研究生思想政治教育與培養創新意識的調查研究

門雨穎，賈玉琢，王 琦，劉 華

(東北電力大學研究生部，吉林吉林132012)

黨的十六大提出發展是黨執政興國的第一要務。要發展就要創新，要發展就要有高素質的創新型人才隊伍，而研究生教育是學歷教育的最高層次，肩負著為未來國家各行各業培養中堅力量和帶頭人的艱巨任務。研究生的創新素質如何關系到我國能否應對世界科技飛速發展的挑戰，關系到全面建設小康社會宏偉目標能否實現。思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，也是確保研究生教育符合社會主義辦學方向的根本保證。研究生創新教育已在各高校研究生培養工作中蓬勃開展，但研究生思想政治教育與培養研究生的創新意識的關系如何?如何充分發揮思想政治教育在培養研究生創新意識中的作用，仍是從事研究生教育工作者們逐步探索的問題。本文通過對東北電力大學在讀九百余名研究生的問卷調查，并統計、分析了調查結果，論證了二者的關系。

1 問卷調查情況

本次調查活動的調查對象是東北電力大學在校研究生，共發放問卷948份，收回933份，有效問卷933份。男生占60.56%，女生占39.44%。70年代出生的占1.71%，大多數為80后，占93.78%，90后占4.5%。一年級研究生占53.91%，二年級研究生占46.09%。試卷主要針對當前研究生對思想政治理論課程的態度;對研究生思想政治教育效果的評價;對創新的認知;對研究生創新教育及創新能力的評價;對思想政治教育與培養創新意識二者之間關系的論證。

2 問卷調查統計、分析

2.1 研究生自身對思想政治教育不重視，教育的效果不理想，載體和形式有待創新。

作為系統教育內容的理論課的開設與作為日常教育的各種活動的開展，提升了研究生的思想政治素質，但由于研究生群體的特殊性，自身對思想政治教育的重視程度不夠，教育的效果并不理想。從調查結果看，57.94%的同學除了修習思想政治理論課程外，幾乎不再參加其他形式的思想政治教育活動，對研究生思想政治教育效果滿意的僅占21.05%，不滿意和不太滿意的占25.63%，其他53.33%的同學滿意度為一般。同時調查發現，最受歡迎的的教育方式是交流座談、主題班會、演講、辯論、看電教片、主題報告，占到72.82%，而授課教育占17.70%，還有9.48%的研究生選擇自我教育的方式。這對從事日常思想政治教育的工作者提出了挑戰，即如何在紛繁復雜的國際國內環境下，開展富有實效性的教育活動方式，對已經處于“三觀”成熟階段的研究生進行教育。

2.2 對創新的認知比較全面，注重加強自身素質的培養。

創新是指在人類物質文明、精神文明等一切領域，一切層面上淘汰落后的思想、事物，創造先進的、有價值的思想和事物的活動過程［1］。創新有廣義和狹義之分，狹義的創新就是一定要有新產品、新的生產方式，有經濟效益和社會效益;廣義的創新包括發明、發現甚至創意［2］。

隨著高等學校對創新型人才培養的重視，各高校都開展了各種旨在提高研究生創新能力的創新工程項目。研究生對創新的認知比較全面，也逐步加強自已作為創新型人才應具備的各種素質的培養。調查數據表明，54.53%的研究生認為創新應該包括廣義的創新定義中包含的發明、發現和創意。超過62%的人認為普通人也能進行創新，創新并不僅僅是少數精英、研究機構和研發部門的事情。近87%的研究生認為應該從青少年時代甚至從兒童時代培養創新意識，只有12.9%的人認為只有在工作中才能培養。

在創新型人才應具備的各種素質中，研究生對自身的評價比較積極、樂觀?？茖W理性的獨立精神占21%、堅持不懈的學習精神占18.48%、卓越的奉獻精神占17.73%，熱情洋溢的合作精神占17.64%，努力開拓的心理占16.82%，能力結構略占10.38%。由此可見，創新型人才不僅是具有較高的科研能力，還必須具備更高的綜合素質。問卷還調查了個體智力因素與非智力因素對創新能力的影響程度，61.88%的被調查者認為思維能力和觀察力等個體因素對創新能力培養的影響程度最大，52.47%的調查者認為興趣和意志等個體非智力因素對創新能力培養最有影響。而被廣大專家和學者最為認同的想象力僅占17.08%，這是不僅高等教育乃至中小學教育中，對創新型人才應具備的最重要的素質的漠視。

