地方本科院校經管類師資隊伍建設研究
——以臺州學院為例

陳斌嵐

（臺州學院 經貿管理學院，浙江 臺州 318000）

地方本科院校經管類師資隊伍建設研究
——以臺州學院為例

陳斌嵐

（臺州學院 經貿管理學院，浙江 臺州 318000）

在推進地方區域經濟建設和高等教育逐步大眾化的背景下，經管類的人才是地方最緊缺的，加強經管類師資隊伍建設，就能提升教學水平，培養地方需要的高素質經管類人才，從而服務地方經濟社會發展。

地方；本科院校；經管類；師資隊伍；建設

地方本科院校是在我國高等教育由精英教育向大眾教育階段過渡的環境下產生的，這些學校大多是地方師專或專科學校升本而來的，他們在推進高等教育大眾化、多樣化、地方化進程中發揮了重要作用。這些高校是隸屬于地方政府管理，以地方政府撥款為主要財政來源，以培養適應地方經濟社會發展的應用型人才為中心任務。臺州市是位于浙東南經濟社會較為發達的地級城市，產業布局鮮明，在臺州地區企業人才需求的結構上，營銷類人才占18.4%，管理類人才占14.6%，［1］因此臺州地區急需大量的動手能力強、綜合素質高的應用型創新型經貿管理人才。人才培養質量的提升，師資是關鍵。在師資隊伍建設中，需要多渠道破解師資緊缺的難題，使師資隊伍由單一性向多元性轉變，為人才的培養提供有力的保證。

一、經管類師資隊伍建設存在的問題

（一）經管類教育起步晚

新建本科院校均為1999年以后陸續建立，臺州學院經貿管理學院成立于2003年4月，由原社科系的經濟管理類專業組建而成，有34名專任教師，其中有13人為政治、歷史、地理相關專業畢業，原有師專為班底的教師隊伍以滿足教學為主，底子薄、起點低、整體規模較小，導致中青年骨干教師少，高層次學歷人才缺乏。學院圍繞學校辦學定位，立足地方，緊貼市場辦學，從成立至今已新建市場營銷、國際經濟與貿易、工商管理、財務管理4個本科專業，跨越式發展對師資隊伍建設的壓力很大，每年面對著新專業的開設、較大數量招生數的增長，為了滿足基本的教學需要，達到一定的生師比，學院忙于招聘大量的新教師，急于“補需要”、“提水平”的工作做得少。

（二）高層次人才引進留用難

由于辦學區位等原因，臺州學院經貿管理學院在爭奪高層次人才的競爭中處于劣勢，不要說與老牌院校，就是在與省內其他地方本科院校爭奪人才過程中也十分被動。優秀人才就業選擇梯度分布明顯，選聘到同層次的人才，臺州學院要比省內在杭高校滯后3－5年，比寧波、紹興等高校滯后2－3年。近三年來，臺州學院每年實際引進的經管類教師數量不到計劃數的三分之一。電子商務、國際貿易（國際投資學方向）、經濟學（計量經濟學方向）、企業管理（營銷方向）等專業前來應聘的高學歷人才幾乎沒有。因此，學院很難形成學科整體和教學團隊，教師教學、科研、社會服務等活動協作性不強，很難形成合力，既不利于教師個人成果的產出，也不利于學科的培育和發展。師資人才流失現象也令人擔憂。由于學校區位、教師收入、職稱晉升難、家庭原因等一系列問題，僅近三年來，就有8位教師調往其他院校或者政府部門工作。調查顯示，超過一半以上的教師認為影響教師隊伍穩定的因素為個人發展預期和經濟待遇，說明了人才逆向流動的心理趨向。

（三）教師專業實踐能力不足

由于我國整個人才培養體制限制，應用型學科的研究生大多還是從書本到書本，從理論到理論，與產業一線結合不夠緊密，院校－企業－院校背景的優秀人才缺乏，學院招聘的應屆研究生強理論、弱實踐，有實務經驗企業背景的人才十分緊缺。因此，經管類教師隊伍中缺少高水平應用型人才，缺少與地方經濟社會產業發展相對接的人才，教師服務地方經濟社會能力弱、主動性不強，應用于實際生產的科研成果極少，經管類學科建設任重而道遠。

二、經管類專業教師的要求

《中國教育改革和發展綱要》指出，“教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想文化素質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人、為人師表。精心組織教學，積極參加教育改革，不斷提高教學質量。”［2］地方本科院校經管類專業教師也要具備上述教師素質。由于經管類專業有其自身的特點，其專業教師與其他學科教師要求也有不同之處。經管類專業教師除具有一般教師具有的素質，如良好的知識素養、豐富的教學經驗、較強的科研能力外，還應具有豐富的管理實踐經驗。

