試論校園文化建設(shè)與大學(xué)生心理健康教育的關(guān)系

王金火

（泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，福建 泉州 362000）

一、校園文化的定義

校園文化是學(xué)校里師生特有的思想觀念、價值取向、思維方式、心理素質(zhì)等精神因素以及校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、活動空間等物質(zhì)因素，還有特色的生活方式、行為方式、人際交往方式、各種文體社團活動等行為活動因素和教學(xué)管理、學(xué)生管理制度等制度因素共同形成的精神環(huán)境和文化氛圍。和諧的校園文化對學(xué)生身心的健康發(fā)展有著積極的促進作用，它對學(xué)生有著潛移默化的教育作用，可以引導(dǎo)學(xué)生的心理向著積極健康的方向發(fā)展。

二、校園文化建設(shè)對心理健康教育的作用

校園文化建設(shè)為大學(xué)生的心理健康發(fā)展營造氛圍導(dǎo)向。校園文化不僅豐富和活躍了大學(xué)生的業(yè)余生活,而且能夠滿足大學(xué)生歸屬的需要和交往的需要，具有感染、熏陶、規(guī)范、引領(lǐng)等多重作用，是培養(yǎng)大學(xué)生身心健康和人格健全必不可少的文化依托。每一所高校在發(fā)展過程中都逐漸形成了具有自己學(xué)校特色的精神環(huán)境和文化氛圍，這些對于生活在校園里的大學(xué)生來說是一種非強制性的規(guī)范。大學(xué)生在參與校園文化建設(shè)過程中對學(xué)校的發(fā)展目標、管理制度、行為準則等產(chǎn)生認同感和義務(wù)感，使他們自覺地用約定俗成的標準評判是與非、對與錯，并以此來指導(dǎo)自己的行為。在這樣的氛圍中，使其自主、獨立意識增強，各方面能力都得到鍛煉和提升，校園文化建設(shè)對大學(xué)生身心健康成長往往能收到制度或權(quán)力本身所難以媲美的效果。

校園文化建設(shè)的延伸——大學(xué)生心理健康教育有助于大學(xué)生的人格健全。循序漸進、深入普及的大學(xué)生心理健康教育，是和諧校園文化建設(shè)的題中應(yīng)有之義，它能夠使大學(xué)生在和諧的校園文化氛圍中感受其潛移默化的影響,讓他們有意無意地在思想觀念、行為方式、心理品質(zhì)等方面與教育目標保持一致，從而實現(xiàn)對大學(xué)生健康心理、健全人格的塑造。高校在校園文化建設(shè)中把《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標準（試行）》（教思政廳[2011]1號）作為指導(dǎo)工作的重要文件之一，推進大學(xué)生心理健康教育工作向科學(xué)化發(fā)展，進一步發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育的育人作用，拓展大學(xué)生心理健康教育中心的功能，完善心理健康教育體制機制建設(shè)，健全校、院（系）、班級三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，將大學(xué)生心理健康教育納入校園文化建設(shè)體系，廣泛開展學(xué)生心理測評、個體心理咨詢、團體心理輔導(dǎo)，開展內(nèi)涵豐富的心理健康文化活動，有針對性地做好大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)測試、指導(dǎo)職業(yè)心理特征解析，提升大學(xué)生自信心與心理應(yīng)激能力以及職業(yè)心理素質(zhì)。這將為大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)提供專業(yè)支撐。

校園文化建設(shè)有利于提高大學(xué)生的個體適應(yīng)能力。大學(xué)生在參與各類校園文化活動的過程中能夠提高相應(yīng)的能力，如個體適應(yīng)自身的能力、學(xué)習適應(yīng)能力、社會適應(yīng)能力等。校園文化活動能很好地協(xié)調(diào)學(xué)生自己的情緒,防止沮喪、暴躁等不利校園文化活動開展的消極情緒的產(chǎn)生,提高個體適應(yīng)自身的能力；校園文化活動能有效地激發(fā)個體的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的自信心、獨立性、自制力等良好的個性品質(zhì),這些心理特點和能力遷移到學(xué)習上,能夠使個體積極對待學(xué)習過程中遇到的困難和挫折；校園文化活動的作用也體現(xiàn)在學(xué)生人際交往互動的過程,學(xué)生在活動中學(xué)會協(xié)調(diào)與合作,懂得克制和忍讓,并培養(yǎng)起高度的責任心和頑強的意志力,這就在很大程度上提高了個體的社會適應(yīng)能力。因此，校園文化活動能培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的精神風貌，降低出現(xiàn)心理問題的可能性，提高個體的各種適應(yīng)能力。

