愛的回報

張經平

摘要：隨著離婚率的逐年上升，單親家庭孩子也越來越多，其教育問題尤為需要關注。在對本班幾個單親孩子的教育中，筆者觀察總結單親家庭孩子的突出共同心理特點，提出合理的教學策略，以幫助他們健康成長。

關鍵詞：單親家庭? 心理特點? 教育策略

光陰流轉，新年將至，即將和這幫孩子一起度過第六個也是小學階段的最后一個元旦了！隨著孩子們的長大，能力的提高，準備工作，全部交由孩子們自己完成，我少了往日的忙碌，倒多了幾分閑適。

教室被他們裝扮一新：墻上掛上了各色氣球，窗戶上也布滿了彩帶、雪花，教室里掛上了精致的小燈籠，節日的氣氛竟如此濃郁！嗬，孩子們真能干。

想到下午有活動，我不禁加快了上班的步伐。剛到辦公室，就看見幾個孩子在門口等著我，我趕緊進去喝了口水，對他們說：“你們先去教室，我馬上到！”誰知，剛邁出大門，眼睛立刻被蒙上了，頓時眼前一片黑暗。“張老師，我們帶您去教室……”歡快的言語中帶著幾分神秘，這是賀子悅的聲音，自從上學期她媽媽意外離世后，一向活潑開朗的她就一直郁郁寡歡，難有笑色，今天的她仿佛又回到了過去。“我們要給您一個驚喜……”哦，這是天生娃娃音的陶景怡。

我被她們夾著向教室走去，一左一右，哈哈，像是倆保鏢。沒有過蒙眼走路的經歷，竟然不敢往前邁步，幾個孩子嘰嘰喳喳，“老師放心走，有我們！”“老師，要拐彎了……”如夢游般，走過了從辦公室到教室的近一百米路程。掌聲響起，到教室了！

她們解開了我的眼罩，只見教室里的課桌已被擺成U字形，孩子們都坐在各自的座位上，教室中央放著一張課桌，一個小巧的生日蛋糕放在上面，蛋糕上點著“18”的蠟燭，我一臉茫然，生日？誰生日？“祝你生日快樂……”歌聲飄滿教室，此時我才明白：他們在給我過生日！可我的生日還有十幾天才到呢。頓時，幸福溢滿心頭。

第二天一早，課代表悄悄地跟我說，生日蛋糕是賀子悅、陶景怡、陳燦鑫她們三個用自己的零花錢買的，我頓時心疼不已，要知道，這是三個特殊的孩子，她們都是單親家庭！而恰恰卻是這三個單親家庭的性格內向的孩子，給了我刻骨銘心的感動，她們用自己的方式默默地表達了對我的愛……

賀子悅是最令我憐愛的孩子。上學期的一場意外讓媽媽去世了，初聞噩耗，除了為這位年輕媽媽感到惋惜，更多的是心疼可愛的子悅。突然遭受打擊，讓孩子變得尤為敏感：課文中講到有關母親的話題，她頓時淚流滿面;孩子們一不小心的話語，會令她號啕大哭;同學們給予她特別的關愛，也會讓她嚶嚶啜泣……看到孩子這么痛苦，我除了默默地掉淚，就盡可能地給她更多的關愛。我把她摟在懷里安慰她，幫她編漂亮的小辮子，給她買早點，為她拭去眼角的淚水，告訴她：別怕，你還有我，我現在就是你媽媽！一個學期過去了，我欣慰地看到她的變化：臉上有了笑容，跟同學們也能愉快地交流了。這學期，她甚至在作文中第一次正面敘述了媽媽去世時令她悲痛欲絕的情形，我暗暗高興，她終于能跨過這道坎了！也許，我看到的只是表面，難以體會她內心的傷痛，但至少，她成長了，學會了堅強。

陶景怡，在一年級剛入學不久我就注意到她了，相對于其他孩子的活潑，課下的她顯得尤為孤單。我找她聊天，她悄悄地附在我耳邊說了一句話：“老師，我爸爸和媽媽離婚了。”我的心一緊，抬頭看看孩子，那稚嫩的臉龐、清澈透亮的眸子，透出來的除了單純，就是淡淡的憂郁落寞。她還這么小，卻學會了掩飾內心的傷痛，看著她因衣著單薄而凍得通紅的小手，我拿來熱水袋默默塞給了她……

