理論語言學的研究范式和架構—兼評《語言學理論求索集》

劉 江1,2

(1.北京語言大學，北京 100083；2.大連大學 英語學院，遼寧 大連 116622)

一、引言

《語言學理論求索集》（下文簡稱《求索集》）[1]是由湖南大學出版社2010年出版，北京師范大學博士生導師岑運強教授編著、較為系統地體現作者幾十年來帶領自己的研究生們對語言學理論思考和實踐的一部文集?！肚笏骷分饕接懥怂骶w爾語言學思想的精髓、以及言語的語言學、語言學史、文化語言學、社會語言學、言語交際語言學、語義學和應用語言學等諸方面的問題，并通過一系列相關著作的“序”（緒論或前言）和“后記”從不同的視角進一步強調了作者的語言學觀。筆者首先分別介紹作者對索緒爾語言學思想、言語的語言學、語言學史和應用語言學方面問題的探討，然后梳理出該書作者研究理論語言學的思路和架構，并就相關問題提出自己的初步思考，供讀者參閱。

二、內容簡介

（一）索緒爾語言學思想

索緒爾的語言學思想博大精深，影響深遠，但是個別論點也不無偏頗。通過開篇的4篇文章，《求索集》將索緒爾的語言學思想概括為“一條紅線，兩個分叉路、三對語言學”①所謂“一”是指“一條紅線”?！罢Z言現象總有兩個方面，這兩個方面是相互對應的，而且其中一個要有另一個才能有它價值。貫穿索緒爾語言學思想的就是二分法這一條紅線”。所謂“兩個分叉路”就是語言和言語、共時和歷時。所謂“三對語言學”就是語言的語言學和言語的語言學、內部的語言學和外部的語言學、共時語言學和歷時語言學。此外，索緒爾關于語言符號的系統性、任意性、組合和聚合、價值理論也都是理論語言學中的寶貴財富。詳見《求索集》37-38。，指出這是索緒爾語言學思想的精髓；堅定捍衛了索緒爾語言符號任意性、語言是符號系統的基本原則，對一些惡毒的或不實事求是的攻擊索緒爾的言論進行了有力的還擊，踐行了如何正確處理好批判、繼承和發展索緒爾學說的問題②關于言語的語言學的一組文章也有類似的觀點。。

（二）言語的語言學

接下來的13篇文章對索緒爾提出但未曾詳細論述的言語的語言學進行了全面系統的探討。這13篇文章以《語言和言語》和《二十年來語言和言語研究問題述評》為起點，通過與相關學者的爭論，明確了索緒爾語言學理論中最基本的語言學研究框架③把言語活區分為語言和言語是索緒爾建立言語活動理論的第一個分叉路，在此基礎上他首先區分了語言的語言學和言語的語言學；把語言的語言學區分為共時和歷時是建立言語活動理論的第二個分叉路，即語言的語言學可以區分為共時語言學和歷時語言學；對語言系統的研究，還可以區分為重在對語言系統內部要素的研究和重在對語言系統與語言系統之外方方面面關系的研究的語言學，即內部語言學和外部語言學；語言的語言學與言語的語言學互補，內部語言學和外部語言學互補，語言的語言學和內部語言學相等或相似，言語的語言學和外部語言學交叉，語言的語言學或內部語言學可以分為共時語言學和歷時語言學；索緒爾認為首先要研究的是語言內部的共時系統。詳見《求索集》80-86。；全面論述了語言和言語及語言的語言學和言語的語言學，尤其關于言語的語言學的由來、實質、意義以及界定、內容和研究方法；對“言語到底是一個內容還是兩個內容？是言語學還是言語的語言學？到底是先有語言或是先有言語？”等一系列重大問題提出了總結性獨到的見解。

繼《把握語言學發展史的總脈絡——試論“五段兩線三解放”》和《試析語言學史與人類學史的“五二三架構”——兼論語言學、人類學與哲學的關系》之后，《求索集》對與言語的語言學有交叉關系的外部語言學，即文化語言學、社會語言學、言語交際語言學的有關問題，進行了深入探討，共有11篇文章。這些都屬于廣義或宏觀言語的語言學研究的范疇[2]。

