化學綜合實驗與大學生綜合能力的培養

譚德新，王艷麗，魯樺萍

（安徽理工大學 a.化學工程學院；b.材料科學與工程學院，安徽 淮南 232001）

隨著社會的發展和對人才要求的提高[1]。人才綜合能力的高低已成為遴選的第一標準。如果說豐富的知識是大學生進入社會的必備的工具書，那么綜合能力便是一個人綜合素質的詮釋；是知識累積的升華。然而，面對飛速發展的社會，學生不僅需要學習和積累知識和經驗，也需要掌握為了適應社會發展而必須具備的與社會發展協調的綜合能力。

1 我校化學綜合實驗的發展狀況

為了能讓我校畢業生更平穩的步入社會，我校自2000年來為化學類大四學生開設了化學綜合實驗。化學綜合實驗歷時三周，足可見它在培養教育過程中的重要性。同時，對實驗課的教學過程提出了更高的要求。

化學綜合實驗課作為創新思維變成具體創新能力的第一實踐場所[2]，也是培養學生團隊協作精神、創新意識等綜合能力的重要課堂。結合學生現有的知識，我們增強了綠色、環保和節能的實驗理念，最大尺度的開放實驗室，放手讓學生自己干。給他們創造了一個展現自我的平臺。

2 我校化學綜合實驗的特點

2.1 緊跟學科發展前沿

讓學生研究的都是化學領域的最新研究成果或最前沿課題。介于大學生對新鮮事物比較感興趣的特點，研究這類最新問題不僅滿足了他們的好奇心，同時也使綜合實驗的實施變的更加有意義。

2.2 體現創新及環保節能思想

基于國家節能減排的方向性指導，該實驗不僅僅具有綜合性而且具有創新性及環保節能的思想，讓學生研究的東西更加有意義。同時加強了他們環保節能的思想，為我國的節能環保工作作出貢獻。

2.3 實驗全程均體現學生自主性

從學生自主選擇導師到實驗結束后實驗小組相互評定實驗結果，老師均不參與實驗，只審批實驗可否進行或在遇到棘手問題時加以指導。

2.4 實驗歷時較長

為了能讓實驗善始善終，讓學生能將實驗課題研究的更加透徹，綜合實驗安排的時間是三周或者更長(學校最大程度的滿足學生的求知欲)。

3 綜合實驗過程中學生綜合能力的培養

為了解決教育教學過程中學生出現的新問題，新矛盾，我們在實驗教學過程中將綜合能力的培養貫徹于整個實驗課的教學過程中并取得了非常好的效果。

3.1 培養自主學習能力和創新能力

化學綜合實驗課采取開放式教學，學生可結合自身能力及實驗室設備選擇自己感興趣的課題，并查閱相關文獻資料進行認真閱讀，在此期間引導學生不斷增強自己的創新意識，進而確定一個具有創新思想的實驗方案。并且要求他們嚴謹對待實驗，培養其認真的求實態度和獨立動手的能力；指導學生探索，求知，求真。

3.2 培養團隊協作能力及合作精神

在實施綜合實驗過程中，實驗成員都分工明確，各自承擔一定項目任務，需要大家密切合作來完成綜合實驗，在實驗過程中也會產生不同的問題和思路，只有保證成員與成員之間、成員與老師之間始終都有很好的交流，才能讓實驗順利進行下去。才會在交流的過程中迸發出更具閃光點的創新思想，同時也讓學生認識到團體合作的重要性，進而培養學生團隊合作能力。

3.3 培養良好的心理素質與獨立解決問題的能力

在做綜合實驗的過程中不可能是一帆風順的，總會遇到失敗的時候，這時就是考驗學生心理承受能力和解決問題的能力的時候了。學生們總是能自己查找文獻來解決問題，保證了實驗的順利進行。這樣的失敗鑄就了他們堅忍不拔的精神和良好的心理素質；同時培養了他們獨立解決問題的能力，提高了社會生存能力。

3.4 培養實現自我的意識

在綜合實驗過程中，學生的每一個創新思想都得到了很好的實踐檢驗。激發了他們實現自我，開發自我的意識。

4 結論

目前相當多理科化學本科專業逐步減少人才培養后期的實驗，將本專業知識融入到綜合化學實驗課程中，在化學一級學科平臺上培養學生的實驗能力[3]。大學生積極參與綜合實驗有利于提高大學生的綜合素質，綜合實驗實現了大學生自我認識、自我滿足、自我完善的功能，是培養素質型人才，嚴謹的求實的科學態度，良好的團隊協作能力的有效模式。

[1]張霞，劉曉霞，于永麗，等.化學綜合實驗課程的設置與大學生科研能力的培養[J].實驗室研究與探索，2008，27(5):117-119.

[2]徐春放.創新性化學實驗嘗試 [J].實驗室科學，2005，10(5):10-12.

[3]強根榮，盛衛堅，王紅，等.工科專業綜合化學實驗教學與研究[J].實驗室研究與探索，2011（12）114-117.