黑龍江省普通高校大學生的基本狀況對滑雪課的影響

趙維明 李長柱（黑河學院體育系 黑龍江 黑河 164399）

由于滑雪運動既能鍛煉身體陶冶情操，挑戰自然，挑戰自我；又能體驗快樂與速度，極易激發人們的參與熱情。此特點恰好適合高校中具有挑戰和拼搏精神的莘莘學子。同時隨著地方經濟的不斷發展，滑雪場地的開發建設、滑雪設備的生產也同步得到發展，為在高等學校中開展滑雪課奠定了堅實的基礎。

1 、學生的熱情對滑雪課的積極影響

由于滑雪運動是極富刺激性的體育項目，是融健身、娛樂、欣賞于一體的好項目，可以說雪上項目教學是北方特色，符合21世紀新教學思路，也是教學改革中注重體現教育思想先進性、特色性、教學目標的全面性、教學組織靈活性、教學方法多樣性的具體體現。讓大學生喜歡上滑雪運動，突出課余體育鍛煉的健身性，帶動大學生體育消費觀念的轉變。強化參與意識，讓這項與大自然、與山林、與雪融為一體，享受清新空氣和明媚陽光的運動深人人心。低溫的滑雪環節能有利于培養學生不畏嚴寒、努力奮斗、堅忍不拔的意志力。大學生在多變的環境下運動，可使身體得到全面發展，促進中樞神經系統、心肺功能、反應判斷能力、平衡靈敏素質的鍛煉和發展。

2 、學生基本狀況對滑雪課的消極影響

2.1 、畏懼、膽怯心理阻礙動作學習

在心理學中畏懼是一種防御性的心理狀態，會產生包括防御反射在內的一系列生理反應，人體處于危險環境中所具有保護性的防御心理狀態是一種積極的心態。滑雪課動作復雜，滑行中身體不容易控制，危險性也超過學生的最大運動能力，使學生容易產生畏懼、膽怯的心理。尤其當其他同學摔倒或出現事故時，這種恐懼感越發加重，在行動上表現猶豫不定、畏懼不前。

2.2 、身體素質及運動能力破壞教學的順利進行

具有較好身體素質與運動能力是完成運動練習的基本條件。所謂身體素質是指身體的基本的力量、耐力、速度、柔韌、靈敏、協調、平衡；運動能力就是在運動過程中身體所表現出來的適應能力。身體素質和運動能力較差的學生，看到滑雪技術并不像想象中的那么容易，或者摔倒幾次后使自己喪失信心，在高山滑雪課中易產生畏俱、膽怯的情緒，不敢做動作，從而影響學生學習積極性，老師需要多下功夫來指導，影響教學的順利進行。

2.3 、事故再現影響學習興趣

滑雪運動以其特有的驚險、娛樂、健身、休閑等體育魅力，得到大多數學生的喜愛，并能積極主動的參與到滑雪課中去。有些學生認為滑雪太危險了，導致一系列的心理過程。特別是本身有運動創傷史的學生以及身體的傷病未痊愈的學生，更有“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的恐懼感。這就極大的影響了學生的內心對滑雪的美好想象，在他們的心理產生抵觸情緒，降低學習興趣。

2.4 、缺乏滑雪運動的相關知識產生厭學情緒

很多學生在上滑雪課之前沒有對教材進行預習，甚至有些院校根本沒有教材，致使學生對高山滑雪的基本知識掌握不多，理解的又比較膚淺。容易認為高山滑雪是一項速度非常快、危險性非常大的運動項目，因此產生了預前畏懼心理。而在課上一旦出現問題又不能解釋，找不到動作學習技巧，也有可能產生厭學情緒。

2.5 、缺乏正確的學習動機

在滑雪課教學中，部分學生沒有明確的學習目的，缺乏正確的學習動機。學習動機是學生主觀的接受知識的內驅力，來到雪場的時候非常高興，當穿上雪板在雪地行走不便或摔一下時就有些畏難情緒。造成了他們對滑雪課冷漠，不重視。

2.6 、意志不堅定影響學習的主動性

意志品質是為了達到既定的目的，在行為作風上所表現出來的思想認識等自覺努力的心理狀態。對于部分身體素質較差的學生來說，在滑雪練習中一旦遇到動作難學，在山坡上摔跤產生磕碰現象。

3 、加強積極削弱消極的具體措施

針對上述情況，我們在滑雪課教學過程中要加強積極影響，削弱消極影響。具體可以歸納為一下幾種措施：提高身體素質樹立正確的學習動機，完善心理素質的培養，合理組織循序漸進，激發學生對滑雪的求知欲，培養學生意志品質，加強理論知識的學習和重點技術學習，建立融洽的師生、生生關系。（此論文為黑河學院校級課題《黑龍江滑雪旅游資源開發對我院冰雪運動方向人才培養導向的研究》研究成果）

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[3]郭芳.論影響黑龍江省普通高校開展滑雪課的因素及解決對策[J].冰雪運動, 2004(1):32-34.

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