（三）語言學史

涉及語言學史的文章共有兩篇，即上文提及的《把握語言學發展史的總脈絡——試論“五段兩線三解放”》和《試析語言學史與人類學史的“五二三架構”——兼論語言學、人類學與哲學的關系》。前文把語言學史的發展概括“五段兩線三解放”：廣義的語言學發展分為語文學、歷史比較語言學、結構主義語言學、形式語言學和交叉語言學5個階段，語言學史是一部“整齊論”和“參差論”兩條路線斗爭的歷史，歷史比較語言學、索緒爾和社會語言學分別構成了語言學史發展中的三次解放。同時，該文特別指出：“語言學史上的‘五段二線三解放’實際上是點線面三結合的關系?！拔宥巍笔钦Z言學史的三個斷面，“兩線”是貫穿語言學史的兩條路線，“三解放”是語言學史上的三個里程碑的起點”[1]149通過與語言學有密切關系的人類學歷史對比，后文指出：人類學的歷史也有個“五段兩線，三飛躍”④人類學史的“五二三”架構是指，人類學發展分為臘瑪古猿、南方古猿、能人、直立人和智人五個階段，人類學史研究存在“單區起源說”和“多區起源說”之爭，“前工業社會”、“工業社會”和“后工業社會”構成了人類社會發展的三次飛躍。詳見《求索集》152-156。；無論是語言學還是人類學都是充滿哲理的、應該重點研究的領先學科，要善于運用對立統一⑤對立的觀點指，兩種架構研究的領域和內容不同，涉及的時間有異；統一的觀點包括，多角度、多層次、立體性研究史學的觀點，發散思維的觀點，矛盾論、階段論、否定之否定、質變論的重點論相結合的觀點。詳見《求索集》163-166。和模糊理論的觀點來研究這兩種架構。

（四）應用語言學

探討應用語言學的文章共7篇（包括列于《應用語言學芻議》之前的《語言和言語、文字和文字教學——關于漢字性質的討論及中國大陸漢字初等教育的若干問題》和列于6篇相關著作“序”或“后記”之后的《與廣大讀者談談語言學及<趣味實用語言學講話>》[3]、《論漢語外來詞的分類與譯介原則》和《香港“權威”字典注音中一些嚴重的錯誤》）?！肚笏骷分赋?，應用語言學是把語言理論知識應用到實踐領域、具有無限廣闊前景的邊緣性（或多學科性）學科，它包括狹義的應用語言學和廣義的應用語言學兩種。正是基于這種認識，《求索集》除了以語言和言語的關系探討了文字和文字教學、語言學概論教學方法外，還特別探討了語言學概論教材編寫、漢語外來詞的分類和譯介以及相關詞典的注音問題。

三、簡評

縱觀全書《求索集》建立了這樣一條理論語言學研究范式：對相關語言學理論進行高度概括和系統梳理，構建理論語言學研究的架構；批判地繼承和發展相關語言學理論；注重運用相關語言學理論解決實際問題；帶領自己的學生共同研究，將教書育人寓于教學科研之中。

《求索集》將索緒爾語言學思想概括為“一條紅線，兩個分岔路、三對語言學”，并指出，“一條紅線”是索緒爾語言學思想的靈魂，“兩個分岔路”和“三對語言學”由“一條紅線”來統帥[1]37，強調言語的語言學、歷時語言學和外部語言學與語言的語言學、共時語言學和內部語言學同等重要；把語言學史的發展規律概括為“五段二線三解放”，并指出，研究語言學史應該從點線面不同角度上來把握，并把它們當做一個整體來看待，只有這樣才能更好地、立體地發現語言學史的發展規律[1]149?150，這是和他的父親岑麒祥先生的語言學史分期思想是一脈相承的。岑先生認為語言研究有兩個轉折點：十九世紀頭二十五年是語言學史的第一個轉折點，并以此為分界線把語言學史分為“科學前的時期”和“科學時期”；隨著馬克思主義語言學的建立和發展，把馬克思主義灌輸到語言學中去將成為這個時代的第二個轉折點，但是自十九世紀以后，語言的歷史比較研究和普通語言學齊頭并進，沒有截然的分期[4]4?5。岑運強教授之所以能夠對索緒爾語言學思想和岑麒祥語言學史分期思想進行繼承和發展并予以高度概括，從而構建出理論語言學研究的架構，完全是他在教學科研實踐中對相關語言學理論和語言學史發展規律不斷思考和內化的結果，這對致力于語言學理論研究的學者來說是至關重要的。

