影響普通高校田徑教學發展的因素探析

□王秀豐(哈爾濱德強商務學院體軍部 黑龍江 哈爾濱 150025)

影響普通高校田徑運動發展的因素有哪些?如何針對現狀及影響其發展的因素提出一些改革的對策、等等這些問題仍舊是體育教育界值得關注的問題，也是本文有待于深入研究的問題。

分析原因主要有以下幾個主要影響因素：

首先、各高校領導的態度決定田徑教學發展

學校領導的態度對田徑教學發展的影響是無處不在。通過觀察我們不難發現，如果一所學校的領導特別是主要領導喜歡田徑運動或某一項體育運動，學校領導對體育運動的關注度也比較高，學校體育文化的氛圍也會增強，相關的場地設施器材就會日益增多，比賽的頻率也會提高，比賽形式也豐富多彩，用于體育訓練與比賽的經費也會加大。當然，這與我國五千年的文化傳統，人際關系密切相關。本論文不想去探討這些。但是，我們也可以想象得到，學校多一些領導對田徑教學的重視，學校對田徑教學開展的支持力度也會大，這些或多或少都會改變田徑教學在學生心目中的地位與看法，也會讓更多的人參與到田徑教學中來。

第二、教師因素對田徑教學如何更好的開展有著至關重要的作用

教師處在教學工作的第一線，教師對田徑教學的主觀認識以及自身的專業素質對田徑教學發展都具有影響作用。教師對普通高校田徑教學的認識要加強，田徑運動的地位是其他運動所無法取代的，田徑是體育運動之母，作為普通高校體育的重要組成部分，在提高大學生身體素質和健康水平及健身活動中起著舉足輕重的作用。當前，在學校教育樹立“健康第一”指導思想下，田徑仍然是增強學生體質、增進學生健康、提高學生素養的基礎內容，在培養競爭意識、激發人的自信心、磨練意志、戰勝自我等方面都具有非常重要的意義和作用;在高校推行和實施《大學生體質健康標準測試》環境下，不能因田徑教學枯燥無味而而忽略田徑教學的重要性，不能因其學生不喜歡或不選擇田徑課就取消田徑教學，必須積極的面對田徑教學，只是看我們如何解決田徑教學當前所面對的問題，以何種方式去更好的實施田徑教學。

第三、學生因素是田徑課程發展的最根本問題所在

學生作為教育的對象和自主學習的主體，直接影響著普通高校田徑運動的發展。學生進入大學后，運動項目明顯比在高中的時候增加了很多，學生有了選擇的運動項目機會，他們在眾多的運動項目中往往選擇考試容易通過具有趣味性、并且對技術和身體素質要求不高的運動項目。

解決這一問題首先就是要調動學生的學習興趣，興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力。夸美紐斯也曾說過:“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一”。我國學校田徑課程的編訂和實施，過于注重學科知識體系的完整性，因而帶來了田徑教材的繁、難、舊，造成學生學習負擔過重，影響了學生的學習興趣，甚至在一定程度上導致了學生對體育學習產生了反感或厭惡情緒。

改變學生對田徑課的認識，也是行之有效的方法。有關調查結果表明，多數大學生不喜歡田徑課，原因是由于傳統的田徑教學只注重競技性、技術性，忽視了田徑教學的教育性、健身性與趣味性。大學生對田徑運動的健身價值認識不足也是導致田徑課遭冷落的原因之一。所以，要想讓更多的學生參與田徑運動中來，首先就要改變大學生對田徑運動的健身價值認識。要通過教學和宣傳讓他們知道普通高校田徑教學，對培養他們的基本技能，提高他們的健身能力，引導他們養成良好的健身習慣，形成終身體育思想等方面都有很好的促進作用。普通高校田徑教學是其它運動項目無法替代的。

綜上訴述，田徑運動作為其他體育項目的基礎，它對體育運動的發展、高校教育目標的實現及大學生身體素質和健康水平及健身活動中起著舉足輕重的作用。普通高校田徑教學呈現出多樣化的特點。但是在改革與發展的過程中，田徑課受到冷落趨勢仍舊比較明顯，并逐步退出了教學內容體系，在開設的學校仍舊停留在身體素質達標和競技技術水平評價這一層面。影響我國普通高校田徑運動發展的因素有許多方面，主要集中在體育教學模式、學校、教師、學生、等諸多方面的因素。高校田徑教學改革與發展必須從田徑運動文化內涵、田徑運動的地位與作用、田徑運動教學的意義等方面去尋找其可持續發展尋找新的途徑。

建構“以人為本”的田徑運動教學理念，并在其教學理念的基礎上優化田徑運動教材與教學內容，建立科學的田徑教學評價體系，環環相扣，形成體系，才能促進我國普通高校田徑教學的發展。

[1]王平.對當前普通高校田徑教學現狀的調查與分析.哈爾濱體育學院學報，2004.

[2]王維、張麗彥.對高等院校田徑運動走向的研究.沈陽體育學院學報，2004.

[3]高丹.普通高校田徑教學改革與發展的若干思考.哈爾濱體育學院學報，2006.