作為一名經濟管理專業教師，需要具備從事經濟管理工作部門的實踐經驗。這樣，有利于準確把握教材內容的內涵和外延，能正確處理學科理論和實際情況的差別，在教學過程中，就能做到有的放矢、生動有趣、深入淺出，教學內容主次清晰，能更好地引導學生理解學科內容，激發學習主動性。除此之外，經濟管理實際工作的本身運行中，具有科學性、藝術性和超前性，要把學生培養成一名合格的經濟管理工作者，除了理論學習外，必須開展大量的實習、實踐活動，這些過程中，都離不開具有實際部門工作經驗的教師指導。

三、臺州學院經管類師資隊伍建設的對策

（一）加強國際合作與交流

目前臺州有很多外資企業，很多民營企業的產品也直接銷往國外，這些企業也是臺州學院經管類畢業生的首選單位。這些企業的經濟管理工作者要具備管理、貿易、國際經濟等相關知識，還要有豐富的實踐能力，因此，培養這些人才的經管類教師要掌握國際上最新的財經知識和管理理念，將這些知識傳授給學生，學生畢業后才能將最新的知識直接應用于相關的工作。目前經管類教師外出訪學、交流的較少，自身缺乏實踐經驗，如果開展國際合作與交流，實現教師互訪，就給教師提供了更多學習的機會。

為了較為全面、深入地了解國外應用型教育的方式方法，學院可以以國際合作教育為平臺，聘請國外應用型大學的教師來學校任教和交流，真正提高學生的英語實踐能力。同時，可以委派經管類教師出國接受課程培訓和技術培訓，以此轉變教師的教育觀念，提高教師的教學水平，拓寬辦學視野。通過出國學習和與外教交流等形式，提升了教師的專業素養，同時也提高了教師的外語水平，為開展雙語教學提供了人才保障。［3］

（二）提升“雙師”素質水平

臺州學院的辦學定位是“地方性、應用性、綜合性、高教性”，經貿管理學院就更要為地方生產、管理一線培養應用型高級專門人才。目前，學院大部分教師都是直接從高校畢業，雖然有著深厚的理論基礎，但是對于實踐經驗還是比較缺乏。

首先，學院要有計劃地安排專任教師特別是青年教師下企業、下政府部門進行專業實踐，參與生產過程的管理和設計，讓他們熟悉所從事專業的生產工藝流程和銷售流程，以便在教學中運用實際的例子講解給學生聽，使學生能夠通俗易懂。這是提高教師專業水平，增強實際操作能力，加快“雙師”素質培養的有效途徑。

其次，加強實踐教學能力的培養，提升教師專業實踐能力。目前，學院已建成“階梯式”校外實習體系和校內多層次實驗體系，教師要積極承擔實驗教學任務，通過指導課程設計、實訓教學、畢業論文等方式，使教師更深刻的理解專業知識在生產實踐中的應用，及時掌握新知識、新技術。

第三，專業教師培訓。讓教師通過各種形式的學習活動，能夠熟練掌握和運用本專業先進的技術和運作模式。主要通過兩種模式開展，一是選派教師到師資培訓基地進行培訓，二是邀請專家來校培訓。

（三）確立“拼盤式”師資體系

地方本科院校由于區位劣勢、辦學經費不足等原因，較難引進高學歷高職稱人才，經管類學科更是缺乏實踐經驗豐富的專業教師，提高在職教師的專業技能也需要一個漫長的過程。臺州有著近9萬家企業，這些企業是經管類學生實習實踐的場所，也是經管類專業學生畢業后的主要就業去向。依托地方政府經濟部門的專家，利用企業豐富的具有實踐經驗的專門人才，聘請其他高校的名師作為客座教授，從而確立“拼盤式”師資體系，是一種緩解師資困境的有效途徑。

聘請地方政府經濟部門的專家作為兼職教授，可以將地方經濟發展的最新信息傳達給學生，使學生對地方經濟的發展有更深入和更直接的了解。聘請企業專門人才，如人力資源總監、財務總監等，這些人才來自生產第一線，具有豐富的實際工作經驗，在教學中能運用豐富的案例，將新理論、新技術、新經驗及時充實到教學過程中，使學生更加容易接受。聘請其他高校的名師作為客座教授，可以使經管類教師和學生拓展學術視野、吸收新的信息，從而有效地促進經管類教育，提高學生的學術修養。