岑運強教授對索緒爾語言學思想和岑麒祥語言學史的分期思想進行繼承和發展，不僅表現為他對兩位語言學大師學術思想的高度概括，更表現為他多年來一直以這種概括來指導自己的教學和科研實踐。雖然索緒爾當時由于當時歷史階段的需要，著重強調語言的語言學、共時語言學和內部語言學的研究（這被歷史證明完全是正確的），但對后三種語言學也是充滿期待與肯定。在索緒爾學生編的書中，可以看到他許過“在他將來的講課中言語的語言學將占有一個光輝的地位”[5]的宏大愿望，而實際上卻基本是個空白（不像歷時語言學與外部語言學還多少涉及到一定的內容）。岑運強教授正是基于對索緒爾語言學思想的這種理解并結合當代語言學研究的特點，才對言語的語言學和外部語言學進行了深入的探討，并提出了語言學研究的泛時觀，即在語言學研究中既注重共時研究又注重歷時研究，《言語的語言學導論》[2]是岑運強教授對言語的語言學研究的重要成果。從1985年《北京晚報》（百家言）關于新詞語爭論的總結性文章《語言和言語》到2008年對我國二十年來語言和言語問題研究的述評，充分展示了作者在學術艱苦的道路上閃光求索的歷程。

岑運強教授對岑麒祥先生語言學史思想的發展集中體現在《語言學史概要》第三版一書中。盡管《語言學史概要》在我國享有很高的聲譽，但由于該書初版是在五十年代，各方面受到一定的限制，1988年再版時岑老年歲已高，并未做大的修改。岑運強教授多年給研究生上課使用此書，取得大量理論上與實踐上的體會和思考。在相關出版社請求再版該書之間，經過反復的推敲最后決定以“保持原貌，加大量評注的方法”推出該書的第三版。評注包括對某一問題多家不同的看法、當今比較統一的認識、對原書某些錯誤的糾正、對某些不足的補充及岑運強教授本人多年來進行語言學史教學的心得等[4]第三版前言。除了前言外，岑運強教授在結尾附上他的力作《把握語言學史的總脈絡》。值得注意的是在該文里岑運強教授提出普通語言學史的“五段兩線三解放”的論點，并在全書的評注中做了細致的補充與評述，即充分利用了原書的材料，又增添了大量的新知識，一直把語言學史推向今天[6]。

致力于理論語言學研究很容易陷入空談理論的尷尬境地，但是岑運強教授不僅注重語言學理論的研究，更注重研究如何運用語言學理論解決實際問題。在言語的語言學思想指導下，岑運強教授探討了文字和文字教學；對言語交際進行了系統深入的探討，《言語交際語言學》[7]是他在言語的語言學思想指導下探討如何通過對語言的運用提高交際效率的重要著作；為了切實增強語言學理論教學的趣味性他還出版了專著《趣味實用語言學講話》[3]，對提高理論語言學教學提出了極具建設性的意見⑥理論語言學教學工作者要在把握當前的有利形勢基礎上，要抓住關鍵：具有較深厚的漢語功底、較豐富的外語知識、一定的方言知識和講課藝術（包括語言準確，聲調變化，用詞幽默、親切自然，邏輯嚴謹、板書清晰，注重教師自身容貌、姿勢、做派、修養），突出四個“變”：變“枯燥無味”為生動有趣，變“抽象無用”為具體有用，變“雜亂無序”為系統有序，變“難以接受”為易于接受。詳見《求索集》269-274。，在學界具有很大的影響。在語言學理論教材編寫上，岑運強教授本著批判、繼承和發展的原則，梳理了語言學史發展的基本規律，構架了語言學綱要：用“五段二線三解放”概括了語言學史，采用語言的語言學和言語的語言學，共時語言學和歷時語言學以及內部語言學和外部語言學（即微觀語言學和宏觀語言學）這一多重架構，正確處理語言研究中的“動—靜”、“歷時—共時”、“內—外”的全面與辯證關系⑦把語言和言語理論貫穿總論、語音、詞匯、語法和文字各章，在交叉語言學一章增加了功能語言學、社會語言學、模糊語言學、計算語言學、文化語言學、應用語言學、語言學類型學、心理和病理語言學等大量言語的語言學和外部語言學等內容。詳見《求索集》第309頁。[1]280,309，于1994年在北京師范大學編輯出版了《語言學基礎理論》[8]，2006年出版了第二版[9]，該書首次把語言的語言學和言語的語言學提到理論語言學教學體系的高度，進行了較為深入的研討與界定。在《語言學基礎理論》基礎上，經過較大變動，人民大學出版社出版了岑運強教授編著的《語言學概論》[10]，而且這兩本教材的第二版均被確定為普通高等教育“十一五”國家級規劃教材?！墩摑h語外來詞的分類與譯介原則》參考馬西尼的觀點，建立了漢語外來詞的分類框架，對漢語外來詞的翻譯進行了語言學上的探討，為翻譯理論研究提供了一個批判、繼承和發展的研究思路。《香港“權威”字典注音中一些嚴重的錯誤》從音位、音素、寬式音標和嚴式音標這些概念的內涵及相互關系出發，指出了《中華新字典》和《中華規范字典》在國際音標注音上存在的問題，對香港推普有著重大意義。

