學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的思考與探索

李錦春

（吳江市橫扇成人教育中心校，江蘇 吳江 215224）

創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家欣欣向榮的不竭動(dòng)力。素質(zhì)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用越來(lái)越重要，而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的重要部分。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，每一位教師都應(yīng)啟迪開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，在實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中，學(xué)校擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任。那么學(xué)校如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、實(shí)施教育創(chuàng)新，構(gòu)建創(chuàng)新教育思想基礎(chǔ)，創(chuàng)建創(chuàng)新教育的環(huán)境。

所謂創(chuàng)新教育是讓在學(xué)生德智體諸全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，通過(guò)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種全新教育模式。創(chuàng)新教育代表著一種先進(jìn)的學(xué)校文化，它不僅是走出“應(yīng)試教育”的突破口，而且是向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的切入點(diǎn)，更是教育改革實(shí)施向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。學(xué)校必須構(gòu)建創(chuàng)新教育的思想基礎(chǔ)，創(chuàng)建創(chuàng)新教育的環(huán)境。

（一）大力提高教師整體素質(zhì)，建立具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1.建立具有創(chuàng)新思想的教師團(tuán)隊(duì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。1999年9月16日時(shí)任教育部部長(zhǎng)的陳至立同志指出：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”因?yàn)樵炀鸵恢?chuàng)新型教師隊(duì)伍是實(shí)施創(chuàng)新性教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵。只有具有創(chuàng)新思想的教師才能進(jìn)行創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。

2.根據(jù)創(chuàng)新教育要求，改進(jìn)教學(xué)方法。教師必須改變教育方法，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生方面，要相信每個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造才能。在人才追求上，要變培養(yǎng)知識(shí)型人才為“智能型”、“創(chuàng)造性”復(fù)合人才培養(yǎng)，注重教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、善于創(chuàng)造。在教學(xué)方法上，要變注入式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，把一味向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)灌輸變?yōu)榧茸寣W(xué)生接受知識(shí)又發(fā)展智力、提高綜合能力。

（二）建構(gòu)適應(yīng)創(chuàng)新教育的課程體系，不斷完善創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)模式。

1.建構(gòu)創(chuàng)新教育的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力為目的。從創(chuàng)新教育的要求出發(fā)，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的要求融入教學(xué)計(jì)劃中，在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)突出創(chuàng)新教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神是一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教學(xué)計(jì)劃制訂時(shí)以“學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)素質(zhì)、發(fā)展能力”，作為學(xué)生教育模式的指導(dǎo)思想，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的目的。

2.構(gòu)建創(chuàng)新教育課程體系。課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本和載體，要注重學(xué)生的個(gè)體性學(xué)習(xí)與學(xué)校上課的一般規(guī)律之間的差異，就要形成不僅有共性而且有個(gè)性，更有彈性的教學(xué)體系，從而既保證學(xué)生基礎(chǔ)性教育素質(zhì)，又為提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)提供適應(yīng)性的學(xué)習(xí)體系。改革教學(xué)方法和措施，教師要不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育方法和教學(xué)方式。把現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)課堂，師生互動(dòng)教育是手段。“啟發(fā)”引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，要通過(guò)改變教學(xué)方式方法，使學(xué)生能進(jìn)行主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行主動(dòng)獲取、加工、提高的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生成功意識(shí)和創(chuàng)新精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在創(chuàng)新性活動(dòng)中，個(gè)人要具有創(chuàng)新精神，這是個(gè)體在活動(dòng)中具有的比較穩(wěn)定的多種心理品質(zhì)的集合，是創(chuàng)新能力的動(dòng)力因素，是一種強(qiáng)大力量。它包括對(duì)創(chuàng)新性活動(dòng)意義的了解，對(duì)創(chuàng)新性活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)的信心，對(duì)能克服各種困難的毅力和頑強(qiáng)奮進(jìn)的精神。

（一）有目的樹(shù)立學(xué)生的成功意識(shí)和求知欲望。

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)成功的強(qiáng)大動(dòng)力。教師要運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所教科目的興趣，讓自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生具有吸引力。在教學(xué)形式上要追求多樣化，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)疑解惑，提出思考性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。成功是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力源泉，有成就感追求的學(xué)生具有頑強(qiáng)的毅力。教師善于激勵(lì)他們、信任他們，對(duì)他們的每一次進(jìn)步都要及時(shí)地肯定與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在欣賞與贊許中，激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，從而啟迪他們的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。

