淺談學生體育興趣的啟發與誘導

□ 羅楚江（廣東省梅州市大埔縣家炳第一中學 廣東 梅州 514200）

筆者從事體育教學十多年，在教學實踐中，深深地體會到培養學生對體育的興趣是搞好體育教學的關鍵，也是上好體育課的基礎。本文就如何啟發和誘導學生對體育的興趣，談談幾點膚淺的看法。

1、形成和諧的的課堂心理氣氛

和諧的的課堂心理氣氛是培養學生體育興趣的基礎，要想形成和諧的的課堂心理氣氛，就要教師將自己置于學生的位置，樹立為學生服務，為育人服務的思想。因此，在教學中，無論是教材的選擇或是場地、器材的布置，教學組織，隊伍調動等都要考慮有利于學生。如夏天在列隊時學生背向太陽，教師面向太陽，冬天學生面向太陽，老師背向太陽。教師與學生在課堂中的關系是平等的、合作的關系。要對學生多一點溝通與交往，少一點架子與對立；多一點肯定與鼓勵，少一點輕視與批評；多一點疏導與寬容，少一點禁令與責罰。在教學工作中，不但要使學生敢說、敢練，無拘無束，而且鼓勵學生大膽發言，不怕失敗，多做嘗試。為了鼓勵學生大膽練習，教師與學生要一起進行練習，共同參與。在學生練習中發現錯誤，耐心指導，拉近與師生之間的距離，融洽師生感情，這樣使學生克服“身順而心違”的現象。學生在這種平等、民主、和諧的氣氛中，能誘發學生飽滿的體育興趣，使學生的注意高度集中、思維活躍、練習踴躍、課堂氣氛寬松而不渙散、嚴謹而不緊張。

2、豐富體育教學的的內容與方法

豐富體育教學的的內容與方法是啟發和誘導學生體育興趣的手段。成功的教學必須是教師的教與學生的學緊密結合在一起的，讓學生在新穎、變換的體育活動中發展體育興趣。因此，教師應做到以下兩點：

首先，設計多變的教學內容與方法。

教學中的任何方法如果常年不變，不管一開始有多大吸引力，到后來肯定會使學生失去興趣。教學中經常變換教學方法，會使學生覺得情緒高漲，意猶未盡；如在跑的教學時如果讓學生經常圍著操場一圈一圈單調乏味的跑，學生練習幾次后就會產生厭煩情緒，從此對跑喪失興趣。所以跑的教學中在內容上可采用：蛇形跑，越野跑，走跑交替，彎道跑，往返跑，高抬腿跑，耐久跑練習；在起跑的方式上可采用：站立式，蹲踞式，行進間式，背向轉身式；在起跑的命令上可采用：哨聲，掌聲，口令聲等。另外，還可以和別的教學內容交叉安排。在眾多的教學方法中，游戲法和竟賽法是經常采用，并且應用面廣。

其次，使用多媒體、配樂、攝像等輔助教學方法啟發和誘導學生的興趣。

多媒體教學具有形象、直觀、生動等特點，有聲音、圖象、動畫等，使學生有一種身臨其境的感覺，運用多媒體教學比教師單一講解更容易吸引學生的注意力，引起學生興趣，也使學生更容易理解、掌握教學意圖和動作技術。而適時恰當的音樂配樂可以調動學生的積極性，放松身心，調節情緒；一般在準備活動和整理活動以及情景性教學內容中，使用音樂效果很好，會提高學生興趣。同樣，有攝像功能的手機、照相機、DV可拍出學生清晰的動作，通過回放，讓學生把自己的動作和規范的動作進行比較，就會清楚地知道自己的不足，使學生能較快的掌握動作要領。

3、讓學生在體育活動中獲得愉快的情緒和成功感

愉快的情緒和成功感會對其興趣的產生和保持起到促進的作用。教師安排的動作的學習難度和復雜性，以及動作完成的目標和要求，既要符合學生的總體能力，也要適合個體差異。同時，在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生，盡量使學生在體育活動中產生滿意感，使每個學生都樂于參與和通過努力就能獲得成功，并由此培養他們的體育興趣。如教師進行跳高教學，單元的前半部分，教師先采用游戲法讓學生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗跨越障礙進行比賽的樂趣；隨后逐漸轉入跳高教學階段，學習中讓學生自定目標，并向各自的目標挑戰，體驗運動學習的樂趣；單元的后半部分，教師組織學習小組間的比賽，采用超過自己最好成績的比例作為得分的相對評價方法，各小組內自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。最后，單元結束時教師讓學生寫出學習的體會，總結學習成果并以此加深學生對運動樂趣的體會。

總之，學生對一般體育運動項目已經具有了一定的認識和興趣，但還不能自覺地產生主動參與意識。因此，體育教學過程中需要教師啟發和誘導讓學生參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，此時再加上教師適時的引導從事體育運動所需要的體育知識和技能，就會使學生們在不知不覺中培養濃厚的體育興趣，學會了提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。

[1]駱欣.淺談體育教學中學生興趣培養之我見[J].讀寫算，2012,(11).

[2]張善賢,孫鐵華.啟迪初中學生學習物理的興趣[J].物理教學，1984，（12）.