眾所周知，教書育人是每位教師的首要任務。溫家寶指出：“教授、院士要上課堂，給學生講基礎課……除了教學外還有另外一項任務，就是教書育人……”[11]而且據筆者了解，目前各高校都有規定，不上課的老師不能評職，而且所開課程的門類和課時還直接影響教師的職稱評定。幾十年來，本師岑運強教授不僅一直戰斗在教學第一線，給本科生和研究生開設多門語言學課程，而且一直帶領自己的學生撰寫相關學術論文，他的許多學生也因此榮獲了各類獎學金，甚至被評為優秀畢業生。最重要的是，岑運強教授在指導學生做科研的過程中，反復強調，無論做學問還是做人，一定要客觀辨證的看問題，要學會包容，不要偏激，這是與他的語言學史觀分不開的。

縱觀全書，《求索集》生動地展現了作者站在現代語言學之父索緒爾和他的父親岑麒祥的肩膀上成功地完成繼承和發展相關語言學思想的歷程，體現了作者30年來帶領其研究團隊“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索”最終確立理論語言學的研究范式、構建理論語言學研究的架構的光輝里程。但是《求索集》只是初步構建了理論語言學的研究范式和架構，還沒有為理論語言學研究建立具體可操作性的研究模式。沿著這種研究范式，進一步完善這一架構，致力于可操作性模式的建設，并在實踐中豐富和發展這種研究思路和架構，將是理論語言學研究不可回避的重要途徑之一。另外，盡管《求索集》“根據中心題目，打亂年代進行了分類”，但是“眉目”還是“有些混亂”。如果《求索集》把6篇相關著作“序”或“后記”全書最后，附錄之前；把《語言和言語、文字和文字教學——關于漢字性質的討論及中國大陸漢字初等教育的若干問題》置于《應用語言學芻議》之后，可能會更好些，因為不僅該文和《與廣大讀者談談語言學及<趣味實用語言學講話>》明顯屬于應用語言學范疇，而且嚴格的說，《論漢語外來詞的分類與譯介原則》和《香港“權威”字典注音中一些嚴重的錯誤》也屬于應用語言學范疇。當然這只是筆者一己之見，供讀者閱讀時參考。

[1]岑運強.語言學理論求索集[C].長沙:湖南大學出版社,2010.

[2]岑運強.言語的語言學導論[M].北京:北京大學出版社,2006a.

[3]岑運強.趣味實用語言學講話[M].北京:北京師范大學出版社,1998.

[4]岑麒祥.語言學史概要（第三版）[M].岑運強評注.北京:世界圖書出版公司,2008.

[5]索緒爾.普通語言學教程[M].高名凱,譯.北京:商務印書館,1981:14.

[6]劉江.《語言學史概要》三個版本的研究及其學術價值[J].武陵學刊,2011（4）:139-142.

[7]岑運強,石艷華,楊慧.言語交際語言學[M].北京:人民大學出版社,2008.

[8]岑運強.語言學基礎理論（第一版）[M].北京:北京師范大學出版社.1994.

[9]岑運強.語言學基礎理論（第二版,修訂版）[M].北京:北京師范大學出版社,2006b.

[10]岑運強.語言學概論（第二版）[M].北京:人民大學出版社,2009.

[11]沈路濤.溫家寶會見教師代表倡議院士教授上課堂[EB/OL](2005-9-9)[2012-8-10].http://news.xinhuanet.com/newscenter/2005-09/09/content-468905.htm.