積累讓作文『材』源滾滾

江蘇

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，寫作也是如此，如果沒有豐富的寫作材料，就很難寫出內容充實的好文章。而要想擁有豐富的寫作材料，關鍵在于平時的積累。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，談的就是積累。語文新“課標”在實施建議中指出：“學生的寫作都需要占有真實豐富的材料”，由此可見，積累豐富的材料是寫出上乘佳作的必要條件。那么，寫作材料從何而來呢？

一、生活是取之不盡的源頭活水

葉圣陶先生曾說過：“寫作文不是生活的點綴和裝飾，而就是生活本身……生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！睂W生如果“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，那肯定是寫不出有生活氣息的文章來的。只有讓學生融入到豐富多彩的社會生活中，投入到五彩繽紛的大自然懷抱中，感受生活的氣息，探索自然的奧秘，才能從中挖掘出取之不盡的寫作材料。雖然學生涉世未深，生活經歷有限，但只要用心去觀察，親身去體驗，任何平凡的事物都有可能成就精彩的文章。

因為關注生活，來源生活，許多高考學生的作文令閱卷老師擊節稱贊。例如2007年的江蘇一高考范文《懷想天空》極為樸實地記敘了父親割麥、自己割麥的情景，文中開頭寫道：“麥收時節，天空顯得非常的明凈。在黃金麥田上空，偶爾悠然地游過幾朵白云?！睂懢叭绱撕啙崳皇落亸垼癫赏滑F。如果這位考生平時沒有對大自然細致的觀察，在考場上是寫不出這樣優美簡潔的語句的。再如，此文中多處寫到了父親的話：“你再睡會吧！六點鐘起來做飯，然后洗洗衣服，八點鐘到地里給我送飯?！薄澳銇?，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃……”“孩子，你爸沒本事。你明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張……”父親的言語極少，但厚實，博大。在父親質樸平淡的言語中流露出濃濃的愛意。這位考生所引用的父親的話語均來源于真實的生活，毫無矯揉造作之感，盡真實本色，很真情純凈?？梢?，關注生活，積累生活中許多鮮活的語言，讓生活的源頭活水滋潤學生的作文田園，就一定會讓自己的文章增加亮色。

二、課內外讀物是博采眾長的寶庫

能夠通過體驗生活獲得直接經驗固然好，但學生的時間畢竟有限，因而學生積累材料更多的還是要靠間接經驗，也就是閱讀。只有通過廣泛的閱讀，學生的寫作材料才能不斷地豐富，作文時才能運用自如。有人做過個比喻：“讀書就像蠶吃桑葉，寫作就像蠶吐絲，讓蠶不斷地吃桑葉，自然它就會吐絲?！庇纱丝梢婇喿x的重要性。

1.要重視從語文教材中積累

中學語文教材選編了許多名家精品，它生動優美的語言將我們帶進了神奇的世界，向我們展現了豐富多彩的畫卷。作品中所表現的豐富的內涵、巧妙的構思及精美的語言為學生寫作提供了許多寶貴的材料。學生在熟讀課文的基礎上把課文中的內容有機地運用到作文中，是寫好作文的一種有效手段。

例如，2008年福建高考滿分作文《品江南》中有這樣一段話：“ 憑著對泉水的依戀，將杯中的水一飲而盡，那般灑脫與大氣更是江南豪情的歷史味道。金鼓齊鳴，戰號吹響，‘四十三年，望中猶記、烽火揚州路’。也曾氣宇軒昂，也曾金戈鐵馬，江南的歷史長卷上，那無畏的氣息依然隱隱繾綣。斜陽草樹，尋常蒼陌，揮之不去亦有江南毫不言敗的錚錚鐵骨。這就是江南的味道，如泉水般直截，爽快?！边@里，作者把長鳴的金鼓，烽火的長路，詩意地擁入心懷，熨燙成一壺江南雪夜里勸慰心靈的美酒。這帶有詩意的凝煉的語言，與平時對語文課文的熟讀是分不開的。

有些學生很怕寫議論文，這是因為他們沒有充足的論據來佐證自己的觀點，因而寫出的文章顯得蒼白無力。其實我們語文教材中的課文就含有豐富的論據，而且都是學生所熟悉的，只要我們老師有意識地引導學生積累，他們運用起來時必然會左右逢源。例如，在教學《鄒忌諷齊王納諫》時，我讓學生思考課文可以適用于哪些話題，學生都能各抒己見，列出了許多寫作話題，有些學生甚至能提出語言藝術在人際交往中的重要性的觀點，當碰到適合的話題時他們就會靈活運用文中的內容，增強文章的說服力。除此之外，作者的生平、課文的創作背景以及課文后的相關資料等都可以作為材料。如在教學朱自清先生的《荷塘月色》時，我引導學生思考作者的經歷可以作為哪些話題作文的材料，學生很快指出可以用來寫立身處世、人生價值等話題作文，而且很快聯想到陶淵明、文天祥等例子。事實證明，讓學生從課文中積累材料，能為學生的寫作提供源源不斷的活水。

