漢字“詞式書寫”加快漢語(yǔ)走向世界——關(guān)于“詞式書寫”的評(píng)論及其回應(yīng)

張?zhí)毂ぃ頋蓾?rùn)

（1.淮北師范大學(xué) 文學(xué)院，安徽 淮北 235000；2.湖南師范大學(xué) 文學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

【主持人的話】

本欄目由中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)語(yǔ)言理論和教學(xué)專業(yè)委員會(huì)協(xié)辦

■中國(guó)人民大學(xué)陳滿華教授，從文學(xué)、翻譯學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域介紹了我國(guó)對(duì)威廉·瓊斯爵士（Sir William Jones）這位東方學(xué)大師、歷史比較語(yǔ)言學(xué)的開創(chuàng)者的研究成果。他認(rèn)為從語(yǔ)言學(xué)角度研究瓊斯還比較粗糙。

■淮北師范大學(xué)張?zhí)毂そ淌诤秃蠋煼洞髮W(xué)彭澤潤(rùn)教授，就"詞式書寫"做了互動(dòng)性探討。張?zhí)毂ぶС峙頋蓾?rùn)的漢語(yǔ)詞式書寫改革主張，但是也有分歧。

■通化師范學(xué)院于金華副教授等，認(rèn)為整理異形詞，應(yīng)該選取能揭示詞義的字形，以符合漢字表意性的特點(diǎn)。但是作者沒有把詞的理?yè)?jù)和字的理?yè)?jù)區(qū)分好。

（關(guān)彥慶，彭澤潤(rùn)）

漢字“詞式書寫”加快漢語(yǔ)走向世界
——關(guān)于“詞式書寫”的評(píng)論及其回應(yīng)

張?zhí)毂?，彭澤潤(rùn)2

（1.淮北師范大學(xué) 文學(xué)院，安徽 淮北 235000；2.湖南師范大學(xué) 文學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

詞是語(yǔ)言的基本單位，為促進(jìn)漢語(yǔ)書寫現(xiàn)代化，加快漢語(yǔ)走向世界，應(yīng)倡導(dǎo)實(shí)行詞式書寫。但目前漢語(yǔ)拼音的詞式書寫尚有爭(zhēng)議。

詞式書寫；詞；書寫改革

1892年盧戇章《一目了然初階——中國(guó)切音新字》問(wèn)世，這是中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的最早的拉丁字母拼音方案，揭開了中國(guó)語(yǔ)言現(xiàn)代化的序幕。120年以來(lái)，普通話從口語(yǔ)到書面語(yǔ)暢行中國(guó)和世界，書寫普通話的漢字和拼音比翼雙飛，今天已經(jīng)形影不離了，在手機(jī)和電腦上幾乎人人都在通過(guò)拼音使用漢字。中國(guó)語(yǔ)言現(xiàn)代化可以概括成6個(gè)內(nèi)容：語(yǔ)言生活和諧化、口頭語(yǔ)言共同化、書面語(yǔ)言口語(yǔ)化，語(yǔ)素文字簡(jiǎn)便化，文字體制音素化，書寫格式清晰化，信息處理電腦化。但是，中國(guó)語(yǔ)言現(xiàn)代化的腳步艱難，到現(xiàn)在都有人在阻擋。為了紀(jì)念中國(guó)語(yǔ)言現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)120周年，我們把3年前張?zhí)毂ぴu(píng)論漢語(yǔ)詞式書寫改革的文章加上彭澤潤(rùn)的回應(yīng)，在這里發(fā)表。其中用【 】這樣的方括號(hào)夾注彭澤潤(rùn)的回應(yīng)。希望用這種方式，引導(dǎo)全面辯證的語(yǔ)言學(xué)評(píng)論文章：既讓評(píng)論人不礙于面子一味說(shuō)違心的奉承話，也讓被評(píng)論人能夠及時(shí)回應(yīng)，達(dá)到學(xué)術(shù)討論和諧互動(dòng)推進(jìn)的目標(biāo)。

