廣開文路 提高寫作能力

安徽

作文，是學習語文綜合訓練的主要手段，是學生綜合素質的集中體現。作文的過程是學生認識自我、認識世界，進行創造性表述的過程。培養作文能力需要豐富的閱讀積累，廣闊的生活積累，真實的感受積累，需要長期的習作實踐。人們常說：“生活是習作的源泉，生活之源不絕，作文之樹長青。”教師要培養一雙慧眼，讓學生愉快地觀察生活，體驗生活，感受生活，否則，還是“巧婦難為無米之炊”。近些年來，筆者堅持多方引導，廣開文路，“感受生活練筆”，“讀寫結合練筆”的嘗試，使學生樂寫愛作，逐步提高了學生的寫作能力。

一、讀寫結合 隨文練筆

小學語文教材中的每一篇課文都文質兼美，語言規范生動，思想內涵豐富，是學習語言、練習作文的優秀范文。作者表現生活，表達真情實感的方法，是學生應該領悟運用的作文技巧。在課文教學中，以課例信息資源為作文內容，把語言形式的運用與課文內容的理解有機結合起來，用十分鐘左右，讓學生拿出小練筆本寫一寫，可謂一箭雙雕。其特點題材單一，內容精短，選材角度小，貼近學生生活實際，思維空間大，學生易于駕馭，寫起作文來得心應手。如“觀察插圖——描繪一番”，“精彩篇章——仿寫片段”，“移花接木——摘錄積累”，“讀文有感——隨手寫寫”，“抓住空白——補充完整”，“欣賞古詩——改改寫寫”，“續編故事——大膽想象”等等，豐富多彩的隨文練筆形式，既發展了學生的語言和思維，也培養了學生的想象和創新能力。

二、注意留心 隨事練筆

生活豐富多彩的學生身邊的事是層出不窮的。這是寫作素材的大倉庫，但小學生有意注意還處于萌芽階段，往往缺乏主動觀察與發現。為了培養學生善于發現身邊事情的主動意識，每次寫作文前，根據園地習作，組織全班同學進行5分鐘的“頭腦閃電”交流自己最感興趣或印象最深的事及其原因，并加上個題目，命題優秀的可評為“最佳作文題目”。學生身邊的事只要引導得法，常會以小見大，寫出有意義的內容來。如：班上小作者發表獲獎的《雙休日見聞》、《爺爺和土地》、《小調解員》等等，捕捉的都是身邊小事，但都有著濃郁的生活氣息。

在平日的教學中，主要從以下幾個方面引導，一是充分利用班級、學校等組織的大型活動，如學校每年組織的冬運會、書法比賽、作文比賽、閱讀比賽、“六一”會演、“四二一”渡江烈士陵園掃墓活動。二是充分挖掘學生個體在課間、在家庭生活中的點滴小事，甚至于學生之間矛盾都可以寫一寫。一些學困生既調皮，基本功又差，寫作文常常錯誤百出。而真誠地要他們寫自己調皮事兒，一般都寫得很生動有趣，文通字順。三是教師無事找事，逗著學生寫玩玩樂樂的小事兒。在學生中，每隔一段時間就會流行一種玩意或玩法兒，如“吹泡”熱，跳皮筋熱，集卡通片熱，折紙熱……流行什么就引導學生寫什么，順應學生好玩的天性，讓學生在玩玩樂樂之中寫日記，寫作文，更有童真童趣。

三、觀察自然 隨時練筆

隨時練筆，就是引導學生觀察一年四季的自然景物、自然現象和各種動物而后作文，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，星星、月亮、太陽，風、雪、雨、露的景象及變幻，各類花草樹木、蔬菜、水果的形態特點和各種鳥獸蟲魚的生活習性等等。特別是因地制宜，經常把學生帶出課堂，帶入大自然，觀察富有地方特色的人文景觀，使學生在用文筆贊美家鄉的過程中受到熱愛家鄉的陶冶。今春，少先大隊部開展“親近長江、親近自然”活動，全校同學參與了此項活動，筆者給學生出了一個作文題目——《長江邊小景》，同學們通過到江邊觀察捕魚小船、運貨大船、江中輪船、沙洲、岸邊楊樹林、無邊無際的油菜花，大部分學生觀察力提高了，也領略到了“春風楊柳萬千條”，“春風又綠江南岸”，“唯見長江天際流”等名詩佳句的意境。

四、見聞八方 隨勢練筆

“勢”即時勢，國內外大事。隨勢練筆是把寫作與關注國內外大事緊密聯系起來，讓學生從小就“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關心”。2010年上海世博會，我班有一部分同學的父母在上海打工，就要求他（她）們在上海度暑假，一定要去參觀世博園，把全世界各國的展館不同的形狀、不同的風情、不同的特色，一一躍然紙上，讓讀者產生身臨其境的感覺和美的享受。平時，每天要求學生“兩個必看”：《安徽新聞》、《新聞聯播》，并以日記的形式，把自己看到的感動的人和事記錄下來，為作文選材做好鋪墊。這樣多方面積累與作文訓練相互運用，真是相得益彰。

五、放飛想象 隨心練筆

隨心練筆就是鼓勵學生不拘形式，自由地把自己的見聞和想象，發揮自己的創造性寫出來。一是寫作內容上放開手腳，讓學生張開想象的翅膀。二是在表現手法上放開學生手腳，人、事、景，童話、寓言、順口溜等都可以寫。這樣的方法別具一格，很受學生歡迎。如一位學生寫《給太陽公公一封信》，這樣寫道：“太陽公公雖然我和您相隔數萬里，但我很想念您。我最喜歡春天和冬天的您。春天您照在別人身上暖洋洋的，冬天您給我們帶來了溫暖，真是太感謝您了。”，“太陽公公，我們人類非常喜歡您，我們的科學家還在研制人造太陽呢！”，“今天時間不早了，我們就聊到這里吧！有時間您調好溫度來我們地球村玩啊！”。

隨文練筆、隨事練筆、隨時練筆、隨勢練筆、隨心練筆，其方法要根據實際情況靈活運用。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。只要多渠道引導，有效利用廣闊的生活資源、自然資源，廣開文路，持之以恒，做寫作的有心人，一定能培養學生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。