三、當前大學(xué)生常見的心理問題

1.學(xué)業(yè)問題

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，學(xué)習上的困難與挫折對他們的影響最為顯著。不少大學(xué)生進入大學(xué)后為了今后能夠找到更好的工作，除了學(xué)習自己的專業(yè)課外，還自學(xué)一些社會急需課程，再加上英語、計算機等各種證書的考試，使他們的學(xué)習常常處于高度緊張狀態(tài)。當然，也有一些大學(xué)生對自己的專業(yè)不感興趣，學(xué)習缺乏動力。還有部分學(xué)生則感到考入大學(xué)如釋重負，再也提不起努力學(xué)習的勁頭。這些都嚴重地影響著大學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。由此帶來的大學(xué)生常見的學(xué)業(yè)問題常常會使他們產(chǎn)生自卑、焦慮、沮喪等情緒，若不能適時解決，很可能會出現(xiàn)嚴重的心理問題。

2.理想與現(xiàn)實的矛盾

每位大學(xué)生都懷揣著美好的理想來到大學(xué)校園，然而理想與現(xiàn)實總是存在著差距,大學(xué)生在確立理想和追求理想的過程中常常會感受到理想與現(xiàn)實之間的矛盾，并因此而產(chǎn)生強烈的心理壓力。有些學(xué)生希望自己在某種場合、某種活動中展現(xiàn)自己的才華,但學(xué)校沒法給他們創(chuàng)造足夠的條件使他們的愿望得以實現(xiàn)；有些學(xué)生過分追求理想目標,對生活中出現(xiàn)的一些不盡如人意之事不能正確對待；有些學(xué)生學(xué)習上所取得的成績與自己的期望差距較大,同學(xué)之間相處困難,感到自己不像在中學(xué)時那樣受到關(guān)注等等，這些都使他們感到壓抑。雖然大學(xué)生感受到理想與現(xiàn)實間的矛盾,可以喚起他們的上進心，但是如果深深陷入苦悶壓抑之中,長時間深受困擾,這就可能導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。

3.人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的心理問題

絕大多數(shù)大學(xué)生都是從中學(xué)的校園生活進入大學(xué)校園生活，缺乏人際交往經(jīng)驗，有些學(xué)生缺乏在公眾場合表達自己、與他人交往的能力和勇氣，面對各種各樣的活動，既充滿了興趣又心存擔憂，久而久之，部分學(xué)生則因此而無法形成良好的人際交往圈。雖然當前校園大學(xué)生人際關(guān)系總體是和諧的,大多數(shù)學(xué)生的人際交往是積極健康向上的，但是也有部分學(xué)生經(jīng)常感到寂寞和孤獨,個別學(xué)生與同宿舍的人處理不好關(guān)系,難以適應(yīng)新環(huán)境。再加上大學(xué)生大多來自五湖四海,有著不同的家庭文化背景和學(xué)習生活習慣,他們不同的思想觀念、處世風格、個性脾氣表現(xiàn)在人際交住中,難免會產(chǎn)生一定程度的矛盾和沖突。如果這些不和諧因素得不到及時調(diào)節(jié),淤積過久,往往會引發(fā)嚴重的心理問題。

4.戀愛中的矛盾問題

大學(xué)時代是人生的黃金時代，在這個階段，青春的萌動使大學(xué)生開始涉足于另一個領(lǐng)域——愛情。然而，什么是真正的愛情？大學(xué)生又應(yīng)如何對待愛情、追求愛情？這是每個大學(xué)生都會面臨的問題。隨著大學(xué)生生理、性心理的發(fā)展,愛情需要與性意識也快速發(fā)展起來。他們對異性充滿好奇,并希望在大學(xué)期間能有一段浪漫的或難忘的愛情，甚至希望畢業(yè)后能建立婚姻家庭。雖然不少大學(xué)生都能較好地處理學(xué)習與戀愛的關(guān)系,并采取健康、文明、高尚的戀愛方式,使之成為人格完善的契機和美好人生的華章。但也有部分大學(xué)生由于對戀愛、愛情等了解很少，常常不能正確處理愛情與友情、戀愛與學(xué)習等關(guān)系，因而影響了學(xué)習、生活和健康。