陳燦鑫是三年級轉入我班的。學習習慣特別差，經常有作業少寫甚至不寫現象，天天早上遲到。這樣的學生，批評和教育都沒有效果，一次次打電話跟其家長溝通也不起作用，到底是什么原因呢？我試著跟她溝通，可是，她一直低著頭，一句話也不說。直到有一天，我再也忍不住了：“你不說，請你爸爸媽媽過來說！”她低著的頭終于抬起來了，淚水在眼眶里打轉：“老師，不要喊他們來行不行？他們早就離婚了……”我怔住了，為自己的遲鈍而自責，是啊，我早就應該想到的，卻在孩子的傷口上又生生地撕開了一道口子。從此，我沒再忍心觸碰，而是小心翼翼地呵護著她。沒寫完的作業，我就抽課余時間讓她來辦公室補上，不會的，慢慢教她。整整兩年的時間，我再也沒有批評過她，她也從開始的抗拒，到慢慢接受，到后來，能自覺主動地完成作業了。

這三個孩子只是千萬單親孩子的一個縮影，隨著離婚率的上升，單親孩子也越來越多，讓這些孩子能健康、快樂成長成為我們教育工作者亟須關注和解決的問題。

一、單親家庭孩子的心理特點

（一）自卑

無論父母離異還是一方去世，由于突然間失去父母的關愛，孩子心里難以接受適應，很容易導致他們產生強烈的自卑感。他們會感覺沒有了爸爸或媽媽，自己生活上、學習上都不如別人，不敢也不愿意與同學交往，發表個人見解。賀子悅在媽媽去世之前，是一個非常活潑能干的小姑娘，自從媽媽去世后，一下就沉默了，上課很少舉手發言，學校和班級活動也不再參加，完全變了一個人。

（二）脆弱敏感

通過觀察可以發現，單親孩子尤為敏感，同學們正常的交流談笑會讓他誤以為是嘲笑自己，懷疑別人是在說自己的壞話，不接受同學們好心的安慰，甚至因此生氣。有人形容單親孩子就像一只小刺猬，當你靠近他時，他就會豎起尖刺，攻擊別人，保護自己，所以，對單親孩子的教育需要掌握方法，找準切合點、找準時機。

二、單親孩子的教育策略

（一）愛心溫暖

教育家蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”這句話對所有的孩子都適用，而且我認為，教師尤其應偏愛單親孩子。因為相對于其他幸福家庭的孩子來說，他們的內心是孤獨的，是缺少愛的，缺少安全感的，尤其是當父母忙于生計而無暇顧及孩子時，這就需要我們要給予孩子特別的關心，讓孩子感受到真誠的愛與信任，愿意說出心里話，這樣才能了解孩子的情感需要。此時的我們可以點起孩子心里的那盞燈，讓他們感覺到生活是溫暖而陽光四溢的。

（二）保護自尊

通過對比明顯能發現，單親孩子是脆弱與敏感的。那么我們在關心單親孩子時，要特別注意方式方法，維護每個孩子心里的那份自尊。身邊就有類似的例子：有老師為幫助單親孩子，號召全班同學特別關照他，出發點本是好的，但好心辦了壞事，反而讓這個孩子更加孤僻了。

（三）家庭溝通

一般來說，單親家庭的孩子在學習、行為上或心理、品德上，很容易出現偏差，要教育好單親孩子這一群體，僅僅依賴老師是完全不夠的，還必須與家庭密切溝通，家校合力，共同教育。家長對孩子的教育不能走上兩個極端：一是因忙碌而放任孩子不管，二是過分溺愛。兩種方式都不利于孩子的健康成長。

總之，對于單親孩子的教育，我們更需要的是愛心與耐心，多一分理解與寬容，多一點等待與希望，需要大家攜起手來，用愛陪伴孩子健康成長！

參考文獻：

[1]范源清.家庭離異學生心理輔導方法淺談[J].中國德育，2006（8）：8082.

[2]陳金蓉，王芳.淺談單親家庭孩子的教育問題[J].課程教育研究，2013.