同時，要制定“拼盤式”師資體系管理制度。對他們的個人信息、聘期、任課情況、學生考評結果等情況建立專門檔案進行記錄和管理，并根據承擔的教學任務以及考評結果進行考核，從而確定最終報酬。

（四）建立社會服務機制

1．社會服務動因

隨著知識經濟時代的到來，科技水平和勞動者素質成為了經濟社會發展的重要因素。地方高校是區域內高層次人才的主要集聚地和原產地，科學技術優勢明顯，人才類型齊全，地方高校的發展對促進地方經濟和社會的發展有著舉足輕重的作用。英國著名教育家阿什比指出：“任何類型的大學都是遺傳與環境的產物。”服務地方經濟社會發展也是地方本科院校的主要辦學目標。作為地方性大學，經貿管理學院的應用型人才培養現狀和地方社會的高要求存在著一定的錯位，面臨著許多挑戰和困難，比如需要進一步提高科研水平、加強學生實習實踐基地建設、不斷拓展招生就業資源等等，學院應揚長避短，充分發揮自身的專業學科優勢，以各類社會服務平臺為手段，精心構建校企校政“雙贏”的合作機制，深化合作層次，不斷創造出更富實效的社會效應。

2．社會服務互動平臺

面向社會實際需要，構建綜合性社會服務互動平臺。首先建立社會服務制度，培養各類社會服務團隊，通過制度建設，政策引導，學科整合，精心選拔組建政府企業決策咨詢、員工培訓和企業管理診治等服務團隊，通過兼職、培訓、科研等活動服務社會。其次，打通校企、校政互動合作渠道，通過開展企業家高層俱樂部活動、人力資源和財務總監沙龍等活動，促進交流，加強各類業務合作。再次，開拓思維，建立和完善靈活有效的兼職兼課教師制度。通過不斷地實踐探索，建立了臺州市經濟發展研究院、浙江省中小企業研究基地、臺州市經濟學會、臨海市經濟社會發展研究所、臺州學院經濟研究所等多層次的社會服務互動平臺，推進學院應用型人才培養的實效。

3．社會服務互動方式

一是互相兼職，共商事業發展，邀請知名企業的優秀企業家、人力資源總監和政府相關人員組建學科專業建設指導委員會，學院選派骨干教師參與公司治理；二是互派師資互相兼課講學，開展企業員工培訓，聘請企業的技術骨干和知名專家到大學的課堂里兼職講學；三是鼓勵青年教師下企業掛職鍛煉，加強雙師型隊伍建設；四是加強產、學、研結合，共同承擔科研項目；五是開展學生專業社團、財務總監和人力資源總監沙龍、企業家高層俱樂部等各類交流活動。

4．社會服務互動效應

通過上述多元化社會服務互動運行，產生了雙贏的效應。對于經貿管理學院而言，進一步明確了人才培養目標和規格，增設了地方特色課程和專題，完善了課程教學體系，做到緊貼市場育人；豐富了課堂教學內容，提高了課堂教學質量；加強了“雙師”素質的師資隊伍建設，提升了實踐教學水平；實現了產、學、研的緊密結合，加強了科研團隊建設，提高了學術水平，活躍了第二課堂活動，提升了學生綜合素質，保障了科研經費和學生活動經費；豐富了“階梯式”實習的內涵，增強了學生實踐技能和社會適應能力，拓展了應用型人才培養的途徑。建立資源共享平臺，補充缺位要素，降低了人才培養的成本。

［1］徐培林，高建峰.對臺州市企業人才需求情況調查結果的思考與建議［J］.赤峰學院學報，2008，（10）:133-135.

［2］人民網.國務院關于《中國教育改革和發展綱要》的實施意見.（1994-7-3）［2000-11］.http://www.people.com.cn/item/flfgk/gwy/ jkww/j940703.html

［3］王基林，唐銀輝，湯澍.新建本科院校師資隊伍建 設策略［J］.金陵科技學院學報（社會科學版），2008，（3）：69-72.

A Research on Building of Economics and Management Teaching Team in Local Postgraduate Universities——A Case Study of Taizhou University

Chen Binlan
（School of Economy and Trade Management,Taizhou University,Taizhou,Zhejiang 318000）

In the times of accelerating local economic construction and gradually popularizing higher education,the talents of economics and management are insufficient in those developing regions.In order to cultivate the qualified graduates to meet the requirements of economic and social developments, it needs to strengthen the economics and management faculty to raise the teaching level.

local;postgraduate universities;economics and management discipline;teaching team; building

G451.2

A

1672-3708（2012）02-0043-03

2012-04-06

陳斌嵐（1983- ），女，浙江天臺人，碩士，助理研究員，主要從事教育管理研究。