中學生作文中的點題與扣題

◆張少美 唐興軍 苗 壯

(青州市云門山回民初級中學)

中學生作文中的點題與扣題

◆張少美 唐興軍 苗 壯

(青州市云門山回民初級中學)

點題，就是在恰當的地方用簡明扼要的語句點明題意，揭示文章的主旨，暗示全文的脈絡層次。這種用于點題的語句，我們稱之為點題之筆。這種點題之筆，在詩歌中稱為“詩眼”，在文章中稱為“文眼”。巧妙的點題之筆，著墨不多，但常會收到畫龍點睛的藝術效果。所以，我們在寫文章時，必須在關鍵的地方用上幾句警語點明要旨，使文章的內容更加精辟有力，以起到畫龍點睛的作用。

中學作文 點題 扣題

我們中學生的作文，要多一點“二鍋頭”，少一點“碧螺春”!也就是說，作文必須要有很強的視覺沖擊力，以讓老師在瞬間被它吸引，被它打動。“猶抱琵琶”，太曲折，太含蓄，是學生作文的大忌。

點題，就是在恰當的地方用簡明扼要的語句點明題意，揭示文章的主旨，暗示全文的脈絡層次。這種用于點題的語句，我們稱之為點題之筆。這種點題之筆，在詩歌中稱為“詩眼”，在文章中稱為“文眼”。

巧妙的點題之筆，著墨不多，但常會收到畫龍點睛的藝術效果。所以，我們在寫文章時，必須在關鍵的地方用上幾句警語點明要旨，使文章的內容更加精辟有力，以起到畫龍點睛的作用。

今天，我們就作文中常見的幾種點題方法，略述一二。

一、標題直接點題

文章的標題是文章的眼睛，可以反映文章的主旨，概括文章的主要內容，所以取一個好標題至關重要。所謂標題點題，就是在文章的標題中嵌入體現話題或觀點的字眼，使讀者一目了然，明確文章的中心主旨。如湖南卷作文《距離產生美》、四川卷作文《我們不哭》、《用堅強塑造光榮的勛章》，遼寧卷作文《“人之初，性本善”尚在》，這些文章的題目都很好地體現了文章的觀點，緊扣材料的中心，標題嵌入觀點，奪人耳目。

二、篇首馬上點題

開宗明義，篇首點題。落筆入題，緊扣標題，為全文定下基調，使讀者一下子就抓住意脈。

例如，2005年高考滿分作文《在忘記與銘記的兩岸》的開頭。

席慕容說:“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。

如《挖薺菜》一文開頭:“我對薺菜，有著一種特殊的感情……”總領全文，點出題目，提供了貫穿全文的線索:這是一種怎樣的特殊感情?為什么會產生這種特殊感情?因此，產生極強的藝術感染力和吸引力。

三、標志性語言反復點題

在文章中多處使用一個詞語或幾句類似的語句反復點明話題，這些詞或句子就是點題的語言標志。處處點題會增加文章的凝聚力，但不要過多，多則亂，應恰到好處，當點處則點。習作《感受鄉村》中間有這樣一段語言:

感受鄉村，感受農耕文明跳動的脈搏，感受中國最渾厚的吶喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤的血汗;感受中國農民最純樸的執著與堅忍，感受中國農民所經歷的苦痛與無奈。

四、結構上排比點題

在行文過程中，用字面相似的句子重復標題或中心，反復點題，從而達到突出中心的目的。

【作文示例】

是你嗎?我的四川

四川一考生

一、地理

是你嗎?我的四川!你沒有五岳的磅礴氣勢，你沒有四海的寬廣胸懷，你沒有五洋的縱橫風彩……但，我依然愛你!

要問我愛你什么?

我愛你那秀麗的峨眉，雄峻的劍門，奇偉的九寨;我愛你那“岷江千里雪”，“大渡橋上鐵索寒”，“天府之國”的成都平原;我愛你那大巴山上的青松，川西高原上曲折的公路，金沙江中翻騰的浪花……

二、歷史

是你嗎?我的四川!你因沒有坐擁中州而獲南蠻的稱號，你因遠離中原而為偏野之地的代名詞，你因險阻艱遠的蜀道難而讓人望而生畏……但，我依然愛你!

