對丘北民族中學體育課堂的現狀及思考

□ 閆巧珍(文山學院體育系 云南 文山 663000)))

人類社會現已步入信息時代，人們對知識的獲取方法與途徑不再具有唯一性，已開始向空間性、多維性發展。在新課程理念下，體育課是教師向學生傳授體育知識，讓學生掌握體育基本技能，提高身體健康水平的一種基本形式。體育運動和游戲的激烈競爭，最能促進團體中人們的團結合作精神的發展。學校體育教學可以采用適當的手段，激發和培養學生的合作精神，有利學生身心健康發展。

1、研究對象

丘北民族中學初二年級159班得同學，共70人。

2、方研究法

2.1、丘北民族中學體育課堂現狀

初中年級的學生，正在從兒童期走向少年期。對于城鎮中學生而言他們來自于不同的村鎮小學，而各小學因師資情況有異、體育風氣有異、場地、器材條件有差異等。這就自然形成了學生對體育課的認識深淺不一、基礎不一、身體素質有差距。而初二年級是整個初中打好基礎的階段，常言講：“學習第一步，基礎要打牢。”

2.1.1、課堂氣氛

如果是在教室上一節體育理論課，學生都不愿意，他們不喜歡在教室上體育課，認為體育課就是得在室外進行教學。室內理論課課堂氣氛不高，死氣沉沉，學生就是不愿意配合，在室外教學氣氛非常活躍。

2.1.2、上課情況

每節課缺席的學生少，請假的有4-5人。上課時集隊懶散、自由散慢，準備部分不喜歡熱身活動、不愿意跑步，喜歡討價還價，準備活動覺得沒有意思，想直接學習新的內容，在教學內容部分喜歡應付老師，課后他們不喜歡進行放松運動。

2.1.3、對示范動作的完成情況

對學習新的內容好奇心特別強，在老師講解、示范的時候，過于著急，老師還沒有講解完，自己開始練習。造成拉傷、損傷，或者把全套動作都做錯了。不能很好地把理論知識與技術動作合理地竄連起來應用，對示范動作只能掌握三分之一。

2.2、丘北民族中學體育課堂的分析

2.2.1、學習壓力大

初中生學習任務重，升學壓力大，每天需要完成的任務特別多，都在為自己高中夢想奮斗著，考上好的高中將來考名牌大學，學校補課情況嚴重、課后作業較多。

2.2.2、學生認為是興趣課堂及被其他科目老師占用

成績好的部分學生認為體育科目并不重要，忽視了體育的重要性。體育課還經常被其他文化科目的老師占用，一些文化課老師認為體育老師每天帶著學生跑跳，對于學生學業沒有任何幫助。

2.2.3、體育老師風范的影響

民族中學的學生，來自各村鎮，各中學的師資情況、體育風氣、對體育的認識深淺各異。有的中學根本就沒有一個體育專業的老師，體育課時就是放羊式的，任憑學生自己玩耍。在小學時體育課就是自由活動，有專業體育教師的學校，也沒有從實際出發，根據學生的成績判斷學生的運動能力。

3、改進措施

家長支持和鼓動子女正確認識體育的重要性，用自己行動影響和帶動子女體育鍛煉。學校體育教學在內容上以學習書本知識為主，在組織形式上以課堂教學為主發揮教師作用。

3.1、引導學生掌握系統科學文化基礎知識和基礎技能

向學生傳授系統的科學文化基礎知識，并且進行基礎技能、技巧的訓練，這是體育教師課堂的中心任務。

3.2、發展學生智力，培養學生能力

教師在教學過程中，不只是教給學生一些知識和技能，更要使學生明確學習的目的，端正對體育的學習態度，激發學生的學習興趣，培養學生各方面的能力。

3.3、發展學生的體力，提高學生的健康水平

利用體育課堂的教學，向學生系統地傳授體育理論知識和基礎技能、技巧，增強學生的身體素質。通過其他各科目教學促進學生機體的正常發育和成長，尤其是現階段他們正是由兒童時期走向少年的時期。

4、總結

4.1、結論分析

初中的體育教學，可采取形式多樣的教學方法。特別是在課的基礎部分，可根據學生神經中樞較易興奮，好勝心強等特點，開展多種教學方法。要求體育教師要善于結合學生實際情況，做好課的準備、課的基礎、課的結束三個方面的工作，相信做好了這三個環節的工作，那么就是一節成功的體育課。

4.2、建議

初中年級的學生，正是從兒童走向少年時期的初級階段。由于他們來自各間校風、師資要求、體育風氣、場地器材條件等有差異的小學，這就自然形成了學生對體育課的認識深淺不一、基礎不一、身體素質有差距等因素。在新的環境下樹立信心，使較好的同學樹立新的拼搏目標。而教師在教學過程中的自我完善，更要求具備強烈的責任感和事業心，使學生在打好素質基礎這一階段，逐步形成良好的教學常規，自覺鍛煉、團結活潑的班風特點，勇于拼搏的進取精神等。

[1]江大鑫.中學體育教材教法[M].四川大學出版社,2000(3).

[2]毛振明.中國學校體育[J].北京:中國學校體育雜志社,2006.