論新課改下高中政治教師的創新能力

◆黃慶華

(重慶市第八中學校)

論新課改下高中政治教師的創新能力

◆黃慶華

(重慶市第八中學校)

新課程改革對高中政治教育教學提出了新要求，需要教師不斷創新，具備一定的創新能力。從新課改背景下的高中政治教學入手，在對高中政治教師創新能力不足的表現進行分析后，指出新課改下高中政治教師創新能力培養的重要性。重點對如何培養高中政治教師的創新能力進行一番思考和探討，力圖有效培養并提高高中政治教師的創新能力，更好地適應新課改對高中政治教育的要求。

新課改 高中政治教師 創新能力

如火如荼的新課改下，高中政治教師的創新能力與其教育教學成效以及學生的全面發展都有著緊密聯系。在高中政治教學中，教師應當始終以創新為己任，將各種先進的教育教學理念與政治教學實際有機結合起來，在創新中實踐，在實踐中探究，為學生創設良好的學習環境，從而更出色地完成高中政治教育教學任務，推進素質教育的發展。

一、高中政治教師創新能力不足的表現

1.創新意識薄弱

創新意識，說的就是個體在實踐活動中萌發出來的創新意向和念頭，具有明顯的自覺性和能動性。可現階段，許多高中政治教師長年累月形成下來的教學習慣就是照搬照抄教材，很少有真正的質疑反思和批判精神。可以說，高中政治教師的創新意識十分薄弱，需要進一步強化。

2.創新動機異化

素質教育的推行，學生創新能力的培養已成為教育改革的方向。在高中政治課程改革實踐中，出現了教師創新動機異化的現象。不少高中政治教師單純地為了創新而創新，可以說急功近利的取向十分突出。在這種動機的影響下，并不能帶來真正的實質性效果。

3.創新精神不足

就目前來看，很多高中政治教師的創新精神仍不足。不少高中政治教師受“升學率”的影響，無法真正履行他們的職責，無法突破其職業角色。在這種背景下，高中政治教師為了獲得社會認同感，只有被動執行規定的標準，從而限制了自身內在價值的外在體現，壓抑了創新精神的發揮。

4.創新技能欠缺

當前，高中政治教師的創新技能也十分欠缺。在教學過程中仍習慣于傳統的灌輸式方法，毫無新意，并不能適應新課程改革的要求。另外，現代網絡技術應用已達到一個很高的程度了，可有的高中政治教師還只局限于“粉筆+黑板”的模式，有為數不少的高中政治教師完全不會運用現代多媒體技術，如不會制作PPT、不會使用powerpoint軟件等。可以說，高中政治教師的創新技能還有待進一步培養。

綜合上述，現階段高中政治教師創新能力不足的表現還十分突出，我們應加強重視程度，采取有效途徑培養高中政治教師的創新能力，以更好地適應新課改下高中政治教學要求。也只有這樣，高中政治教育才會有個新天地。下面就對新課改背景下高中政治教師創新能力的培養途徑進行全面地探討。

二、新課改下如何培養高中政治教師的創新能力

1.營造良好的外部環境

要想培養高中政治教師的創新能力，首先就必須認真研究高中政治教師職業的發展規律和創新性工作的規律，營造既符合高中政治教師職業特點又符合創新性工作規律的環境。不僅如此，學校還要從物質、精神等方面鼓勵教師創新。要為教師創新提供各種機會，幫助教師解決實踐中出現的種種問題。高中政治教師在教學中要教學民主、師生平等，對學生寬容，鼓勵學生各抒己見。可以說，教師教學的過程也是學習的過程，學生的思想也會給教師的創新帶來靈感。

2.增強高中政治教師的創新意識

一名優秀的高中政治教師，不僅要有深厚的馬克思主義理論基礎，還要了解有關邏輯學、倫理學、心理學等方面的相關知識。作為高中政治教師，要想教好政治課，就必須不斷質疑反思創新，積極開展科學研究，置身學科發展前沿，掌握學科發展最新成果及動態，不斷學習教育教學規律。掌握了規律與方法，才能豐富教學內容，提高教學質量，從而不斷增強自己的創新意識，在這個過程中形成的解決問題的能力，自然也是為創新能力的培養打下堅實的基礎。

3.激發高中政治教師的創新動機

這就要求提高高中政治教師對其職業內在價值的認識。一般來說，對高中政治教師的職業價值認識主要強調“師”對于“道”的工具價值，把教師的勞動看做是傳遞性而非創造性的工作，教師的創新精神得不到體現。高中政治教師要把自己所從事的職業、學科與社會發展的未來聯系起來，把自己的工作與生命價值聯系起來，增強對自己工作的事業心和責任感。此外，要解放高中政治教師的創新精神，只有這樣才會有創新的原動力。

4.培養高中政治教師的創新技能

高中政治教師要創新，就不能拘泥于教材的規定性，要賦予教材必要的張力，開拓教材中蘊涵的發展可能性。新課程改革也要求我們高中政治教師必須學會整合教材內容，加強拓展能力，學會創新。具體來說，在教學設備上，要發揮現代網絡技術的優勢，有效整合教材內容。在教學時，對于一些背景知識可以運用PPT課件及相關視頻等形式講解出來，這樣不僅省時省力，還會使課堂生動活潑，提高課堂效率。

另外，要確立明確的階段性可操作的創新目標。換言之，就是要一步一個腳印，踏踏實實慢慢來，促使教師自覺把教學工作同自身生命價值的實現以及學生的發展聯系起來，才會積極探索，把每一項工作都作為創新的開始。

三、結束語

總之，高中政治教師創新能力的培養是一個系統工程，它涉及方方面面，需要國家、社會、學校及教師自身共同努力，形成一個合力。也只有一個具有較強創新能力的教師才會使學生感到教師的精湛，才會激發學生的求知欲。因此，新課改背景下，高中政治教師除了擁有一定的職業道德感、責任感和使命感外，還需要具備較強的創新能力，不斷更新觀念，積極探究，從而為學生的發展提供良好的保障，使其更好地適應時代的發展變化要求。

[1]張保梅.論高中政治教師創新能力的培養[J].淮南師范學院學報，2011，(06).

[2]艾少剛.高中政治教學中關于能力培養的思考[J].中國校外教育(中旬刊)，2010，(08).

[3]李月峰.淺談新課改對高中政治教師素質的新要求[N].新鄉日報，2010.