要問我愛你什么?

我愛你那先桑之時已經存在的蜀國，那“望帝春心托杜鵑”似的對家園的愛戀已銘刻于心;我愛你那“三分天下有一分”的西蜀，從那一天起四川已經成為中華重要的一份子;我愛你那抗日戰爭中力捉半壁江山的魄力，從那一天起你已經成為中華不可缺少的脊梁……

三、人物

是你嗎?我的四川!你因深陷盆地，而四周被山地包圍，從而被戴上了“盆地意識”的帽子;你因與世隔絕而自成一體，又被稱作自利的人群;你因為自身的休閑生活，而被稱作懶散的作風。你有抗議嗎?……但，我依然愛你。

要問我愛你什么?

我愛你那“唯江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色……”于山水之間游樂而又不減豪放的蘇軾;我愛你那扼生命之咽喉、唱青春之雷電、歌幸福之女神的郭沫若;我愛你那扶大廈之將傾，領中華之騰飛，復港臺、振國威、御長策、展新風的鄧小平……不要問我愛你什么，因為你中有我，我中有你;不要問我愛你什么，因為你哺育了我、我反哺了你;不要問我愛你什么，因為你呵護著我、我扶護著你……

是你嗎?我的四川!

本文是一篇高考優秀作文。該考生思路是三段論式推出:(一)開篇地理提問，頻繁樹形象，列舉回答所愛峨眉、九寨、大渡橋鐵索、成都平原、雪山青松。(二)歷史提問，列舉回答所愛先秦時的蜀國、望帝心托杜鵑的美德、三國時的穩固、抗戰中的后方。(三)人物提問，蘇軾、郭沫若、鄧小平……

“是你嗎?我的四川!”在本文中出現四次，“要問我愛你什么?”出現三次，反復點題、扣題，體現了本文的中心。

三部分開頭都用優美的筆調、客觀的反問巧妙樹形象，接著再舉例，在這次作文中獨具風格。全文舉例典型，觀點正確。語言簡潔，結構嚴謹。

五、結尾照應全文點題

點題法最常用的方法是“卒章顯志法”。前人評論杜甫詩歌時曾說過這樣的話:“一篇之妙，在于落句。”這句話提醒學生要寫好結尾。在文章的結尾，用幾句話顯示題旨，這就是卒章顯志法。當然，這幾句話要如劉禹錫所說的:“片言可以明百意，坐馳可以設萬景”，是含義深遠而精煉的話語。諸葛亮《后出師表》以“鞠躬盡瘁，死而后已”作結，集中概栝了他的忠誠不矢的精神品德。方志敏在《清貧》的結尾寫道:“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方!”不僅對全文的內容作了集中概括，而且對主題思想亦作了深入闡發。

運用結尾點題法要注意以下幾點:

1.題旨應是文章事理邏輯發展的必然結果，而非勉強“顯志”，或任意拔高，更不是硬貼上去的。

2.題旨不但要高度概括又要有表現力，而且要精 煉準確，干凈利索;要與全文構思緊密相連，渾然一體，恰到好處。題旨的開掘，點在起首的，重在開宗明義;點在篇中的，借以因勢利導;點在結尾的，意欲深化主題，總之要點在文章的關鍵處，使形象“活”起來，思想得到升華。

有一位閱卷老師這樣說:“考場作文的立意不僅要準確，而且還應該在行文時將其展現出來，在作文中要不斷提到文題，點明你的行文和命文的關系，引領閱卷教師隨你的思維而去。”

某高考語文閱卷老師曾說:“有時候一個關鍵詞、一句關鍵性的話，就會救活一篇高考作文!這是未曾閱卷的朋友想象不到的!”

點題，是獲取保險分的“奠基石”。

點題，是想要獲取高分的妙招。

點題，是挽救離題文的“救命草”。