校園里，常常會看到不同的集體活動。有的寢室同學(xué)每天全體出動一起去打球、逛街、玩游戲，有的宿舍則是進出同行到教室、圖書館學(xué)習(xí)。對于那些學(xué)困生來說，置身其中也會自覺地感受到壓力，自覺地加入到勤奮求學(xué)的道路上來。所以，輔導(dǎo)員有意進行人員搭配組合，讓他們“近朱者赤，近墨者黑”，也是一條轉(zhuǎn)化的好方法。

2.榜樣示范，潛移默化。要充分發(fā)揮“尖子生”的帶頭作用，讓他們分擔各學(xué)習(xí)小組的組長，對本組的學(xué)困生進行幫扶，讓全班同學(xué)在比、學(xué)、趕、幫、超中成長，同時讓尖子生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，目的是培養(yǎng)出更多的尖子生，進而提高整個班級的學(xué)習(xí)成績。尤其是對待那些沉溺玩樂的學(xué)困生，輔導(dǎo)員更應(yīng)該讓他感受到榜樣的力量，在和學(xué)生談心了解的同時，還應(yīng)施以一些強制性的幫助手段，讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，安排與他談得來、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)每天陪同上課，一起自修，在監(jiān)督與被監(jiān)督的交往中，使學(xué)困生逐漸找到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.有的放矢，搭臺唱戲。校園豐富的班級、社團活動為大學(xué)生提供了一個廣闊的鍛煉自我的舞臺。很多學(xué)困生都存在著人際交往的心理障礙，生活在自我封閉的天地里；但他們內(nèi)心也渴望著有人與他們進行交流，從而擺脫孤獨與寂寞，希望參與集體活動或加入某一群體，被群體接納，被同學(xué)認可。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)善于為這些學(xué)生搭臺唱戲，有的放矢地為他們提供展現(xiàn)自我、鍛煉自我的機會，使他們的快樂有人分享，憂傷有人安慰，困難有人幫助。如，對平時不善表達的學(xué)生，可在班級開展主題演講會，讓這些同學(xué)發(fā)言，有意識地帶動全班同學(xué)給予鼓勵，制止同學(xué)嘲笑和竊竊私語的行為。針對沉迷打游戲而足不出門的同學(xué)可通過班級PK大賽，使他們技術(shù)得以展現(xiàn)，滿足他們追求卓越的心理，然后讓他們認識到學(xué)習(xí)也需要這種追求的精神，并將打游戲的時間用在學(xué)習(xí)上。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作是一項長期的、持之以恒的工作，它需要我們輔導(dǎo)員老師對教育規(guī)律、教育技巧和教育藝術(shù)的綜合運用。但只要我們能夠真正關(guān)愛學(xué)生，我們的這項工作就一定會有良好的效果，整體教育質(zhì)量就一定會得到提高。

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中圖分類號：G455

B

1671-6531（2012）11-0004-01

：姚 旺