2.3 對研究生創新教育及創新能力的評價比較客觀，內因和外因都需改善。

教育部社科中心主任馮剛曾指出育人環境對大學生創新意識的培養極為重要［3］。雖然各高校挖掘各種資源開展研究生創新教育，但創新能力的整體水平還有待提高，創新的環境有待優化，創新意識還有待加強。調查結果表明，認為目前我校研究生的創新意識和創新水平一般的占50.91%，中等的占25.13%，不合格的占16.04%，而認為優秀的僅有7.91%。在影響我校研究生整體創新水平的最重要內在因素中，知識深度和廣度不足所占比例最高達38.94%，研究生自身的創新意識不足其次占29.51%。在外在因素中，認為需要加大實踐環節的占34.97%，營造學術氛圍的占26.62%，改進教學模式和方法的占25%。近幾年我校在研究生教育中加大了創新能力的培養，創立了研究生創新基金資助項目，而調查結果顯示，只有38.59%的研究生了解此項目。盡管如此，還是有近78%的同學認為如果有機會申請到創新基金資助項目，一定會為此付出努力。調查結果還表明，有42.66%的研究生經常關注本專業領域和相關領域的創新性發展，同時60%以上的研究生關注本專業領域和相關專業領域的領軍人物，關注他們對社會做出的突出貢獻的占43.39%，56.61%的更關注他們的社會影響力、成長經歷和人格魅力。

3 研究生思想政治教育與培養創新意識的關系

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動。

創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力，是創造性思維和創造力的前提［2］。

3.1 思想政治教育與創新教育的培養目標的一致性

首先創新型人才應具備的素質中的創新意識、創新精神和創新品質與高校思想政治教育目標有著天然的一致性，與高校思想政治教育的目標一樣。社會主義條件下的創新教育著力于培養受教育者的創新意識、創新思維和創新能力，養成獨立性、敢為性、堅韌性、克制性和合作性等個性品質，以創新、創造、創業型人才的培養為根本目標，這也是新時代價值觀的內容。其次創新教育也以理想信念教育、艱苦創業教育、心理健康教育、團結協作意識的培養為教育內容，從而培養研究生的創新意識，塑造其創新素質。再次在教育方式上除了理論灌輸之外，二者都在不斷探索具有時代特征的載體和方法，增強教育的針對性和實效性;都注重理論教育和實踐教育的有機結合。調查結果表明，60.34%的研究生認為二者是一致的。

3.2 思想政治教育是培養創新意識的重要途徑

首先思想政治教育為培養創新意識提供正確導向。中國傳統的“官本位”思想，造成研究生重繼承輕創新，對此要發揮思想政治教育的理想信念教育價值，在強調共產主義遠大理想以及社會主義共同理想的同時，不斷科學引導和加強對創造動機、創造興趣、創造情感和創造意志等創新意識要素的培養，堅定創新信念，培養堅強的個性意志、獨立的個性人格、努力開拓的創新心理，熱情洋溢的合作精神。調查數據顯示，有73%的同學認為思想政治教育能為培養創新意識提供正確導向。

其次思想政治教育是增強創新意識的必要條件。思想政治教育一般通過灌輸和疏導這兩條原則來進行，而創新意識也不是生而知之的，所有關于創新的知識、技能，以及激發創新意識的其他因素都是外在于人的，必須進行灌輸，而對模糊的認識和想法則需要疏導。從調查結果看，有65%的同學認為思想政治教育是增強創新意識的必要條件。

再次思想政治教育是提高創新意識的重要手段。思想政治教育為提高創新意識提供了一般方法和理論依據。唯物辯證法為創新意識的形成、創新活動的開展提供最為宏觀和全面的指導，同時思想政治教育為創新意識的培養和提高提供了實踐的舞臺，因為思想政治教育過程本身就是實踐活動的過程，社會實踐作為思想政治教育的有機組成部分，就應該為創新意識的培養和提高提供實踐的舞臺。調查數據表明，有65%的同學認通思想政治教育是提高創新意識的重要手段。

3.3 培養創新意識是改進研究生思想政治教育的內在要求

首先培養創新意識有助于提高研究生思想政治教育的針對性和實效性。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調指出，培養學生成為具有創造性思想、創造性能力的人才，既是高等教育培養人才的方向和目標，又是我國教育改革和發展的方向和重點。教育的目標應該是“創造性人格”和“創新精神”的培養和提高，指導研究生在觀念、知識、能力、心理素質方面盡快適應新時期的要求，是高校思想政治教育的新課題，從而使思想政治教育更有針對性和時效性。調查統計顯示有69%的人認為培養創新意識有助于提高研究生思想政治教育的針對性和時效性。

其次培養創新意識是思想政治教育的有效載體。創新教育實質是個性化教育，人才的個性化是創新的基礎和源泉。培養創新意識強調人的主體性地位，承認個性化差異，注重個體創造性的發揮，關心個體實踐過程的體驗。作為培養具有開創性個性的創新教育已成為思想政治教育的有效載體，克服思想政治教育理想化、工具化傾向，使思想政治教育貼近生活、貼近實際、貼近學生。調查數據顯示，有67%的同學認為培養創新意識是思想政治教育的有效載體。

研究生思想政治教育作為研究生培養工作的重要部分，通過思想政治教育可以激發研究生的創新意識，塑造研究生的創新品格，提高研究生的創新能力，培養具有強烈的事業心和社會責任感的創新型人才，實現教育的目標。

［1］王眾托.對培養創新能力的一些思考［J］，中國研究生，2010(7):21-25.

［2］孫敬全，孫柳燕.創新意識［M］.上海:上?？茖W技術出版社，2010.

［3］馮剛.拔尖創新人才培養與加強研究生思想政治教育的思考［J］，思想教育研究，2009(10):9-15.