新形勢下如何改進研究生思想教育工作

鄭瑩

（南京理工大學 電光學院，江蘇 南京 210094）

新形勢下如何改進研究生思想教育工作

鄭瑩

（南京理工大學 電光學院，江蘇 南京 210094）

改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟的不斷繁榮發展，給當代研究生群體的價值觀念帶來了不小的沖擊。研究生作為高等教育中的一個特殊群體，一方面比本科生更成熟和理性，更能適應學校教育和環境。另一方面今天的研究生，又顯得稚嫩和不夠成熟。對當前形勢下研究生思想政治教育出現的新情況、新問題和新挑戰，通過轉變現有的思想政治教育理念，有針對性地改進思想政治教育工作的方式方法已成為當代研究生思想政治教育研究的重點。

高校研究生 思想教育工作 改進方法

研究生教育是高等教育人才培養的高層次教育，承擔著為社會主義現代化建設培養拔尖創新人才、引領現代科技文化發展方向和推進人類社會進步的重要使命。要培養出具備豐富的科學文化知識，且具有良好個人修養、身心健康、德才兼備的高層次人才，必須加強研究生的思想政治教育。如何根據研究生群體的特點，積極主動地探索研究生思想政治教育的新機制和新方法，引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高他們的綜合素質，以適應新時期社會發展的需要，對于解決研究生思想政治教育的突出矛盾，全面提高研究生教育培養質量具有十分重要的現實意義。

一、高校研究生思想教育管理面臨的問題

1.管理對象的復雜性。

由于研究生招生規模的不斷擴大，研究生群體構成相對比較復雜。他們在社會經驗、人生經歷和年齡等許多方面都有較大的差別，這種復雜性主要體現在以下幾個方面：其一，入學生源的不同，研究生新生中既有應屆考生又有往屆考生，既有同專業考生又有跨專業考生，同樣研究生的種類還包括博士研究生、碩博連讀研究生、工學碩士、工程碩士等。其二，同一屆研究生年齡上的不同，他們既有二十歲出頭的年輕人，又有已經成家立業的中青年。其三，入學動機的不同，有的是為了自身的繼續提高與深造，也有為了改變原有環境，為重新就業準備的。其四，學制的不同，有兩年、兩年半、三年的碩士之分，對于博士則因其彈性學業的選擇性更加多樣。此外，部分研究生在校期間還要面對出國、婚戀、家庭等諸多學業之外的切身問題，以上現象都增加了研究生管理的難度。

研究生的學習也有著各自的特點。他們根據各自不同的專業和研究方向，獨立進行選課，課程的不同，特別是進入課題研究階段后，更是以課題為中心進行獨立的研究和實踐，生活場所較為分散，調研出差流動性較大。

這種以個人為單位的分散性和獨立性的學習特征，使得即使是同一班級、同一宿舍的同學之間的交流和溝通都較為困難，也難以有相同的生活和學習節奏。因此，研究生往往自我意識比較明顯，而集體和組織方面的意識和觀念比較淡薄，對各種活動很少參與，班級合作意識較弱。

2.研究生教育管理體制機構的不健全。

目前各校的研究生教育管理方式大多數由專門的研究生輔導員對研究生群體進行統一的思想政治教育管理，同時每一位研究生還有專門的研究生導師對其專業知識和科研進行指導［1］。這種集中與分散相結合的管理模式使得不同導師的學生之間的交流較少，同時由于大部分院校對研究生思想政治教育工作不夠重視，導致教育管理的體系不健全，漏洞較多，甚至部分院校的研究生思想政治教育工作部門未設立專職研究生思想政治教育人員。有的即使有，大多也形同虛設，并未發揮其應有的作用。而導師對研究生指導多數限于專業及科研指導，基本上不存在對研究生的思想政治教育。這種導師只負責專業科研指導，輔導員負責思想政治教育和日常事務管理的模式，使專業教育和思想政治教育由于導師和研究生輔導員工作職責不同而分離，思想政治教育與專業教育相互分離，不能融合，從而影響了思想政治教育成效。

3.在思想教育方面研究生導師的作用發揮不夠充分。

研究生的思想素質，取決于多方面因素，但高校中的研究生導師制度使得導師對研究生的各種影響最為直接有效。研究生在校期間，導師是其最敬重、最信賴的人，不僅是他們學術上的引路人，更是他們行為的楷模。雖然導師是對研究生的學業和思想產生最大影響的人，但相關的國家文件中比較強調導師對研究生的業務培養責任，對研究生導師的育人目標沒有明確責任［2］。同時研究生的不斷擴招，高校師資遠滯后于擴招，導致同一個導師要帶十幾位研究生，往往因為自己有科研任務或社會公職，對研究生的思想政治教育心有余而力不足。

4.研究生思想政治教育的內容和形式不夠新穎。

研究生思想政治工作應適應時代的發展，同時也要結合知識經濟的特征，注重對研究生創新精神的培養。應注重教育的可持續發展觀；傳統的講授性的思想教育，對于研究生來說，不僅會使學生難以接受，還會導致學生產生逆反心理。目前大多數高校均為研究生開設了思想政治理論課，如《自然辯證法概論》、《科技革命與馬克思主義》、《科學社會主義的理論與實踐》等，但這些課并沒有充分發揮其在研究生思想政治教育中的主導作用。究其原因主要有以下幾點：第一，教材內容過時，不適合當今研究生的具體情況。第二，授課內容多以理論為主，并未能結合研究生的具體環境有針對性地開展教育。第三，研究生們自身的認識不夠充分，很多學生是為了修學分才上課。