一、詞是言語(yǔ)活動(dòng)中的基本單位

彭澤潤(rùn)先生說(shuō)：“研究結(jié)果表明：漢語(yǔ)有詞的客觀存在，漢語(yǔ)完全可以通過(guò)研究，形成系統(tǒng)的詞匯成員，……實(shí)行漢語(yǔ)詞式書寫，促進(jìn)漢語(yǔ)書寫現(xiàn)代化，從而推動(dòng)漢語(yǔ)更好地走向世界。”[1]P14

世界上的語(yǔ)言，幾乎都是由小單位組成大單位的。以漢語(yǔ)為例，從小到大是：聲韻-音節(jié)（漢字）-語(yǔ)素-詞-詞組-句子-句群-篇章。【最小的單位是音素不是聲韻，因?yàn)槁暷负晚嵞甘菨h語(yǔ)音節(jié)內(nèi)部二分的結(jié)果，是音素到音節(jié)之間的一個(gè)中間分析層次，還不一定最小】

詞在言語(yǔ)活動(dòng)中，表現(xiàn)得最突出、最活躍、最明顯。例如：“他是一個(gè)男孩子。”用音素文字表達(dá)，寫下來(lái)是：He is a boy。很明顯，是4個(gè)“詞單位”。用方塊漢字表達(dá)，寫下來(lái)是：“他是一個(gè)男孩子。”7個(gè)漢字排擠在一起，不分“詞單位”。漢字在書寫的時(shí)候，表現(xiàn)不出“詞單位”的特點(diǎn)。漢字書寫是一個(gè)一個(gè)字?jǐn)D在一起的，中間沒有間隔。這樣排列，模糊了詞，模糊了“詞單位”的概念。

客觀上，任何語(yǔ)言都是以“詞單位”為表意核心的。這種結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是客觀存在的，是使用者心知肚明的一種普遍現(xiàn)象。因?yàn)樵~在言語(yǔ)活動(dòng)中是最小的，能夠自由運(yùn)用的，具有完整意義的單位。語(yǔ)言符號(hào)有“任意性”的特點(diǎn)。漢語(yǔ)就是最特別、最靈活的一種。漢語(yǔ)的文字符號(hào)可以豎排，也可以橫排。橫排書寫的時(shí)候，可以從右到左，也可以從左到右，還有回文形式，可以轉(zhuǎn)圈地讀，等等。但是，從古到今，漢語(yǔ)的文字書寫方式都是“字式排列”，不是“詞式排列”。這種表現(xiàn)形式就是許多漢字排擠在一起，顯示不出“詞單位”來(lái)。

彭澤潤(rùn)先生提出的“詞式書寫”，是要改變這種排列形式，把數(shù)千年來(lái)的這種許多漢字?jǐn)D在一起的排列形式，改變成“詞式書寫”的排列形式，這樣可以明確的突出“詞單位”來(lái)。例如：“他是一個(gè)男孩子。”“詞式書寫”就是：“他 是 一個(gè) 男 孩子。”5個(gè)單詞，中間有間隔，組成一個(gè)句子。

言語(yǔ)中最小的單位是詞，不是字（或音節(jié)）。詞在言語(yǔ)活動(dòng)中，表現(xiàn)得特別活躍，特別明顯。“詞單位”，是客觀存在的，任何人都不會(huì)懷疑這種事實(shí)存在。在漢語(yǔ)文化中，人們頭腦里是有“詞單位”這個(gè)概念的。只是書寫時(shí)不表現(xiàn)出來(lái)罷了。

二、改革漢語(yǔ)的書寫方式

彭澤潤(rùn)先生作為語(yǔ)言學(xué)界的青年帶頭人，他提出的這種“詞式書寫”。就是把擠在一起的方塊漢字分開來(lái)，以詞為單位排列。這種排列方式，確是有許多好處的：

1.“詞式書寫”可以明顯的看到詞，看到“詞單位”。“字式書寫”是一堆漢字排列在一起，閱讀的人在閱讀的時(shí)候，根據(jù)語(yǔ)境，再分出詞單位來(lái)。“詞式書寫”不要語(yǔ)境分析，一目了然，把這種存在的“詞單位”，按照它原有的存在形式排列出來(lái)。而且，這種方式是符合時(shí)代潮流的，符合國(guó)際上大多數(shù)國(guó)家語(yǔ)文形式標(biāo)準(zhǔn)的。

