關(guān)于加強(qiáng)高職院校聾生校外實(shí)習(xí)工作的幾點(diǎn)思考——以南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張冬冬

（南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210038）

實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面有其特點(diǎn)和規(guī)律，與理論教學(xué)相互補(bǔ)充和促進(jìn)。對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高職高專院校而言，實(shí)踐教學(xué)占據(jù)著越來(lái)越顯著的位置，是高校提高教學(xué)質(zhì)量和水平的突出因素。

尤其對(duì)于聾生而言，實(shí)踐技能的優(yōu)劣關(guān)系到他們能否順利地適應(yīng)社會(huì)、勝任工作。無(wú)論在校內(nèi)教學(xué)還是校外實(shí)習(xí)中，都要格外重視聾生的實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練。校外實(shí)習(xí)工作是檢驗(yàn)聾生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的平臺(tái)和推動(dòng)聾生就業(yè)的渠道，高職院校需要在觀念上重視，在制度上保障，在管理上推進(jìn)。

具體而言，為了保證聾生校外實(shí)習(xí)順利、有效地開(kāi)展，高職高專院校要處理好實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、實(shí)習(xí)之前的校內(nèi)技能訓(xùn)練、聾生外出實(shí)習(xí)的管理和以實(shí)習(xí)促就業(yè)等四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、質(zhì)量并舉，積極拓展實(shí)習(xí)基地

教育部 《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2007］2號(hào)）文件提出，要“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)”。強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要意義。

作為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)已是我國(guó)高等教育發(fā)展中的重要問(wèn)題。在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過(guò)程中，至少應(yīng)堅(jiān)持以下幾條原則：（1）示范性原則；（2）發(fā)展性原則；（3）重質(zhì)量的原則；（4）多樣性原則。①

首先，專門(mén)接收我院聾生實(shí)習(xí)的校外實(shí)習(xí)基地有：南京理工出版信息技術(shù)有限公司、揚(yáng)州寶進(jìn)制衣有限公司、江蘇海外集團(tuán)等。這些實(shí)習(xí)基地多為業(yè)務(wù)較為成熟的大型企業(yè)，分布區(qū)域以南京市和南京周邊地區(qū)為主，這使得聾生外出實(shí)習(xí)在交通和管理等方面更為便利，符合示范性原則。其次，部分單位已經(jīng)連續(xù)多年接收我校聾生實(shí)習(xí)，甚至接納聾生就業(yè)。在合作相對(duì)成熟穩(wěn)定之后，才成為我院的實(shí)習(xí)基地，符合發(fā)展性原則。再次，這些實(shí)習(xí)單位在經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目上以服裝制造、裝飾設(shè)計(jì)等為主，有利于聾生發(fā)揮其技能特長(zhǎng)，學(xué)以致用，符合重質(zhì)量的原則。最后，聾生的校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量在近一兩年有較大增長(zhǎng)，基本滿足了在校聾生外出實(shí)習(xí)的需要。實(shí)習(xí)基地以企業(yè)為主，但經(jīng)營(yíng)內(nèi)容各有特色，符合多樣性原則。

拓展實(shí)習(xí)基地的第一步是實(shí)地洽談和考察，從而增進(jìn)了解，并就聾生實(shí)習(xí)達(dá)成共識(shí)。揚(yáng)州寶進(jìn)制衣有限公司位于揚(yáng)州裕元工業(yè)園；而江蘇海外集團(tuán)在江寧開(kāi)發(fā)區(qū)有下屬公司，在溧水、常州有其服裝工廠。通過(guò)實(shí)地考察，我院對(duì)企業(yè)的基本情況，包括占地面積、生產(chǎn)場(chǎng)地、工人數(shù)量、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)等有了全面了解。經(jīng)考察，企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和生活條件能夠滿足聾生實(shí)習(xí)的要求，其服裝制造業(yè)務(wù)的發(fā)展也需要大量精通服裝制作的工人。通過(guò)雙向選擇，我院與上述企業(yè)達(dá)成共建實(shí)習(xí)基地的協(xié)議。

