初探數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對策

☉河南溫縣招賢鄉(xiāng)一中 楊國振

初探數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對策

☉河南溫縣招賢鄉(xiāng)一中 楊國振

初中數(shù)學(xué)教學(xué)，依然存在著一個(gè)非常突出的問題：教師苦，學(xué)生累，效率低.為了提高中學(xué)課堂教學(xué)效果，我們做了深入的研究，努力追求教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評估的規(guī)范化就有十分重要的意義和價(jià)值，筆者對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對策問題作了如下探索.

一、創(chuàng)設(shè)適切的問題情境，提高課堂教學(xué)有效性

1.提供感性材料，創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活.對于一些實(shí)際問題，學(xué)生看得見，摸得著，有的親身經(jīng)歷過，所以當(dāng)教師為學(xué)生提供具有典型意義的直觀背景材料時(shí)，他們往往都會(huì)躍躍欲試，想學(xué)以致用，積極性很高.

2.通過具體實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境

恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)器材，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過觀察，主動(dòng)探求知識，不僅在課堂情趣創(chuàng)設(shè)方面有奇妙效果，更有利于培養(yǎng)學(xué)生能力.

二、組織有效的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)有效性

1.“自主”中求知

新課程要求學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成勤閱讀、勤思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生“自主”學(xué)習(xí).

2.“合作”中獲知

新課程倡導(dǎo)教學(xué)中要開展啟發(fā)式，小組合作討論，重在提高和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和競爭意識.使每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐操作與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，也使學(xué)生養(yǎng)成聽取同學(xué)意見的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的相互啟發(fā)和幫助，共同來解決學(xué)習(xí)中的各種問題.

3.“探究”中發(fā)展

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)……幫助他們（學(xué)生）在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，“……要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng).”這就清楚地表明，今后的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以探究作為主要方式.教師要盡力捕捉時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀提升為研讀、探究.

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，提高課堂教學(xué)有效性

1.創(chuàng)設(shè)良好的提出問題的氛圍

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，大膽地提出自己的問題，并對學(xué)生提出的問題要給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià).當(dāng)不善提問題的學(xué)生提出問題后，首先應(yīng)稱贊其勇氣，然后再幫其分析；對于好提問但總抓不住要點(diǎn)的學(xué)生，不能嘲笑、諷刺，而應(yīng)耐心引導(dǎo)；對于提出好問題的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)其進(jìn)一步探索、大膽創(chuàng)新.我們可以在板報(bào)或壁報(bào)上開設(shè)“問題園地”，刊登一些提出問題的方法、一些問題的多種解法以及學(xué)生提出的好問題或編擬的好題目等，創(chuàng)造一種人人參與提問的氛圍，促使學(xué)生增強(qiáng)問題意識.

2.給學(xué)生提供提問的時(shí)間和空間

提出問題首先得發(fā)現(xiàn)問題，而發(fā)現(xiàn)問題就需要時(shí)間和空間去觀察、去思考.所以，在教學(xué)中，無論是概念教學(xué)，還是解題教學(xué)，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題.例如解題前或解題后都應(yīng)給學(xué)生留有充足時(shí)間，讓他們思考解題途徑，反思解題過程，促使他們提出新見解、新思路、新設(shè)想和新途徑，指出推廣的前景.

3.傳授學(xué)生提問的角度和方法

為使學(xué)生的提問具有明確的目的性、科學(xué)性和針對性，教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)訓(xùn)練，想學(xué)生所想，想學(xué)生所難，教給學(xué)生提問的角度和方法.可以引導(dǎo)學(xué)生自己研究教材，針對課本提出問題；引導(dǎo)學(xué)生自己研究習(xí)題，針對習(xí)題提出問題；引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題，如儲蓄利率問題、最佳決策問題等.教師在平時(shí)應(yīng)結(jié)合所教內(nèi)容，滲透應(yīng)用性問題的教學(xué)，并收集一些生活中的問題加以解決，給學(xué)生以示范作用.當(dāng)前，如何在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的需要，提出適度的問題是需要努力研究的，也是老師需要加強(qiáng)的基本功.

四、注意課堂教學(xué)的連貫性，提高課堂教學(xué)有效性

研究結(jié)果表明，高質(zhì)量、高效益的課堂教學(xué)往往是圍繞著一個(gè)中心論題設(shè)計(jì)的，課堂教學(xué)過程就是這個(gè)中心論題展開并逐步深入的過程，課堂中涉及的各數(shù)學(xué)成分都與這個(gè)中心論題存在內(nèi)在聯(lián)系，教師以這個(gè)中心論題的展開和深入為基本線索，精心組織相關(guān)的數(shù)學(xué)成分，使相應(yīng)的核心數(shù)學(xué)概念或重要數(shù)學(xué)思想成為一個(gè)綜合的整體.我國的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)歷來有連貫一致的傳統(tǒng)，這是應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶芎脠?jiān)持的.

五、實(shí)施有效的教學(xué)評價(jià)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段.對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展.評價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心.”這一理念是數(shù)學(xué)新課程評價(jià)的總的指導(dǎo)思想，是數(shù)學(xué)評價(jià)改革的核心.對學(xué)生實(shí)施評價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對評價(jià)結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵(lì)性語言，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而以極大的熱情主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中.在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于捕捉數(shù)學(xué)活動(dòng)的信息，認(rèn)真反思自身的教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力，為組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).