2.“詞式書寫”，可以減少一些句子的歧義。例如：“我們要演好戲。”“字式書寫”排列是：“我們要演好戲。”6個(gè)字排列在一起，看不出“詞單位”。“詞式書寫”可以分成兩種寫法：①我們 要 演 好戲。（不要演壞戲）②我們 要 演好 戲。（要認(rèn)真演戲）【這個(gè)例子不典型，因?yàn)椤把莺谩辈皇且粋€(gè)典型的詞，有人會(huì)當(dāng)做中補(bǔ)詞組。“學(xué)生會(huì)來(lái)的”、“武漢市長(zhǎng)江大橋”、“香港人氣少女”等更加典型】“詞式書寫”形式，確實(shí)能給閱讀者帶來(lái)一目了然，清楚明確的好處。不會(huì)出現(xiàn)歧義現(xiàn)象。

3.“詞式書寫”，可以省略某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。“字式書寫”的“媽媽買了香蕉、蘋果、葡萄干、碭山梨、棒棒糖回來(lái)。”用了4個(gè)頓號(hào)。“詞式書寫”可以寫成：“媽媽 買了 香蕉 蘋果 葡萄干 碭山梨 棒棒糖回來(lái)。”這里完全可以省去所有的頓號(hào)。“詞式書寫”，中間有間隔，可以不用頓號(hào)。

4.“詞式書寫”，核心是文字問(wèn)題，不是語(yǔ)言問(wèn)題。它不會(huì)影響原來(lái)“字式書寫”的傳統(tǒng)讀法習(xí)慣，效果是一樣的。在歷史上，漢字的書寫方式，一直是在改變中的。最早的漢語(yǔ)書籍大都是豎排書寫，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。啟蒙教育，學(xué)生讀書的時(shí)候，由私塾先生用朱筆加上句讀，只有句讀的圈“0”和點(diǎn)“、”兩種，而且這種符號(hào)都是在閱讀的時(shí)候，臨時(shí)用紅筆填上的。后來(lái)，逐步有了變化。特別在解放后，黨和人民政府一次又一次提出漢字書寫形式的改革方案。首先出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，逐步變成了橫排書寫，要求從左到右，簡(jiǎn)化漢字，……最后，變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。只是這些變化還沒有提到“詞式書寫”，還是許多漢字排擠在一起。看不出在言語(yǔ)中起核心作用的“詞單位”。彭澤潤(rùn)先生現(xiàn)在提出“詞式書寫”，想改變?cè)瓉?lái)的“字式書寫”形式。這是一個(gè)新的改革方案。這種書寫方式就是以詞為單位排列，打破許多漢字?jǐn)D在一起的書寫方式，使每個(gè)詞之間都有間隔，看起來(lái)也明目，舒展。

5.“詞式書寫”，僅僅是改變文字的排列方式，不影響漢語(yǔ)文化的傳統(tǒng)研究。“詞式書寫”，是按照客觀存在的事實(shí)提出來(lái)的，這是科學(xué)的，也是符合時(shí)代潮流的。毫無(wú)疑問(wèn)，在“科學(xué)發(fā)展觀”的當(dāng)代社會(huì)上，在漢語(yǔ)教育“面向世界，面向科學(xué)，面向未來(lái)”的教育中，“詞式書寫”的提法是特別重要的，是具有很大意義的。

在漢語(yǔ)研究中 “詞式書寫”是從來(lái)沒有人正式的、認(rèn)真的、經(jīng)過(guò)各方面論證提出來(lái)的事。再說(shuō)，漢語(yǔ)“詞式書寫”只是語(yǔ)言符號(hào)的排列改變，它不影響漢語(yǔ)的本質(zhì)表達(dá)，不影響人們的思維邏輯，不影響在中小學(xué)教學(xué)中提出“字、詞、句”教學(xué)，不影響原來(lái)的漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法研究，……所以，漢語(yǔ)“詞式書寫”是可以被大家接受的，是可以推行的。漢語(yǔ)“詞式書寫”唯有百利，而無(wú)有一害。

