如何加強大學新生思想政治教育

黃文濤

（南京理工大學 紫金學院，江蘇 南京 210046）

如何加強大學新生思想政治教育

黃文濤

（南京理工大學 紫金學院，江蘇 南京 210046）

大學生是社會的新生知識群體，是社會新技術、新思想的前沿群體之一，是未來社會發展的朝氣蓬勃的新生力量。在知識經濟時代，在以人力資源為核心競爭力的當今社會，大學生掌握了更多的智力資源，承載著民族和國家的希望。大學生的教育、培養和發展，始終是黨和國家高度重視、高等院校和社會各界密切關注的問題。

大學新生 思想政治教育 全員育人

大學階段是人生成長的重要時期，而大學新生則從這一階段的起步，大學生活的開頭不僅有難度，而且很重要。如何使新生能在較短的時間內盡快適應大學學習生活的特點，將直接影響到高校人才培養的質量。

一、當前高校新生的特點

當前我國高校大部分新生出生在90年代初期，因而普遍具有90年代青少年的一些特點，俗稱“90后”。“90后”生活學習條件普遍較為優越，所處的社會背景較為安定，因而他們能夠打下較好的健康基礎，身體條件普遍較好，學習接受能力更佳，對新鮮事物的接受能力強，速度快，思想相當活躍，敢作敢為。

有著這些特點的“90后”進入高校后，他們將面臨人生的新的里程碑。大學是形成他們性格特點的重要階段，大學一年級就是這一個新起點。當前大學新生普遍具有以下一些特點。

第一，信心高漲卻缺乏明確的奮斗目標。經歷了高考，進入大學，成為一個大學生，邁入人生的一個重要的里程碑，實現了人生階段性的重要理想，極大地增強了他們的自信心，加之因考入大學獲得了社會廣泛的期許，因而大學生對事物普遍有更高的心理預期，希望能在大學得到更為豐富切實的知識，展示其風采。加之大學的各種設施條件較為完備，氛圍活躍，大學生躍躍欲試的沖動往往難以抑制。但究竟想達到一種什么樣的目的心里還沒有太多的想法。未進入大學之前，大學是他們的最重要目標，但進入大學之后，下一個目標是什么，很多新生不免茫然。

第二，對大學生活既感到新奇又覺得無所適從。在中學時期，在高考指揮棒的指引下，他們形成了嚴謹守紀的行為習慣，謹慎有余而活潑不足。進入大學之后，撤除了高考這道緊箍咒，升學的警報驟然解除，這既讓大學新生感到欣喜異常，又覺得無所適從。是再接再厲，還是從此逍遙無為成為擺在新生面前的一個問題。顯然，大學有大學的學習和生活特點，既無需像中學那樣著重強調以紀律為規范，學習為目標，但也并不意味著從此無憂無慮，緊接而來的依然還有各種學習的任務，而且更高更深。如何調節學習這道壓力閥門，并融入大學新生活是新生必須謹慎處理的一項重任。他們此時處于由不適應向適應的過渡期。

第三，對新的人際環境充滿憧憬也伴有失落感。進入大學之后，新生需要重新理解和建立人際關系。大學和中學的人際關系圈層很不一樣。中學時期，學生離家都不遠，所建立的人際關系基本不離本土鄉親，生活環境一致，因而語言、思維和習慣都近似，溝通的障礙相對較少。而大學時期，多數學生離家較遠，學校的環境和中學的環境相差很大，同學來自五湖四海，語言、思維和習慣差異較大。尤其是師生關系和中學時期大不一樣，中學的師生關系類似于保姆型，事無巨細，教師都了如指掌，而大學的管理和教學有很分明的界限。這些既讓新生無比憧憬，希望借此結交更多的朋友，了解更多的異地風情，然而沒有了往日安之若素的熟悉情境，中學和大學鮮明的對比讓他們難免感到忐忑和失落。因此，如何重新建立人際關系，形成自己所適應的生活圈層對新生而言是一個極大的挑戰。

二、當前高校新生存在的主要問題

大學一年級是完成從中學生到大學生轉變的重要階段，中學的學習和生活環境和大學有巨大的差異，因而大學新生存在著以下這么幾種主要的問題。

首先，由于環境應激帶來的問題。學校環境的變遷，學習條件和方法的變化，甚至生活習慣的改變對剛入大學的新生來說都有一個適應的過程，但有的同學往往不能很快、很好地適應變化了的環境和條件，使他們本應美好的大學生活變得不堪忍受，產生厭學的情緒，或逃學，或玩樂，有些甚至離校出走。比如家庭貧困的新生，面對大學里各種驟然加劇的開支，費用不菲的各種培訓和活動，捉襟見肘的境況與家境優裕的同學往往形成鮮明的對比，雖然不少貧困新生憑借自強不息的精神及各種資助尚能夠維持正常的學習和生活，但是不乏有一些貧困新生在貧困面前缺乏個人主觀能動性的發揮，個人在經濟與心理的壓力下，自暴自棄，最終導致物質和精神上的“雙貧困”。