（二）創(chuàng)新能力來(lái)自創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

新穎性和獨(dú)特性是創(chuàng)新思維的特征，教育中要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的思考，教師要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，經(jīng)常性地提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，給學(xué)生設(shè)置舞臺(tái)，放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、探索、創(chuàng)造。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生走向創(chuàng)新學(xué)習(xí)的大道。創(chuàng)新不能離開(kāi)求異思維，同樣也不能離開(kāi)求同思維。創(chuàng)新的過(guò)程就是對(duì)普通共同規(guī)律的探求，即在諸多的事物中，通過(guò)比較、分析和綜合、歸納和概括一般規(guī)律的過(guò)程。創(chuàng)新不僅需要打破思維的定勢(shì)，而且需要進(jìn)行集中比較選擇。創(chuàng)新是直覺(jué)思維、形象思維的綜合體現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，豐富學(xué)生的表象，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)類(lèi)比和聯(lián)想。創(chuàng)新也需要學(xué)生具有抽象的邏輯思維，因而在教學(xué)中同樣要重視對(duì)學(xué)生抽象的概念教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力和歸納推理能力。在教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)把抽象思維和形象思維有機(jī)地整合起來(lái)。

三、營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)造能力是指人在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、發(fā)展起來(lái)的各種能力的總和。陶行知先生認(rèn)為：“創(chuàng)造力每個(gè)人都有，只要自己在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所進(jìn)步，都可視為創(chuàng)造。”實(shí)踐證明，學(xué)生具有創(chuàng)造能力比獲得知識(shí)與技能更為重要。

（一）教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師要為發(fā)展學(xué)生個(gè)性營(yíng)造一種健康有序、高度開(kāi)放、激勵(lì)上進(jìn)、能自由表現(xiàn)的寬松氛圍，與學(xué)生建立民主的師生關(guān)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

（二）教師還要鼓勵(lì)學(xué)生拓寬知識(shí)面。

創(chuàng)造教育就是要“以社會(huì)為學(xué)校”、“學(xué)校和社會(huì)打成一片”，因此要積極組織學(xué)生參與第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在教育信息化的逐步推進(jìn)過(guò)程中，要讓學(xué)生多接觸現(xiàn)實(shí)世界，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，更多地轉(zhuǎn)換角色，參與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中遇到新問(wèn)題，挑戰(zhàn)新問(wèn)題，激發(fā)潛能，提高分析、解決問(wèn)題的能力。

（三）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家庭進(jìn)行創(chuàng)新教育的指導(dǎo)，以多種形式讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮家庭在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力中的作用。

學(xué)校要通過(guò)各種途徑讓教師和家長(zhǎng)力求做到用發(fā)展的眼光看待孩子。素質(zhì)教育不僅要讓教師認(rèn)識(shí)，更要深入每位家長(zhǎng)的心里，讓家長(zhǎng)明白：要充實(shí)自己教育小孩的知識(shí)，為小孩提供促進(jìn)其創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)孩子積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，從不同角度去建立民主、高尚的新關(guān)系，以形成學(xué)校和家庭協(xié)同教育的合力，為兒童的主動(dòng)發(fā)展拓寬渠道。

四、培育健康的身心，塑造健全的人格。

現(xiàn)代社會(huì)所需要的創(chuàng)新人才，不僅要有健康的體魄、淵博的知識(shí)，還要具有誠(chéng)信的品格、健康的心理、健全的人格；既要有自主意識(shí)，又要有合作精神。實(shí)踐證明，學(xué)生只有在寬松和諧的環(huán)境中，受到信任、尊重、寬容、關(guān)注、支持、鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生“心理自由”和“心理安全”，才會(huì)興趣發(fā)展、好奇心滿足、心弦波動(dòng)、智慧火花迸射和身心愉快成長(zhǎng)。學(xué)生也只有通過(guò)活動(dòng)，在合作、參與、創(chuàng)造的過(guò)程中，才會(huì)不斷形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并獲得自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的成功體驗(yàn)。

因此，我們要十分重視學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)化，為使學(xué)校、家庭、社會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的適宜土壤，為促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的“心理運(yùn)動(dòng)空間”而努力。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力。新時(shí)代培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才，是教育發(fā)展的時(shí)代要求，是社會(huì)科技和生產(chǎn)力不斷提高的源泉與動(dòng)力。它能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到一個(gè)民族能否生存和發(fā)展，尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必將離開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。因此，在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育思想，并用之指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新教育的實(shí)踐已成為時(shí)代的發(fā)展要求，成為民族發(fā)展壯大的希望所在，具有重要意義。

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