這是言語(yǔ)應(yīng)用中的一個(gè)很大的進(jìn)步，一個(gè)新里程。

三、需要討論的其他問(wèn)題

彭澤潤(rùn)先生寫的《詞和詞式書寫研究》，涉獵很多，提出了許多問(wèn)題，做了各方面論證。但是有些內(nèi)容，彭先生考慮過(guò)多，過(guò)細(xì)，……說(shuō)實(shí)在話，有些提法偏離了原書主體。筆者對(duì)這些也提出一些不同看法。

1.現(xiàn)代漢語(yǔ)應(yīng)用夾雜文言，是正常的事情

中小學(xué)語(yǔ)文教育，文言文總是占25%左右，包括古詩(shī)詞、古散文、成語(yǔ)、典故等等。語(yǔ)言的繼承性，會(huì)使文言文永遠(yuǎn)傳承，成為口語(yǔ)或書面語(yǔ)的一個(gè)部分，這是擺脫不掉的。而且，人們總是認(rèn)為文言文最省事、最簡(jiǎn)單、最棒！【文言文如果是說(shuō)用文言記錄的書面文獻(xiàn)，確實(shí)有最棒的作品。跟現(xiàn)代漢語(yǔ)比較，同樣內(nèi)容的書寫篇幅，文言文章也確實(shí)最簡(jiǎn)單。但是，做為一種書面語(yǔ)的文言為什么要在大約一百年前廢除？因?yàn)槠鋵?shí)它最麻煩、最復(fù)雜、最差。為什么這么說(shuō)？麻煩的是它需要經(jīng)過(guò)翻譯才能理解。復(fù)雜的是它需要作者和讀者學(xué)習(xí)兩套詞匯和語(yǔ)法系統(tǒng)，在古代往往是方言和文言兩套。最差的是它脫離了活語(yǔ)言系統(tǒng)，使人們的思想表達(dá)出處受到阻礙，以致多數(shù)老百姓無(wú)法掌握】所以文言文的出現(xiàn)，是不可避免的。【因?yàn)橹袊?guó)人從文言文時(shí)代出來(lái)還不到一百年，舊的影響和留戀還是有力量的。但是不能因此認(rèn)為人人都不可避免的要在現(xiàn)代漢語(yǔ)生活中全部或者夾雜文言】

彭澤潤(rùn)先生說(shuō)：“普通話永遠(yuǎn)是主導(dǎo)地位，要讓每個(gè)學(xué)生能夠順利使用普通話，進(jìn)行聽說(shuō)交談，寫作和閱讀交流。可是，文言文教學(xué)只能使學(xué)生盡量具備一定的閱讀能力，不能要求他們用文言文進(jìn)行聽說(shuō)交談，進(jìn)行寫作。2001年高考中有一考生用淺近的文言文寫的作文‘赤兔之死’，居然被一致認(rèn)可得滿分，就是一個(gè)及其危險(xiǎn)的信號(hào)。”[1]P62這種話好像是“教育方針”從來(lái)沒有提到過(guò)的。中學(xué)生應(yīng)用文言文寫作，是好事，怎么會(huì)是“危險(xiǎn)的信號(hào)”呢？

筆者認(rèn)為這種論斷是錯(cuò)誤的，不合適的。普通話主體是口語(yǔ)，而彭先生所提的“詞式書寫”是書面語(yǔ)。口語(yǔ)和書面語(yǔ)之間是存在差異的。“詞式書寫”就是“詞式書寫”，不要排斥文言文的使用。現(xiàn)代漢語(yǔ)用“詞式書寫”，文言文用“字式書寫”。為什么要撇開文言文的存在呢？【危險(xiǎn)的信號(hào)，是指廢除文言文可能前功盡棄或者難以徹底成功。廢除文言文就是為了使?jié)h語(yǔ)使用者能夠使用口語(yǔ)和書面語(yǔ)一致的漢語(yǔ)，實(shí)際上是要求跟口語(yǔ)發(fā)展同步的書面漢語(yǔ)。如果在現(xiàn)代漢語(yǔ)中夾雜文言詞，勢(shì)必造成體系混亂，也影響人們對(duì)詞的判斷，因?yàn)楹芏辔难栽~在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒有詞的資格了。】