2.要廣泛涉獵中外文學名著

《語文新課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢?，新“課標”建議學生要有一定的閱讀面和閱讀量，建議學生要閱讀高品位的著作。如果忽視課外閱讀，會致使很多學生知識貧乏，習作時苦于沒有材料，寫文章像是在擠牙膏。而學生通過廣泛的課外閱讀，可以大大豐富語文知識，拓展視野，滋養心靈，啟迪思維。寫作時，亦能旁征博引，一氣呵成。因此，作為教師要在課外指導學生進行大量的閱讀，幫助他們建立豐富的作文素材庫。

課外閱讀重在積累，只有“厚積”才能“薄發”，而“廣博”正是課外閱讀所承載的任務。課外閱讀為學生展示了一個色彩斑斕的文化大觀園：《詩經》里有“關關雎鳩”的愛情吟詠，楚辭中有巫風神話的幽怨對唱，唐詩里有隱士俠客的浪漫氣息，宋詞中有蘇辛柳李的豪放婉約……學生讀的越多越感到自己知識的淺薄，情感的貧乏，越讀越想讀，從而在不知不覺中拓寬了視野，豐富了積累，寫作文時也能游刃有余。曾經轟動一時的高考滿分作文《赤兔之死》的作者在談到他的成功經驗時說，他從小對古典文學情有獨鐘，《三國演義》更是熟記于心，正是有深厚的積累才使其在高考中一鳴驚人。

三、影視文化是認識世界的窗口

過去，學生主要是通過大量的閱讀來獲得豐富的間接生活經驗，隨著科技的發展，傳遞信息的渠道日趨多元化，影視媒體已成為學生了解社會、認識世界的重要窗口。尤其是電視節目，其內容包羅萬象，為學生全面了解社會、認識世界、關注人生提供了廣闊的渠道?？葱侣劰澞?，可以讓學生及時了解國際國內的重大事情；看風景名勝類節目，可以豐富學生的地理知識，激發他們的愛國熱情；看新聞調查類節目，可以幫助學生全面深刻的認識人生。教師還可以有針對性地向學生推薦一些優秀的電視欄目，如“焦點訪談”、“東方時空”、“百家講壇”、“走近科學”、“探索發現”等，讓學生充分了解外面的精彩世界，廣泛關注周邊的生活。

中學生正處在多彩的花季里，他們接受外界事物和新型語言的能力很強，影視文化能使學生在愉悅的氛圍中不知不覺地接受知識、豐富語言、陶冶情操，在不自覺中內化為自己的東西，哪怕是電視里唱的流行歌曲、流行的廣告語，都可以巧妙地運用到自己的作文中來，從而無形中為學生的作文增添了亮色。

因此，從這個角度來說，影視媒體是學生的第二課堂，為學生打開了一個精彩的世界。教師應指導學生有選擇地從影視節目中積累寫作素材，使學生在寫作時能言之有物，左右逢源。

四、日記是積累材料的良方

語文新“課標”指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！碧岢珜W生多閱讀、多積累、多感悟、多寫作。但老師提及寫作，學生往往會唉聲嘆氣、愁眉苦臉，把它當作為一件苦差事。那么，如何來擺脫這種困境呢？

有人認為寫作是離不開飄忽而至的靈感的，然而更離不開平時扎扎實實的訓練和豐盈的素材?，F代教育家葉圣陶先生也說過：“生活充實到什么程度，才會作什么樣的文章?！笨梢娮魑膩碓从谏?，而記錄生活的點滴的最好的形式就是寫日記。日記形式多樣，寫法靈活，學生在日記中能夠真實地記錄生活的點滴，抒發內心的情感，發表獨到的見解。但要想使日記真正成為學生寫作材料的“泉源”，就要讓學生在日記中寫自己想寫的事，說自己想說的話。

很多事情學生都曾見過，聽過，甚至親身經歷過，之所以不會運用是因為沒有認真觀察、仔細研究。魯迅先生說，要“留心每種事情，多看看”，這里的“留心”、“多看看”就是指要善于從生活中發現新事物。生活無處不文章，用心去觀察與體味，用心去捕捉平凡生活中的每一個細節，抓住渴望傾訴的每一個瞬間，那么生活中每一件事都可以成為寫作的對象?？匆淮坞娪埃x一本有趣的書，收到了一份喜歡的禮物；生活中的煩惱、思想上的困惑、父母的嘮叨……只要做生活的有心人，就會有取之不盡的寫作材料。

荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！毕胍獙懞米魑模瑢W生平時一定要注重積累，把自己對自然、社會、人生的發現、理解、感悟積累下來，多觀察、多閱讀、多思考，這樣寫作時才能“材”源滾滾，才能文思泉涌。