二、新形勢下研究生思想政治教育的對策

1.健全研究生思想政治教育管理機構，加強研究生思想政治教育管理隊伍的建設。

健全研究生教育管理機構，是做好一切工作的組織保證。健全研究生教育管理機構就需要學校、學院各級黨委從思想上重視研究生的思想教育管理工作，通過配備專、兼職相結合的研究生思想政治教育工作人員，加強研究生思想政治管理隊伍的建設。不僅要在理論上加強對專兼職人員的培訓，提高他們的理論素養，同時還要采用一定的獎懲措施，加強他們的工作積極性和責任心。如兼職人員可以結合專業特點，從專業課青年教師中選取，將研究生的思想政治教育納入其工作中，對其所進行的思想政治教育進行考核，這樣能夠對研究生進行全方位的思想政治教育，確保將思想政治教育工作與研究生日常的專業、學習及生活相結合。

2.以培養機制改革為契機，發揮導師的核心作用。

培養機制改革主要是指導師負責制、導師資助制。導師是研究生培養的責任人，同時也是思想政治教育工作的第一責任人，導師的人品、學識、道德對研究生有著潛移默化的影響［3］。這表明在研究生的培養過程中，導師占有極其重要的地位，這就要求學校首先要做好導師的遴選工作。導師對學生的影響至關重要，所以應選擇思想素質高、業務水平強的人擔任。其次，研究生輔導員應該加強與導師之間的聯系。因為對于導師來說工作重點并不是研究生的思想政治教育工作，只有研究生輔導員經常與導師聯系，了解學生的思想動態，才有利于輔導員把握時機，做好研究生的思想教育工作。最后，如果可以將研究生的思想教育工作加入到對導師的考評體系中，則可以對導師進行研究生思想教育工作起到推動作用。

3.加強黨的建設，搭建研究生自主參與思想政治教育的平臺。

目前，研究生中黨員的比例很高，很多支部的黨員人數都能達到50%以上，因而研究生黨員素質的高低將很大程度地決定研究生思想政治教育的成敗，我們可以利用研究生黨員作為研究生思想政治教育工作的主力軍。加強研究生黨員的素質，不僅僅要加強黨員入黨程序的規范，加強黨支部的建設，還要通過探索研究生黨員教育的長效機制與黨支部活動的有效開展來發展研究生思想政治教育。

4.以班級、研究生社團、網絡等為載體，豐富研究生思想政治教育的內容和形式。

對研究生進行思想政治教育，不僅要對其進行社會主義理論和道德價值觀教育，引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺遵守社會基本道德規范，還要對其進行以愛國主義為核心的民族精神和意識教育，使其充分發揮自己的聰明才智建設祖國，報效祖國。

（1）我們要加大研究生校園科技文化活動的開展力度，增強研究生的班級意識，使研究生能夠參與班級的建設和成長，明確自己作為班級一員的主人翁意識。同樣研究生會和研究生社團在推進素質教育方面同樣具有無可比擬的優勢，我們要借助這類平臺實現對研究生骨干隊伍的教育和培養。首先，要重視道德教育，通過各種活動，加強研究生的嚴謹的學術學風的培養，強化研究生的自我教育、自我管理、自我約束和自我發展機制。其次，還要加強研究生創新能力和創新素質的培養。創造各種條件和機會激發研究生的探索和學習的興趣，使其能在寬松活躍的學術氣氛中形成自我剖析、獨立思維、敢于創新的能力。最后，還要在各種活動中培養研究生的團隊協作能力，使其在研究中吸收來自各方的不同見解。

（2）學校還可以根據研究生科研學習場所在教研室的這種特殊性，通過搭建網絡教育平臺，構建新時期研究生網絡教育的信息交流平臺。可通過利用輔導員博客、教育論壇、班級群的建立等方式搭建網絡思想教育主陣地，使廣大德育工作者主動掌握網絡文化及其技術。了解學生關心的社會熱點和難點問題，在網上和學生展開即時討論，幫助研究生達到明辨是非、提高認識、統一思想的目的。

（3）加強研究生心理健康教育。輔導員和研究生導師要充分認識加強研究生心理健康教育工作的重要性，利用各種渠道加強研究生心理健康教育。同時還要建立研究生心理健康咨詢機構和干預機制，通過建設和完善心理咨詢中心，開設與研究生有關的心理課程，完善研究生心理健康教育體系，發揮“思想育人”的優勢，做好研究生“心理育人”工作。

三、結語

在高等教育大眾化階段，教育資源制約著高等教育的發展，既然大眾化是“高等教育活動發生變化的預警信號”，那么我們在接受高等教育適應社會需求產生變化的同時應堅持精英教育。研究生教育是高等教育的最高層次，是現代教育發展的重心所在，大眾化背景的研究生教育，不能因為數量的增長而抹殺其精英教育的特點。在當今的新形勢下，我們要在研究生的培養質量上狠下功夫，依靠提高研究生的綜合質量水平來確保精英教育，實現我國的長遠發展。

［1］董文強，張雪霞.搭建學術交流平臺加強研究生思想政治教育工作［J］.黑龍江高教研究，2007，（2）.

［2］王娟，吳春梅.研究生思想政治工作研究評述［J］.高校論壇，2008，（2）：85-87.

［3］蘇寶利等.導師在研究生思想政治教育工作中的地位和作用研究［J］.高教探索，2009，（1）.