說(shuō)實(shí)在話：成語(yǔ)、古詩(shī)、典故和一些熟語(yǔ)，大都是古人、前人傳下來(lái)的，含有哲理的文言文。這些成分，會(huì)在口語(yǔ)中出現(xiàn)，更會(huì)在書面語(yǔ)中出現(xiàn)。古今語(yǔ)詞雜糅是一種常見現(xiàn)象。人們?cè)诳谡Z(yǔ)中，常常引用詩(shī)詞、成語(yǔ)、典故、比喻、修辭，……這些都可能是“文言文”。人們用淺近的文言文寫作、通信、打電報(bào)（如：母病速歸），三五個(gè)字即可以成作。現(xiàn)代漢語(yǔ)不可能撇開“文言文”。詞式書寫遇到文言文，可以不詞式書寫；文言文用“字式書寫”，橋歸橋路歸路，涇渭分明。海外僑胞和臺(tái)灣同胞，……都很注重文言文；初高中教學(xué)文言文約占25%，文言文是書面語(yǔ)中的精品部分。【引用文言句子，當(dāng)然可以，但是也要盡量用普通話注釋。至于成語(yǔ)等就不能算文言詞，因?yàn)樗呀?jīng)是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯成員，雖然罕見難解的成語(yǔ)還是要盡量回避。電報(bào)今天已經(jīng)失去存在的意義。現(xiàn)代人發(fā)短信絕對(duì)不會(huì)因?yàn)楣?jié)約去夾雜文言詞。雖然夾雜文言詞過(guò)去很常見，但是我們不能因?yàn)槌Ｒ娋屯磺啊Ｎ难晕倪^(guò)去在漢語(yǔ)書面語(yǔ)中幾乎一統(tǒng)天下，不是極端常見嗎？為什么還要廢除呢？文言課文是古代文化精品，但是不能說(shuō)文言詞語(yǔ)是漢語(yǔ)的精品。】

2.對(duì)前人、古人的文字要“保護(hù)”，不要隨意改動(dòng)

彭先生說(shuō)：“《語(yǔ)文》教材中把郭沫若《天上的市街》一詩(shī)中不通用的‘市街’一詞，改成‘街市’。這樣做法受到了許多學(xué)者的肯定和贊揚(yáng)”[1]P60等等。筆者以為不妥，為什么要把“市街”改成“街市”呢。漢語(yǔ)中就有這么一類詞：前后可以顛倒，顛倒后詞義基本上不變。例如：山河-河山（領(lǐng)土）、語(yǔ)詞-詞語(yǔ)（話語(yǔ)）、蔬菜-菜蔬（金瓶梅方言）、干菜-菜干（客家方言）、褡褳-褳褡（懷慶方言）、熱鬧-鬧熱（吳方言）、熊貓-貓熊（臺(tái)灣方言），……這種語(yǔ)詞雖是少數(shù)，但它是存在的，而且這種詞語(yǔ)大部分都另含附加意義。改動(dòng)了，就沒有“附加意義”了，所以不必改動(dòng)。對(duì)古人或前人的文字要保留、保護(hù)，不要隨便更改，讓學(xué)生多知道一點(diǎn)有什么不好呢？【這里的“文字”不是書面語(yǔ)形式的意思，實(shí)際指書面語(yǔ)了。古代書面語(yǔ)一般情況現(xiàn)在可以不改動(dòng)，但是做基礎(chǔ)教育的教材，應(yīng)該更換成規(guī)范的漢語(yǔ)要素，同時(shí)為了尊重作者，在注釋中說(shuō)明原始面貌。這是語(yǔ)言規(guī)范化的必然要求，也是提高漢語(yǔ)教學(xué)效率和使用效率的必然】

