高校體育教學中學生興趣的激發和培養

□ 史 博 韓 瑞(、長春中醫藥大學 吉林 長春 307 、東北師范大學體育學院 吉林 長春 3004)

興趣是最好的老師。高校體育教學也不例外，在高校體育教學中只有激發和培養學生的興趣，才能充分發揮學生的主觀能動性，讓大學生積極參與到體育學習中去，最終培養學生的終身體育意識和能力。那么如何激發和培養大學生們的體育興趣呢？

1、教學內容要新穎有趣，激發大學生興趣

教師可以設計新穎有趣的教學內容，以激發大學生的學習興趣。當學生面對新穎有趣且“無知”的事物時，往往能激發他們內在的強烈的好奇心，促使他們產生積極的探究欲望和學習意愿。可見，教學內容直接關系到學生的學習興趣，作為高校體育教師，要善于選擇和設計新穎有趣的內容，激發和保持學生的探究欲望。

2、創設民主和諧的課堂環境，提高學生的積極性

在體育教學中，教師應善于創設民主和諧的教學情境，努力為學生營造一種寬松愉悅的課堂氛圍和體育運動的環境，加強師生之間的互動，提高大學生主動參加體育運動的積極性。這就要求教師沖破以教師為教學主體的傳統教學模式，突出學生的主體地位，讓學生在課堂上自由討論、各擇己見，引導學生主動發現問題，自主思考與探究，獨立解決問題，促進學生思維能力的自主發展。教師還要改變傳統課堂單向交流方式，形成師生、生生之間的多向交流方式，構建師生之間快樂分享、資源共享的伙伴式關系。另外，教師要不斷提高自身的教學水平和師德修養，樹立高尚的人格形象，同時主動關心學生的日常學習和生活，充分尊重學生的個性發展，保護學生的自尊心，與學生平等相處，真正實現教學地位的民主平等，教學環境的自由和諧。

3、選擇合適的教學方法和手段，培養學生興趣

在高校體育的教學過程中，正確合理的教學方法可以有效激發大學生的學習興趣，充分調動大學生參與體育活動的積極性。這就要求教師在備課時要以教學內容為依據，結合大學生的興趣愛好和實際需求，選用最合適的教學方法和手段，以促使教學目標順利達成，學生的整體素質得以提高。教學方法的選擇還要注重實用性、娛樂性、健身性、終身性、淡化競技性，因此，在實際教學的過程中，教師可以精選一些趣味性較強的新內容對教材進行補充和拓展，優化教學方法和手段，增強學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，讓學生在強身健體的同時掌握更多的運動技能，既突顯了學生在教學中的主體地位，又發揮了教師的主導作用，充分體現體育教學的“實效性”和“雙主性”。

4、利用多種媒體輔助教學，激發學生的興趣

“體育觀”指的是人們對體育的總體看法及觀點，其中包括對體育指導思想、態度、方法、作風、判斷標準等方面的認識與看法，也就是人們對體育的總體價值取向。作為體育教師，要善于利用多種媒體實施教學，采取多種教學手段，以豐富體育教學形式。如：觀看體育運動賽事、精彩體育演講、體育直播等錄像或資料，從直觀、形象的角度來激發學生的運動興趣，并逐步將學生對體育運動的興趣拓展到日常生活中，幫助學生形成正確的體育價值觀；此外，還可以給學生講述古今中外優秀運動員的積極事跡，來鼓勵學生樂觀對待各種困難的決心與意志，培養學生自主解決問題的意識與習慣，為進一步樹立學生正確的體育價值觀奠定基礎。

5、運用激勵性評價，培養學生的自信心和興趣

具有激勵色彩的評價往往能幫助學生樹立學好體育的信心，也有助于改進教師的教學結構。如果評價過于注重結果，而忽略學習過程，則失去了評價了激勵作用，尤其對于體質較差、成績不理想的學生來說，是一個很大的打擊。因此，體育教師應充分考慮到大學生的個體差異，并在此基礎上對學生進行多角度、多方面的評價，爭取發現每一位大學生的閃光點，讓他們感受到成功的樂趣，從而激發繼續參與體育鍛煉的信心。例如在教學“投擲”練習時，器材的重量是統一的，如果單純依據投擲距離來評價成績，那么對于個頭較小、力量較差的學生來說就非常不公平，此時就可以將評價集中到動作要領上來，有助于增強所有學生的自信心。

當然，以上僅是本人在高校體育教學中對激發學生興趣的幾點淺顯的認識，培養學生興趣的方法還有很多，需要我們體育老師在今后的教學中去進一步探索挖掘，讓體育課變得更加精彩。

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