高職院校校內實訓基地建設中存在的問題及對策

韓瑞亭，劉佰猛，郭秀梅

（黑龍江農業經濟職業學院，黑龍江 牡丹江 157041）

高職院校校內實訓基地建設中存在的問題及對策

韓瑞亭，劉佰猛，郭秀梅

（黑龍江農業經濟職業學院，黑龍江 牡丹江 157041）

高職院校的實訓基地建設直接制約著高職生的培養質量。當前，各高職院校校內實訓基地建設中存在大量的問題，本文分析了當前存在的問題并給出解決的思路。

高職院校；校內實訓基地；雙師素質

近10年，高職教育作為高等教育的組成部分，發生了翻天覆地的變化，特別是國家示范性高職院校建設的實施，極大地調動了各高職院校發展職業教育的積極性。我國高職教育起步較晚，各高職院校實訓基地建設滯后成為制約高職人才培養質量的突出問題。現階段，要想培養出高質量、高素質的技能型人才，實訓基地，特別是校內實訓基地建設是重要的保障措施。為此，各高職院校下大力氣，組織各方面資源和力量，建設校內實訓基地，但在建設和使用過程存在許多問題[1]。

1 校內實訓基地建設存在的主要問題

1.1 投入大，利用率不高

我國高職教育起步較晚，但發展很快，很多高職院校原有的實訓條件落后，需要新建或改建實訓基地。各高職院校在建設過程中，普遍的做法是先到相關院校實地考察，在未經充分論證的前題下就進行建設，或建設的要比其他學校的規模大。雖然實訓基地投入大、規模大、設備先進，但由于沒有經過行業專家及專業教師的充分論證，實訓室的布局及設備與高職教育要求相差甚遠。大多數實訓室利用率不高，資源浪費嚴重，時間長了就成了擺設，多用于參觀[2]。

1.2 儀器設備利用率低

在新建的實訓基地中，一個突出的問題是實訓設備的利用率低。出現這種問題的原因很多，如采購的設備與設置的實訓內容不符，實訓設備與實際生產所用設備相差較大，設備型號與規格不適合校內實訓，實訓基地不具備設備運行的條件（如水、電、汽）等。

1.3 實訓內容與企業生產脫節

多數高職院校已建的實訓基地，沒有考慮到現代企業的發展要求，存在校內實訓教學內容與現代企業技術發展脫節的現象。如用新的設備和儀器，卻重復著幾年，甚至是十幾年的傳統實驗，培養的學生不能適應現代企業的發展需要。

1.4 實訓指導教師數量不足、指導水平低

實訓基地建設不只是實訓室、儀器設備，實訓指導教師的培養和引進也是校內實訓基地建設的重要組成部分。我國高職教育起步較晚，需要補充大量的教師。現階段高職院校的教師大多是本科畢業，沒有任何實踐經歷，缺少職業教育經驗，不能滿足高職院校對學生技能培養的需求。

2 對策

2.1 詳細考察，科學論證，建設模擬生產實訓基地

高職院校的實訓基地與普通實驗室不同，普通實驗室以驗證實驗為主，主要目的是通過實驗加強學生對理論知識的理解與掌握；而高職院校的實訓基地主要用于強化學生的實踐技能，提高學生的操作能力。所以在實訓基地建設過程中，要以本專業人才培養方案為依據，通過校內專任教師與企業專家共同論證，實訓室的建設和設備選用要符合專業人才培養方案；同時也要與企業接軌，在實訓室模擬企業的生產條件，為學生操作技能的訓練提供保障。

2.2 引企入校，建設生產性實訓基地

為強化學生實踐技能的培養，同時考慮到實訓基地運行成本，很多高職院校“引企入校”，即學校出廠房、設備，企業注入資金與技術，學校與企業共同經營和管理校內實訓基地。“引企入校”解決了實訓基地硬件設施與企業真實生產脫節的問題，即生產設備、工藝、產品以及管理流程和制度與企業一致。把企業的生產技術與企業文化滲透到高職院校人才培養的全過程，把產業發展對員工職業能力、核心技能的要求滲透到專業建設的方方面面，使學生通過真實任務，真實產品，達到真崗實操[3]。

2.3 強化管理，充分發揮實訓基地的功能

實訓教學組織、實施的好壞直接影響實訓基地的功能，高效的實訓基地是專業建設、學生技能培養的重要保證。在實訓基地建設完成后，要進行細化管理，制定各種規章制度，認真設置實訓崗位，安排實訓時間，盡可能提高實訓基地的運行效率。特別是“引企入校”的實訓基地，要強調其實訓功能，在保證學生順利實訓的基礎上進行生產經營；同時，要建立健全基地內部的管理和運行機制，校企雙方管理人員的交流溝通機制，落實機構和人員，明確職責，保證基地教學實訓功能的實現。

2.4 加強實訓指導教師隊伍建設，培養“雙師素質”

教師的“雙師素質”培養一直是各高職院校積極推進教學改革的措施，主要有兩種方法：一種是把教師送到企業進行崗位鍛練，另一種是從企業聘請專業技術人員充當實訓指導教師。但由于高職院校師資力量不足，把教師送到企業鍛練的方法不能大范圍實施，而從企業聘請的專業技術人員又缺乏教學經驗，所以“雙師素質”師資隊伍建設是一個長期的、循序漸進的過程。高職院校可鼓勵教師采取企業兼職、自主創業等方式提高自身綜合素質。

高職院校校內實訓基地建設是一個綜合性的項目，要與專業緊密結合，在充分調研、論證的基礎上實施。其不僅包括實訓室、儀器設備的建設與購置，還包括各種保障制度與措施的出臺，以及對“雙師素質”教師的支持。

[1]教育部．關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[S]．教高[2006]16號，2006．

[2]趙杰．高職院校校內實訓基地建設思考[J]．襄樊職業技術學院學報，2007（5）：58～60．

[3]張輝，吳萬敏．高職校內生產性實訓基地建設與發展策略[J]．中國高等教育，2008（24）：37～38．

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