3.行業(yè)語(yǔ)詞是固定的，不能改變的

彭先生說(shuō)：魯迅《從百草園到三味書屋》使用的“特殊的語(yǔ)詞和用字”， 例如：[習(xí)字]、[對(duì)課]、[影寫]、[罷]、[ade]、[之險(xiǎn)]、[名曰]， ……”[1]60筆者是讀過(guò)私塾的，魯迅先生用的“特殊語(yǔ)詞”，實(shí)實(shí)在在都是當(dāng)時(shí)學(xué)生界常用的口頭語(yǔ)。而且南北均同，這可以算作“行業(yè)語(yǔ)詞”。行業(yè)語(yǔ)是不能改變或替換的，像醫(yī)院里用的：皮試、吊水、B超、透視、PH值等等都是不能改動(dòng)的。行業(yè)語(yǔ)詞不要改動(dòng)，當(dāng)然也無(wú)須翻譯，稍加解釋，說(shuō)明就行了。人們學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言，也正像人類飲食一樣，雜食最好，對(duì)健康有益，這對(duì)偏食者也是一種補(bǔ)足。單調(diào)的語(yǔ)言，太薄弱，沒有力量，信息量也小。筆者覺得，古代人的文字是不能用現(xiàn)代人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)“規(guī)范”的。【理由同前面。 其中“[之險(xiǎn)]、[名曰]”等根本不是行業(yè)詞語(yǔ)，其實(shí)原文已經(jīng)做了5種分類】

4.漢語(yǔ)拼音不是漢字；當(dāng)然，也不是“詞式書寫”的樣本

漢語(yǔ)拼音都是“詞式書寫”的，彭先生舉了許多例子。但是漢字畢竟不是音素文字，漢語(yǔ)也不必“走拼音化道路”，方塊漢字同樣也可以“詞式書寫”，不是么？再說(shuō)，世界上最好的文字不一定是“拼音文字”。漢語(yǔ)“走拼音化道路”最起碼來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在還不行。解放后，不斷宣傳文字改革，“走拼音化道路”，一直沒有成功，浪費(fèi)了不少人力、物力和時(shí)間。“漢語(yǔ)走拼音化道路”在目前情況下來(lái)看，這是語(yǔ)言研究中的一個(gè)失誤，是誤導(dǎo)。當(dāng)然，我們也不能否定漢語(yǔ)拼音為漢字注音的偉大作用，50多年來(lái)漢語(yǔ)拼音在教育、編輯、注音等方面起了非常突出的作用，都作出了巨大的貢獻(xiàn)。但用漢語(yǔ)拼音來(lái)代替漢字，這還不是時(shí)候。“表意文字”，不一定是落后的文字。【對(duì)于漢語(yǔ)的書寫，多數(shù)人贊同拼音文本實(shí)行詞式書寫，反對(duì)漢字文本實(shí)行詞式書寫，所以國(guó)家已經(jīng)制定了《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》。還有不少人全部反對(duì)。但是像張?zhí)毂は壬@樣反過(guò)來(lái)贊同漢字文本的詞式書寫，反對(duì)拼音文本的詞式書寫確實(shí)不多。難道是因?yàn)楹ε缕匆羧〈鷿h字，因此連帶地害怕拼音有了正詞法就更加容易成為文字？當(dāng)然，漢字是否要走拼音化道路，這還需要繼續(xù)研究和實(shí)踐。支持和反對(duì)的雙方都不必把話說(shuō)絕對(duì)。但是有一個(gè)事實(shí)就是：在電腦漢語(yǔ)書面語(yǔ)中，漢語(yǔ)拼音已經(jīng)跟漢字形影不離。我通過(guò)將近20年的跟蹤調(diào)查證明，電腦漢字輸入方法已經(jīng)從五筆字型時(shí)代進(jìn)入漢語(yǔ)拼音時(shí)代，漢語(yǔ)拼音已經(jīng)戰(zhàn)勝五筆字型[3]。至于拼音目前還不是正式的文字，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是漢語(yǔ)拼音是拼寫普通話的工具，用于漢字不能和不便使用的領(lǐng)域，這是得到國(guó)家語(yǔ)言法律保護(hù)的】

