貴州省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設現狀調查分析

貴州 李俊華 陳婷 李業明

貴州省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設現狀調查分析

貴州 李俊華 陳婷 李業明

本文通過對貴州省部分護理類中等職業學校的抽樣調查，對其“雙師型”教師隊伍建設情況進行調研和走訪，利用獲得的一手數據，剖析貴州省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設現狀，結合貴州省護理職業教育現狀與發展趨勢，分析了貴州省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設存在的主要問題，并提出了加強貴州省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設的對策建議。

貴州省；護理類中職學校；“雙師型”教師；現狀；建議

目前，護理類中等職業技術學校仍是我國護理人才非常重要的培養基地。針對中職層次護理專業的現狀，培養一支數量充足、結構合理、師德高尚、專業精深、專兼結合又相對穩定的“雙師型”教師隊伍是提高護理類中職教育質量重要舉措。為了了解貴州省護理類中職學校“雙師型”教師隊伍建設的狀況，筆者對貴州省部分護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍情況進行了調研和走訪。

一、調查的基本情況

（一）調查目的

通過對貴州省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設情況的調查，了解我省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設現狀，為我省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設提出對策建議。

（二）調查的意義

本調查從護理類中等職業教育的現狀出發，找出目前我省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設現狀，探討建設護理類“雙師型”教師隊伍的途徑。通過對護理類“雙師型”教師隊伍建設現狀的思考，為我省提高護理類中職學校教師隊伍素質，為培養高素質、技能型護理人才提供思路。

（三）調查的任務

調查貴州省護理類中等職業學校“雙師型”教師的數量、“雙師型”教師在專任教師的比例等，分析我省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設存在的問題，找出問題的癥結所在，探究我省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設的有效途徑。

（四）調查的方法

主要采用問卷調查法、訪談法、定性分析與定量分析相結合等方法，對所調查的結果進行整理、分析，總結出我省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設的基本情況，并提出提高我省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍素質的對策建議。

二、調查結果

2011年3月至7月，筆者選取了在貴州省有一定影響的6所護理類中職學校，編制了貴州省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍情況調查表（以下簡稱調查問卷），調查了這6所中等職業學校“雙師型”教師隊伍的基本情況。在這六所學校中，筆者發放了調查問卷237份，收回有效問卷210份，有效問卷回收率為88.6%。調查內容包括“雙師型”教師的數量、來源、年齡、學歷、職稱、占比，以及對“雙師型”教師含義的理解，促進“雙師型”教師隊伍建設的政策措施等。這6所學校辦學水平上涵蓋國家級重點、省級重點和普通職業學校，基本上反映了我省護理類中等職業學校的結構概況。

（一）“雙師型”教師的來源情況

統計數據顯示，我省各護理類中職學校“雙師型”教師的來源仍以高校畢業直接任教為主，占到60.95%。他們的特點是理論知識豐富，但實踐經驗不足，成長起來需要時間。實際調查表明，此類“雙師型”教師多數是在教學實踐中獲得職業資格證書或取得專業技術職務的，少數是在學校求學期間獲得“雙證書”的。由此看來，教學實踐中培養仍然是“雙師型”教師成長的主要途徑。

（二）“雙師型”教師年齡結構

數據表明，“雙師型”教師中青年教師占的比例過高，30歲以下的“雙師型”教師82人，占39.05%，31-40歲67人，占31.9%，41-50歲38人，占18.1%，51-60歲15人，占7.14%，已過退休年齡的8人，占3.81%。在中等職業教育領域內，教育部把中青年教師界定為40周歲以下的教師。表中顯示40歲以下的“雙師型”教師占“雙師型”教師的70.95%。這一數據說明一方面目前我省護理類中等職業學校的教師隊伍年輕，富有活力，是目前我省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍的骨干力量；另一方面也反映出教師專業實踐經歷的不足，對他們的培訓任務顯得尤為艱巨。

（三）“雙師型”教師職稱結構

統計數據顯示，在我省護理類中等職業技術學校“雙師型”教師隊伍中，沒有正高職稱的教師，副高職稱的也只有30人，只占總數的14.29%，中級職稱的教師有53人，占總數的25.23%，初級職稱的教師有127人，占總數的60.48%。可見，目前我省護理類中職學校“雙師型”教師隊伍中，初級職稱的教師占大多數，具有高級職稱且年富力強的中年教師及專業造詣精深的老教師較為短缺。

三、貴州省護理類中職學校“雙師型”隊伍建設存在的主要問題

（一）“雙師型”教師來源途徑單一

調查表明，目前我省護理類中職學校的教師大都是從學校畢業后直接走上講臺的，他們的理論知識雖然比較豐富，但實踐經驗和必要的專業技能顯得匱乏。一些教師雖然有在醫院實習的經歷，但由于時間較短，并沒有全面深入掌握專業技能，教學效果并不理想。教師隊伍中真正取得專業資格證書、深入參與實踐的人不多，這距“雙師型”教師的要求還存在較大差距。

