在德育課教學中提升案例價值的方法與措施

劉 萍

（青島第二衛生學校，山東 膠州 266308）

在德育課教學中提升案例價值的方法與措施

劉 萍

（青島第二衛生學校，山東 膠州 266308）

案例教學是德育課常用的教學方法之一，在激發學生學習興趣、傳授知識、培養能力、熏陶情感、端正態度、樹立價值觀等方面有著獨特的優勢。本文通過分析案例教學在德育課教學中的作用，指出教師應遵循教學規律，結合學生的思維特點，選取案例時注重典型性、互動性和德育性，提升案例在教學活動中的價值。

德育教學；案例；典型性；互動性；德育性

德育課教學應當重視學生積極、健康的情感和態度以及價值觀的培養，提高學生的綜合素質；同時也應當重視學生知識綜合、知識遷移、書面表達等基礎能力的提高。

1 德育課成功的標準

德育教師不僅要傳授文化知識，還要傳達對人的尊重和愛；要給予學生充分的自主，提供建設性的引導。教師對學生細致的關心和寬厚的慈愛，有助于培養學生愛的情懷。這就要求教師在德育課教學中注意以下幾個方面。

1.1 教師的主導性

教師能夠科學地解讀教材中的思想和理論內容，通過多樣性、開放性的課堂教學，啟發、引導學生思考、探討，追求真理，關注國家大事、社會問題等，使學生形成自主分析、表達的思維品質。

1.2 學生的主體性

教師教學設計應圍繞學生關心的、社會生活中突出的、與教材相關聯的熱點問題，引導學生以多種方式參與其中，積極主動地思考，并與教師、同學互動，體現學生在課堂活動中的主體性。

1.3 價值的思想性、人文性

擴展思維空間，提升視野境界。培養學生的責任意識，具備熱愛生活的美好情懷及對國家、民族的赤誠之心，形成基本的人文精神。

2 提升案例價值的方法與措施

案例教學是在具體的情境中，運用案例啟發學生思考，聚焦案例教學過程，有助于傳統教與學方式的轉變，如師生互動等，是一種非常好的課堂教學方式。同時要求注重案例在德育課教學中的價值，德育課案例教學能否取得成功，案例的選擇是關鍵。

2.1 案例要有典型性

舉例不看數量的多少，關鍵看學生是否能透徹地理解難點、重點。典型的案例與學生的生活實際相符，與教材的知識內容相扣，與社會熱點、焦點問題相合，能吸引學生、感染學生、教育學生，引起共鳴，取到良好的教學效果。

在講“世界是普遍聯系的”時，筆者選擇這樣的案例導入新課：“前兩天，有一條新聞引起了我的注意。年關未到，廣州火車站農民工客流量增加，到處都是提著大包小包的農民工。往年這個時段客流量沒有那么大，今年比較反常，每天的發客量有9～13萬人，尤其是四川、重慶、湖北、江浙一帶的客流量明顯增加。”

設問：年關未到，為何農民工卻大量返鄉？從農民工大量返鄉的原因可以看出事物是以怎樣的方式存在呢？

這個案例非常典型，時事性強。通過提問，引導學生分析農民工返鄉的原因：（1）受國際金融危機的影響。（2）我國經濟發展減速。引導學生思考并得出結論：（1）世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。（2）每個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。

2.2 案例要有互動性

教師在教學時，要充分認識到學生是學習的主體，研究學情，了解學生，始終把學生的需要、動機和興趣放在重要位置，以學論教。因此，在教學中舉例要新鮮，最好能貼近學生生活實際。所謂貼近學生生活實際，即他們親身經歷過的事例，身邊發生的事例，關注的或普遍熟知的國內外大事等。這些事例學生具有感性基礎，增強了師生間的互動性，有利于學生理解教材內容，也使師生之間因為有共同語言，而拉近情感距離，提高了教學效果。

在講“人生難免有挫折”時，筆者這樣設計：

某人：2歲父母離異。

10歲無法適應新的生活，他用煙酒和大麻來解決生活中的煩惱。

36歲進入政壇，當選伊利諾伊州參議員。

47歲成功當選美國歷史上第一位黑人總統。

隨著一條條信息的先后呈現，學生一次次思考、判斷，終于猜中是奧巴馬。隨后，教師提出問題：（1）奧巴馬遇到哪些挫折？（2）你在生活中遇到過哪些挫折？由于在案例呈現過程中，增強了案例與學生之間的互動性，所以學生興趣盎然，踴躍發言。從講奧巴馬遇到的挫折到談自己遇到的挫折，師生一起歸納出造成挫折的主要有家庭、個人、學校等社會因素，也有地震、臺風、雨雪等自然因素，最終讓學生感悟出：人生難免有挫折。

2.3 案例要有德育性

學生認知能力有待進一步提高，他們對社會上的一些陰暗面不能很好地辯證分析，容易偏激，草率武斷，以偏概全。德育課案例教學在培養人、塑造人方面有著突出的作用，材料真實、數據確鑿是案例教學的生命。目前，職業學校學生對德育課教學內容有著不同程度的信任危機，他們認為德育課教學內容空洞、乏味，甚至有學生認為德育課教學只是說教，從心理上排斥、反感，以致對德育課教學的認同感大打折扣，影響了德育課的時效性。

如在學習“文化對人的影響”時，筆者讓學生尋找自己感興趣的資料來詮釋該內容，其中歌曲是個很好的資源。大家合唱兩首《我的中國心》、《龍的傳人》歌曲，在歌聲中感受“文化對人的影響的深遠持久性”，激發學生的愛國熱情，并在愉悅的情境中增長知識，培養能力，陶冶情操，教師真正做到寓德育于案例教學中。因此，我們在選取案例時，要注重陶冶學生的道德情操，完善心理品質，增強奉獻社會的使命感和責任感，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

教師應遵循教學規律，結合學生的思維特點，高度重視案例在教學活動中的價值，注重案例的選取，引領學生積極參與，實現知識與能力、情感態度與價值觀的和諧發展，從而更好地提升案例在德育課教學中的價值。

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1671-1246（2012）09-0057-02