世界上用處最大，用得最廣的就是表義符號(hào)，而不是拼音文字。阿拉伯?dāng)?shù)字12345，……就不是表音文字，化學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)公式，也不是拼音文字，但是它們通用于全世界，……筆者在中學(xué)讀書的時(shí)候，有一位教數(shù)學(xué)的老師，不會(huì)外語(yǔ)，但他能看懂英文和俄文的“參考書籍”。他常常撇開文字，只看阿拉伯?dāng)?shù)字，看公式排列，……就能讀懂全書的基本內(nèi)容。【數(shù)字、科學(xué)用的符號(hào)確實(shí)簡(jiǎn)便而且國(guó)際通用。但是這些符號(hào)必須在語(yǔ)言符號(hào)的幫助下使用，而且表達(dá)意義的范圍非常有限，因此不能跟語(yǔ)言符號(hào)同日而語(yǔ)。記錄語(yǔ)言的文字，當(dāng)然是表音文字使用最廣泛。數(shù)學(xué)老師如果熟悉了數(shù)學(xué)符號(hào)，確實(shí)不需要語(yǔ)言的幫助就能夠理解數(shù)學(xué)運(yùn)算，但是如果他不懂那種外語(yǔ)，就無(wú)法理解用那種外語(yǔ)書寫的一般的語(yǔ)言信息】

我們不能說(shuō)漢字最好。但是漢字被我們用了數(shù)千年。從安徽蚌埠雙墩遺址的漢字性符號(hào)看，有7300年歷史；從陜西半坡遺址漢字性符號(hào)看，有大約7000年歷史；從河南殷墟甲骨文看，有大約5000年歷史。漢語(yǔ)、漢字有數(shù)千年的應(yīng)用史。人們使用起來(lái)得心應(yīng)手，有不少成功的作品：詩(shī)經(jīng)、楚辭、唐詩(shī)、宋詞，明清小說(shuō)，……中國(guó)是一個(gè)文化發(fā)達(dá)的國(guó)家。說(shuō)實(shí)在話“能逮到老鼠的貓，就是好貓”！我們相信，漢字是可以走向世界的[2]。方塊漢字“詞式書寫”，可以加快漢語(yǔ)、漢字走向世界的步伐。【漢字的歷史有幾千年，其實(shí)拼音文字的歷史也有幾千年了。漢語(yǔ)的歷史絕對(duì)比漢字的歷史長(zhǎng)久很多，不能相提并論。文字的歷史比語(yǔ)言的歷史短很多，而且到現(xiàn)在還存在沒有文字的語(yǔ)言。漢字記錄了很多成功的作品，不能說(shuō)明它就不需要優(yōu)化。漢字一直在優(yōu)化的過(guò)程中，不僅內(nèi)部在不斷簡(jiǎn)化，而且在湖南江永還從外部?jī)?yōu)化，產(chǎn)生了屬于拼音文字的音節(jié)文字——女書[4]。這種記錄漢語(yǔ)方言的拼音文字，是廣義的漢字】

5.語(yǔ)言文字在發(fā)展中總是要雜糅的，這是不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)