5.求職與擇業(yè)問題

這個問題是高年級大學(xué)生常見問題。由于素質(zhì)、性別、專業(yè)以及社會關(guān)系等制約著擇業(yè)的自主權(quán),對于少數(shù)大學(xué)生來說,畢業(yè)就意味著失業(yè)。這一問題對心理承受力較差,心理適應(yīng)力弱的大學(xué)生來說,是難以解決的現(xiàn)實矛盾。有些學(xué)生缺乏走上社會的心理準備，在即將跨入社會時，他們往往感到非常多的困惑和擔憂。如何選擇自己的職業(yè)、如何規(guī)劃自己的生涯、求職需要些什么樣的技巧問題，都會或多或少地給他們帶來困擾和憂慮，因而恐懼、焦慮、煩躁打破了他們的心理平衡,甚至對前途失去希望,更有甚者覺得生活失去意義，產(chǎn)生了這樣那樣的心理疾病。

四、努力拓展校園文化建設(shè)對大學(xué)生心理健康成長的有效途徑

1.樹立優(yōu)良校風，優(yōu)化校園文化環(huán)境,調(diào)適大學(xué)生心理狀態(tài)

高校一切教育工作的目的都是為了學(xué)生的健康發(fā)展。在校園文化建設(shè)中，高校應(yīng)樹立優(yōu)良校風,營造教風端正、學(xué)習氣氛濃厚、同學(xué)之間與師生之間關(guān)系融洽和諧的校園氛圍，在潛移默化中娛樂學(xué)生的身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂。南開大學(xué)老校長母國光就曾說過:“辦大學(xué)就是辦一種氛圍”。當前高校校園文化建設(shè)應(yīng)以服從和服務(wù)于高等教育目標為指導(dǎo)思想，樹立優(yōu)良校風,營造和諧校園，創(chuàng)造民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，讓學(xué)生耳濡目染，對陶冶學(xué)生性情能夠起到積極的效果。

2.開展社會實踐活動，增強學(xué)生實踐能力

社會實踐活動是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，走出校園，進入實際社會環(huán)境，直接參與到各種社會實踐活動中，開展各種力所能及的服務(wù)性、體驗性、公益性的學(xué)習，通過社區(qū)服務(wù)、三下鄉(xiāng)社會實踐、校內(nèi)外志愿者活動等，將大學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識與社會實踐緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使其刻苦鍛煉技能，增強服務(wù)社會的本領(lǐng)。通過社團活動、社會實踐，將專業(yè)理論知識與社會需要緊密融合，在實踐中鍛煉學(xué)生的實踐能力，逐步形成良好的品格，為他們步入社會奠定基礎(chǔ)。

3.堅持以社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)

在高校校園文化建設(shè)過程中，必須堅持正確的政治方向，黨的十七屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》指出：社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，要堅持用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮，在全社會形成統(tǒng)一的指導(dǎo)思想、共同的理想信念、強大的精神支柱和基本的道德規(guī)范，才能不斷鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，建設(shè)中華民族共有的精神家園，推進中國特色社會主義偉大事業(yè)不斷邁向前進。在市場經(jīng)濟商業(yè)化、市場化的沖擊下，在個人主義、拜金主義、享樂主義等非主流價值觀給大學(xué)生價值觀念帶來極大沖擊，其思維方式、價值取向、道德觀念等發(fā)生深刻的變化的情況下，堅持以社會主義價值體系引領(lǐng)社會思潮、引導(dǎo)校園文化建設(shè)的方向、改進大學(xué)生思想政治教育工作，牢記胡錦濤總書記對全國青年提出的“四個新一代”的要求，是社會主義高校校園文化建設(shè)必須堅持的方向。

總之,校園文化建設(shè)是高校教育的一個重要組成部分,對大學(xué)生的心理健康起著積極的推動和促進作用，對促進大學(xué)生全面發(fā)展、提升素質(zhì)有著獨特的作用，而且這種作用往往是任何專業(yè)課程所無法比擬的。抓好校園文化建設(shè),全面實施素質(zhì)教育，促進大學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，是高校加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的有效措施。

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