其次，與自我有關的不適應（如心理方面、學習方面、生活方面）帶來的一系列問題。毋庸置疑，能夠考入大學的學生在他們的中學時代都是比較優秀的。但上大學以后，在眾多的都優秀的同學中間，每個人的優秀都會有不同程度的下降，這就需要新生能及時調整“理想的自我”與現實的自我之間的矛盾。很多新同學就是不能在理想與現實之間找到一個較好的平衡點而經常使自己處于一種壓抑狀態，甚至產生嚴重的自卑心理，長期如此必然引發心理疾病。而對于剛入大學的新生來說出現這種情況的幾率更大。

最后，人際關系帶來的問題。在大學階段，個體獨立地步入了準社會的交際圈，新生嘗試人際交往、并試圖發展這方面的能力，為將來進入成人社會做準備。在這一過程中，部分新生會遭受挫折，或表現為自我否定而陷入苦悶和焦慮，或企圖對抗而陷入困境，并由此導致人際關系緊張，交往出現障礙。值得一提的還有如何處理老生這一參考系的問題。新生進入大學后，茫然之中高校的老生無疑是一個顯要的坐標，他們的表現各異，對新生的啟示也是各不相同。大學的新生活如同一條河，新生則是趟河的小馬，究竟該聽誰的是個問題。大學是獨立精神的搖籃，因此大學新生應努力樹立獨立的人格，自立自強的精神。這顯然不是能夠一蹴而就的，自我實踐的同時也要參考別人的意見。

如何使新生順利地完成角色的轉變，是高校工作尤其是思想政治教育的一項主要的任務。

三、加強高校新生思想政治教育的具體措施

在新的形勢下，高校新生的思想政治工作任務更加艱巨，思想政治工作對象，環境更為復雜，客觀上要求思想政治工作要有針對性，在方法、手段上要有所創新。

（一）針對新生政治教育方面存在的問題所采取的措施

當前我國高校新生政治教育方面的主要問題是：在理想、信念上，部分高校新生缺乏正確的認識，信仰方面仍然存在著相對混亂的狀況；在政治行為和能力上，認識和行為脫節，理論和實際脫節，總體上表現為政治上的幼稚和不成熟。

針對上述問題，首先應依托班級、社團等組織迅速使新生得以凝聚，為下一步開展正式的思想政治課程教育做鋪墊。

班級是大學新生入校之后最初所屬也是大學期間所屬的基本和最主要的組織形式，是大學新生自我教育、自我管理、自我服務的主要載體。因此盡快發揮班級組織的功能至關重要。必須迅速建立高效團結的班干部隊伍，強化班級的團隊精神，強化班級管理委員會、團支部、興趣小組、支部志愿者服務隊等班級內部組織的職能。充分依托這些班級組織，根據班級實際，有針對性地開展班會、政治學習、團支部民主生活會、班內學科知識比賽、支部志愿服務、班級體育比賽等集政治性、趣味性和實效性于一體的班級集體活動。總之使新生盡快地消除陌生感，并且體會到集體的溫暖，使他們不平靜的心靈有所歸依。

其次，發揮課堂教學尤其是思想政治課程在大學新生思想政治教育中的主導作用。盡管大學新生基本都已成年，但畢竟年輕，還具有相當大的可塑性。因此思想政治教育必須抓住新生入學后不久這一關鍵的階段展開系統的思想教育，以取得先機，或糾正其以往的思想認識的偏差，或重塑其思想價值體系。

在高校中，思想政治課程是向廣大新生傳播馬克思主義意識形態的主渠道和主陣地，通過該課程的學習對引導新生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要作用。在新的形勢下，思想政治理論課不能停留在以往單純傳授理論知識的層面上，而應該以大學新生真心喜愛和終身受益為宗旨，立足于大學新生做人成才，不斷改進教學方法以增強其實效性。幫助大學新生正確認識國內外形勢、掌握黨和國家的路線、方針和政策，從而培養大學新生正確運用馬克思主義的思想觀點分析問題、解決問題。

當然，高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。因而，在高校每一個教職員工都應承擔著育人的使命，為高校新生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立，良好習慣的形成貢獻自己力所能及的力量，真正落實全員育人的戰略。

（二）針對新生思想教育方面存在的問題所采取的措施

針對當前我國高校新生思想教育方面的主要問題，如網絡的普及之下學生思想狀態充滿變數，傳統教育難入新生的頭腦，思想道德心態逆轉，理想追求淡化等，我們需要采取的措施是：

思想政治工作者應加強校園網絡建設和管理，主動占領網絡思想政治教育新陣地。當今是互聯網的時代，高校的很多工作離不開網絡，但網絡也是把“雙刃劍”，很多青少年因網絡而迷失人生的方向。由于網絡的普及，高校新生在入學之前，對于網絡都有不同程度的接觸，其中還有不少是個中“高手”，但也由此給其思想狀況帶來極大的不確定性影響。因此，注重網絡的問題顯得極為突出。然而只要應用得法，完全可以趨利避害，并且開辟一條新的思想教育途徑。

大學新生入學的思想政治教育是學生工作的重中之重，將直接影響學生四年的在校生活及畢業后面臨社會與人生的態度。所以摸索當代大學生思想政治教育的新方法需要我們不斷地努力與思考。

［1］大學心理健康教育［M］.北京：科學出版社，2002.

［2］論思政教育工作與輔導員的人際效應［J］.思想教育研究，2005，（03）.