魯迅的《從百草園到三味書屋》中有ade一詞，就是德語(yǔ)的“再見”。彭澤潤(rùn)先生認(rèn)為“ade不是現(xiàn)代通用外語(yǔ)”，“最好用漢語(yǔ)翻譯注釋”。筆者認(rèn)為“翻譯注釋”是應(yīng)該的，但夾雜使用也是可以的，無(wú)可非議。中外語(yǔ)言雜糅，這也是語(yǔ)言發(fā)展的必然規(guī)律，不要回避這種雜糅現(xiàn)象。中國(guó)教育“三個(gè)面向”，中國(guó)人帶著自己的語(yǔ)言，昂首闊步地走向世界，……中國(guó)人在改變，中國(guó)的語(yǔ)言也在改變。先進(jìn)的政治、先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)的文化發(fā)達(dá)的國(guó)家，想保持自己“語(yǔ)言的純凈”，幾乎是不可能的。“全球經(jīng)濟(jì)一體化”，特別是科學(xué)發(fā)展，體育溝通，文化交往，都會(huì)涉及到語(yǔ)言，語(yǔ)言是相互交往的金橋。世界各民族語(yǔ)言在發(fā)展中，都會(huì)出現(xiàn)多元化、多彩化。現(xiàn)在的中國(guó)，許多人會(huì)講“拜拜”，也會(huì)講“撒由那拉”，還有人會(huì)講“道思維達(dá)尼亞”，更有人會(huì)講“阿丟”，或是“ade”……，這就是語(yǔ)言雜糅。漢語(yǔ)的“詞式書寫”也應(yīng)該有雜糅的：古漢與現(xiàn)漢雜糅，口語(yǔ)與書面語(yǔ)雜糅，基礎(chǔ)語(yǔ)言與行業(yè)語(yǔ)詞雜糅，共同語(yǔ)與方言雜糅，漢語(yǔ)與外語(yǔ)雜糅，……語(yǔ)言發(fā)展，總是雜糅的。語(yǔ)音雜糅，語(yǔ)詞雜糅，誰(shuí)也無(wú)法阻擋。【語(yǔ)言的越軌或者反常這是正常的，是不可避免的，而且社會(huì)越發(fā)達(dá)，這種表現(xiàn)越突出。但是不能因此放棄語(yǔ)言規(guī)范化。語(yǔ)言規(guī)范化也只有面對(duì)語(yǔ)言中的不規(guī)范現(xiàn)象才有意義。如果人人守法，我們就可以取消法院。現(xiàn)在一些流行歌曲，似乎不夾雜幾句英語(yǔ)就不夠洋氣，缺乏表現(xiàn)力。但是如果真的讓英語(yǔ)和漢語(yǔ)的句子交替使用，那會(huì)是什么效果呢？】

漢語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)，都不是“單凈的”語(yǔ)言。有人統(tǒng)計(jì)說(shuō)，日本語(yǔ)每年要舶來(lái)上千條的他國(guó)“語(yǔ)詞”。日本的語(yǔ)言文字符號(hào)，應(yīng)是世界上表達(dá)力較強(qiáng)的一種。它可以用漢字表義，用假名表音，用片假名表外來(lái)詞語(yǔ)。它是一種“順乎天道”發(fā)展的語(yǔ)言，它應(yīng)該是突出的、雜糅的、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言。《現(xiàn)代漢語(yǔ)外來(lái)詞研究》[5]搜集了漢語(yǔ)中來(lái)自英、法、德、日、餓、意、西以及各少數(shù)民族語(yǔ)言的外來(lái)詞1500余條。像馬達(dá)、鴉片、模特兒、場(chǎng)面、場(chǎng)合、場(chǎng)所、派出所等等，都是外來(lái)詞。語(yǔ)言雜糅會(huì)使語(yǔ)言變得豐富，有生氣，具有增強(qiáng)表達(dá)能力和信息量的功能。【從文字來(lái)看，日語(yǔ)的文字是世界罕見的體制混合的文字，兼顧了歷史上前期借用做為表意文字的漢字和后期自主發(fā)明的做為拼音文字的假名。這也說(shuō)明文字和語(yǔ)言沒有必然關(guān)系。歷史證明：只有從表意文字向表音文字部份或者整體改革，沒有反向的改革。因此，無(wú)論改革速度快還是慢，從人們對(duì)文字的選擇歷史事實(shí)中，是可以看出文字進(jìn)步的方向的。詞式書寫的進(jìn)步也不例外：只有字式書寫進(jìn)化成詞式書寫，沒有反向變化】

[1]彭澤潤(rùn).詞和詞式書寫研究[M].長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2008.

[2]張?zhí)毂?漢字可以走向世界[J].中國(guó)當(dāng)代教育，2005（6）.

[3]周和平.20年跟蹤調(diào)查顯示五筆輸入法正在被疏遠(yuǎn)[N].2010-01-05（A6）.

[4]彭澤潤(rùn).江永女書文字研究[M].長(zhǎng)沙：岳麓書社，2010.

[5]高明凱，劉正埮.現(xiàn)代漢語(yǔ)外來(lái)詞研究[M].北京：文字改革出版社，1958.

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1008—7974(2012)09—0001—05

2012—07—09

張?zhí)毂ぃ?935－），安徽蚌埠市人，淮北師范大學(xué)文學(xué)院教授；彭澤潤(rùn)（1963－），湖南衡山人，湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。

章永林）