拓展實(shí)習(xí)基地的一種“便捷通道”是從就業(yè)單位中選擇合適的單位作為實(shí)習(xí)基地。南京理工出版信息技術(shù)有限公司自2008年與我院建立友好合作關(guān)系以來(lái)，先后錄用了我院數(shù)十名聾人大學(xué)畢業(yè)生。在此合作基礎(chǔ)之上，發(fā)展該公司為我院的實(shí)習(xí)基地，將有助于發(fā)揮實(shí)習(xí)基地在促進(jìn)聾人大學(xué)生就業(yè)方面的積極作用。

二、技能訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備

我院每學(xué)期都對(duì)在校學(xué)生開(kāi)展技能訓(xùn)練。訓(xùn)練項(xiàng)目與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用水平。專業(yè)技能的技能訓(xùn)練貫穿第二學(xué)年，通過(guò)一年的訓(xùn)練和強(qiáng)化，為學(xué)生在三年級(jí)外出實(shí)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

技能訓(xùn)練以實(shí)際操作為主，包括手繪效果圖、Photoshop軟件、服裝工藝制作等內(nèi)容，主要訓(xùn)練聾生的藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦技能和服裝設(shè)計(jì)與制作等方面的技能。每個(gè)專業(yè)的技能訓(xùn)練都安排了指導(dǎo)老師和巡視老師。指導(dǎo)老師組織學(xué)生在指定的時(shí)間集中練習(xí)，從而鞏固和強(qiáng)化課堂教學(xué)成果。巡視老師則負(fù)責(zé)檢查各訓(xùn)練班級(jí)學(xué)生的出勤情況和指導(dǎo)教師的到場(chǎng)情況，維護(hù)訓(xùn)練的正常秩序。

聾生在校期間的技能訓(xùn)練內(nèi)容與其日后工作所要求的技能是基本一致的。技能訓(xùn)練不僅為聾生畢業(yè)實(shí)習(xí)提前進(jìn)行了系統(tǒng)的準(zhǔn)備，而且培養(yǎng)了聾生求職和就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、嚴(yán)格管理，搭建優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)平臺(tái)

聾生的實(shí)習(xí)基地以企業(yè)為主。“由于實(shí)習(xí)基地一般是以企事業(yè)方式運(yùn)作的，當(dāng)學(xué)生們到達(dá)后，基地會(huì)對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)階段嚴(yán)格的管理”。②如果說(shuō)拓展實(shí)習(xí)基地為聾生校外實(shí)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)的話，那么，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程的管理就保證了聾生實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效率。

首先，配備手語(yǔ)翻譯，參與實(shí)習(xí)管理。學(xué)校安排一名會(huì)手語(yǔ)的學(xué)生為實(shí)習(xí)單位做翻譯，參與實(shí)習(xí)單位的管理工作，并成為學(xué)校與實(shí)習(xí)企業(yè)之間溝通的橋梁。

其次，良好的食宿環(huán)境，是校外實(shí)習(xí)的物質(zhì)保障。因?yàn)槊@生外出實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)習(xí)期間在單位過(guò)集體生活。因此，學(xué)校要求實(shí)習(xí)單位具備較好的食宿環(huán)境，如集體宿舍（含衛(wèi)生間和淋浴間）及供應(yīng)一日三餐的食堂，等等。

再次，發(fā)放實(shí)習(xí)工資，完善激勵(lì)機(jī)制。聾生在企業(yè)實(shí)習(xí)期內(nèi)為有償勞動(dòng)，每個(gè)月有基本工資，如果全勤或加班，就有額外獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立這種激勵(lì)機(jī)制，對(duì)聾生的勞動(dòng)給予了充分的肯定，而且有助于提高聾生的實(shí)習(xí)積極性和工作效率。另外，實(shí)習(xí)期間由廠方購(gòu)買工傷保險(xiǎn)，保障聾生的人身安全。

