水平四《合作跑》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

□ 張進(jìn)銀(寧夏中衛(wèi)市第二中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

1、指導(dǎo)思想

通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。本課教學(xué)以游戲“《大魚網(wǎng)》”、“齊頭并進(jìn)”、“踏板接力”、“十字接力”和練習(xí)“合作跑”為內(nèi)容，通過游戲和練習(xí)，讓學(xué)生思考感悟團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過比賽形式激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

2、教學(xué)內(nèi)容分析

跑是《體育與健康》水平四的基本教材之一，本課我對(duì)水平四教材田徑中合作跑的內(nèi)容進(jìn)行了必要的拓展，即多人合作跑；讓其基礎(chǔ)健身的功能最大化，使之更符合新課程提出的育人理念，使之更符合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也為學(xué)生后繼的合作式學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

表1

續(xù)表1

3、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生正是生長發(fā)育的重要階段，他們多為獨(dú)生子女，平日缺乏與人交往合作的氛圍，好勝好強(qiáng)，好表現(xiàn)。本課針對(duì)跑的教材練習(xí)較單調(diào)、枯燥，以多人合作跑為主線，對(duì)教材中跑的教材進(jìn)行拓展設(shè)計(jì)，符合學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的一個(gè)心理上的轉(zhuǎn)變。

4、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

4.1、情境教學(xué)法。在課的準(zhǔn)備部分我以“大魚網(wǎng)”游戲和直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，為后邊的“齊頭并進(jìn)”、“踏板接力”、“十字接力”合作跑教學(xué)埋下伏筆。

4.2、語言引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生積極灌輸知識(shí)，使學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)成功體育和快樂體育的思想。

4.3、采用游戲滲透合作跑的形式激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、刺激學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在合作的愉悅中獲得運(yùn)動(dòng)技能和合作技能。

4.4、采用循序漸進(jìn)的方法，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，寓教于樂。

5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（見表）。

6、教學(xué)反思

本次課只是“合作式教學(xué)模式”的一個(gè)縮影，也只能呈現(xiàn)出“合作式教學(xué)模式”的一些構(gòu)成要素，學(xué)生通過嘗試—合作—組間競爭等幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生既是交往學(xué)習(xí)的客體又是主體，每個(gè)人都在交往過程中加入自己的主觀意識(shí)并做出自己的貢獻(xiàn)，不管從鍛煉身體的角度、情感交流、社會(huì)的意識(shí)等多角度來看，都極大地豐富了本課的體育教學(xué)。