（二）“雙師型”教師面臨青黃不接的困境

調查結果顯示，我省護理類中職學校中有大量在醫院工作過的護師、副主任護師等醫護人員參與學校教學，這些老教師擁有豐富的護理實踐經驗，教學認真，受到廣大師生的歡迎。其中有些教師通過考試取得了相應的教師資格證書，被認定為“雙師型”教師。他們是目前各學校“雙師型”教師的主力軍。但這些教師由于年齡的因素在不久的將來就會退休，而年輕教師大多數是從高校畢業后直接走上講臺，他們的實踐經驗比較缺乏，這就造成學校“雙師型”教師面臨青黃不接的現象。

（三）“雙師型”教師數量少，質量待提高

調查發現，我省護理類中職學校“雙師型”教師隊伍中一部分臨近退休的教師，他們的專業基礎比較扎實，有豐富的教學經驗，但普遍存在知識結構老化、教學方法陳舊、對學科的前沿知識理論了解不多的問題；另一部分是剛從高校畢業的專業對口的青年教師，他們計算機應用能力較強，能很快掌握現代化教學手段，但教學基本功不夠扎實，特別是動手能力較差。

（四）“雙師型”教師隊伍建設的政策傾斜不夠

調查發現，我省護理類中職學校的教師職務評定中重理論輕實踐的傾向影響“雙師型”教師隊伍的發展。現行的教師職稱評定中存在著強調學術成果以及科研論文質量和發表論文刊物級別的傾向，使“雙師型”教師隊伍建設缺少有力的政策導向和工作杠桿。“雙師型”教師培養重學歷、輕實踐，多數學校在提高教師實踐能力方面并沒有像對待提高教師學歷那樣，從政治上、待遇上制定得力的措施予以鼓勵和支持，因此造成專業教師不太重視培養和提高自己實踐能力的局面。

四、加強貴州省護理類中職學校“雙師型”隊伍建設的幾點建議

（一）立足長遠，制定“雙師型”教師隊伍建設規劃

目前，貴州省各護理類中等職業學校都比較重視“雙師型”教師隊伍建設，并采取了一系列促進“雙師型”教師隊伍發展的措施。但絕大多數學校只是為了評估的需要，僅僅滿足于“雙師型”教師數量和比例的達標，很少有學校真正建立起“雙師型”教師隊伍建設的長遠規劃。“雙師型”教師隊伍建設是中職學校培養技能型人才的關鍵，對學校的生存和發展具有舉足輕重的作用。我們應該把“雙師型”教師隊伍建設納入學校發展總體規劃，加緊建立“雙師型”教師隊伍建設的政策規定，提出明確的培養“雙師型”教師隊伍的目標、任務、實施方案和措施。

（二）內部挖潛，加強對現有專業課教師的培訓

校本培訓是“雙師型”教師培訓的最直接方式，能夠實現培訓的經常化和長期化。我省護理類中等職業學校每年都引進一定數量的新教師。他們大多剛從學校畢業，缺乏教學經驗。在他們上崗之前，我們需要利用校內的教學資源對其進行培訓，使他們了解學校以及學科教學、實驗教學和實習教學的特點，了解所承擔教學工作的具體要求。對于剛走上講臺的新教師，崗前培訓不是唯一的培訓內容，崗前培訓的結束也并不意味培訓終點的到來。隨著其走向具體的工作崗位，我們還應對其跟蹤培訓，令其盡快成長。就教學中遇到的比較普遍的問題定期和不定期舉行培訓，參加的不僅是新走上工作崗位的新教師。除了校本培訓外，學校還可以積極有效利用社會資源，對教師進行培訓。

（三）外部引進，拓寬“雙師”教師來源渠道

一是加強與各職業院校的協作，從高等職業技術學院或其他高職院校聘請高素質“雙師型”教師來校任教，也可引進其他高校優秀教師投身到護理教育，促進貴州省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設。二是對于一些專業操作性強，緊缺專業的教師，我們可以從醫院引進，讓那些專業理論扎實，實踐經驗豐富的專業技術人員和管理人員充實到護理教育教師隊伍中來。三是建設一支穩定的兼職教師隊伍。

（四）政策引導，建立“雙師型”教師激勵機制

借鑒外省經驗，我們可從以下方面入手：一是對取得“雙師素質”的教師給予外出培訓、進修等相關待遇；二是對參加“雙師素質”的考試、培訓、職稱評定提供必要條件，對取得“雙師型”資格證書的教師，學校根據不同類型給予一定的獎勵；三是對取得“雙師素質”的教師，在職稱評聘、評優、提拔使用等方面給予優先，并與考核掛鉤，初步建立教師“雙師型”職務評聘制度等；四是建立專業教師技能考核制度，建立“雙師素質”教師認定辦法；五是設立“雙師素質”教師特聘教學崗位，最大限度地調動和保護雙師素質教師的積極性。

[1]賀文瑾．略論職技高師“雙師型”教師隊伍建設[J].職業技術教育(教科版)，2002(4).

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[4]王洪昌.關于技工學校“雙師型”教師隊伍建設的實踐與思考[J].職業教育研究，2009（2）.

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[6]趙炳東.中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設途徑[J].寧夏教育，2011（4）.

【注】本文為中國職教學會2010-2011年度科研規劃項目《貴州省護理類中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設研究》階段性成果（代碼編號：850833）。

（作者單位：貴州省人民醫院護士學校）

（編輯 李艷華）