最后，勞逸結(jié)合，規(guī)范作息時(shí)間。正常的工作時(shí)間為周一至周五，實(shí)行八小時(shí)工作制，雙休日至少保證一天休息。

為了保證實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)，有必要建立校外實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一般認(rèn)為，實(shí)習(xí)基地（單位）應(yīng)具備以下三個(gè)基本條件：（1）管理正規(guī)、嚴(yán)格，具有較高的信譽(yù)，愿意與學(xué)校簽訂畢業(yè)生實(shí)習(xí)合作協(xié)議，內(nèi)容包括雙方的權(quán)利、義務(wù)和學(xué)生的待遇等。（2）應(yīng)具有一定的科研基礎(chǔ)。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)基地（單位）能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，組織開(kāi)展好畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作。（3）愿意支付合理的費(fèi)用。③若以此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，目前我院的聾生實(shí)習(xí)基地在管理上當(dāng)屬正規(guī)嚴(yán)格、值得肯定。

四、擇優(yōu)聘用，創(chuàng)造聾生就業(yè)機(jī)會(huì)

鑒于聾生在實(shí)習(xí)期間的優(yōu)異表現(xiàn)，實(shí)習(xí)基地積極吸納聾生就業(yè)。例如，南京理工出版信息技術(shù)有限公司自2008年以來(lái)，陸續(xù)聘用了我院數(shù)十名聾人大學(xué)畢業(yè)生；揚(yáng)州寶進(jìn)制衣有限公司2010年接受我院7名聾生就業(yè)。這些實(shí)習(xí)基地為解決聾生就業(yè)問(wèn)題做出了不小的貢獻(xiàn)。

關(guān)于聾生就業(yè)，在創(chuàng)造機(jī)會(huì)的同時(shí)，更要有意識(shí)地保障聾生的基本權(quán)益。例如，聘用聾生的公司，在工資待遇、五險(xiǎn)一金等方面均等同于其他普通員工。不僅如此，在勞保用品和福利待遇等方面會(huì)優(yōu)先考慮和照顧聾人員工。同時(shí)，為了更好地與聾人員工溝通，幫助聾人盡快適應(yīng)環(huán)境，有的公司還為聾人員工配備了專職的手語(yǔ)翻譯。

此外，就業(yè)前后的技術(shù)培訓(xùn)也至關(guān)重要。有的公司曾聘請(qǐng)專業(yè)計(jì)算機(jī)教師來(lái)我院向聾人學(xué)生講解工作中相關(guān)的應(yīng)用軟件技術(shù)，并根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)聾生通過(guò)努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取到較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

校外實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于聾生而言，校外實(shí)習(xí)是磨煉其實(shí)踐技能，提高其社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要方式。校外實(shí)習(xí)工作的進(jìn)展情況，取決于校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、校內(nèi)技能訓(xùn)練的開(kāi)展、聾生外出實(shí)習(xí)的管理和就業(yè)機(jī)會(huì)的拓展等方面。隨著外出實(shí)習(xí)聾生的增多和校外實(shí)習(xí)基地的增加，學(xué)校要進(jìn)一步加大人、財(cái)、物的投入，在校外實(shí)習(xí)管理制度上加以規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與校外實(shí)習(xí)的積極性，保障和提高聾生校外實(shí)習(xí)工作的水平。

注釋：

①楊水根.對(duì)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考.湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)（雙月刊），2006.2，第13卷，（1）.

②賈納豫等.實(shí)習(xí)基地建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)能力關(guān)系的探討.科技信息，2010，（27）.

③常永勝，焦利明.管理學(xué)科校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與評(píng)價(jià).嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，2005，23，（5）：102-104.

［1］楊水根.對(duì)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考.湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)（雙月刊），2006，第13卷，（1）.

［2］賈納豫等.實(shí)習(xí)基地建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)能力關(guān)系的探討.科技信息，2010，（27）.

［3］常永勝，焦利明.管理學(xué)科校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與評(píng)價(jià).嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，2005，23，（5）：102-104.

［4］閆晶晶.影響殘疾大學(xué)生就業(yè)的因素研究.華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

［5］劉志敏.殘疾人大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題與對(duì)策.青年就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策研究報(bào)告——中國(guó)青少年研究會(huì)優(yōu)秀論文集，2004.