關于兒童美術教育弊病的思考

◆朱傳波 張柱勝

(泰山外國語學校)

關于兒童美術教育弊病的思考

◆朱傳波 張柱勝

(泰山外國語學校)

兒童繪畫教育的目的是對孩子自身潛力的發掘、對孩子思維方式的觸動、對孩子健康成長的釋放。該如何正確培養孩子的藝術品質，如何正確對待孩子的作品，如何更好的挖掘孩子的潛能，是我們亟待解決的問題。

兒童繪畫 教育弊病 思維方式

兒童繪畫教育的目的并不僅是繪畫本身，而是對孩子自身潛力的發掘、對孩子思維方式的觸動、對孩子健康成長的釋放。兒童藝術教育近年來得到了無比的重視，本是好事，充分體現了現在家長及社會對孩子素質提高的投入。然而，觀當今社會對兒童藝術教育之方式，卻不免讓人擔憂。成人化、功利化、工廠化、概念化等這些無不是美術教育之弊病。藝術教育若如此下去實為教育之痛，孩子未來之痛。

繪畫力，簡單說就是繪畫的能力。這個能力不是說能簡簡單單完成繪畫的能力，而是繪畫的創造力、獨創性與表達力。繪畫從某種意義上來說是一門語言，如何讓孩子學會用文字表達的同時也能用畫面語言表達自己，是值得我們思考的問題。為什么用“還給”而不用“開發”或者“拓展”，實在是因為很多孩子的創造力都是讓我們這些大人式的教育給磨掉的，而并不是孩子本來沒有，需要我們給予。從教十余年，就當今教育之現狀來談下我對兒童美術教育的思考。

“要知道孩子眼中的世界是什么樣子，得先蹲下來，由孩子的位置和高度去看世界。”我們都知道孩子們眼中的世界永遠和大人的不一樣，但在生活中很多老師還有家長都喜歡把自己的所謂觀點強壓給孩子。成年人只會用眼睛去看表面，有多少人還能用心去感受這個世界呢?我們還能不能像孩子一樣來看這個世界?

經常聽到這樣的話“天空怎么畫成紫色的了”、“怎么畫的這么亂呀”、“看人家別的小朋友畫的多整齊呀”、“畫的一點都不像”……殊不知孩子的繪畫永遠是最真實的，這種真實也是孩子最本真的東西，是情感的真實，但是往往他們的這種真實，被以程式化的標準去評判。

成人化的教育無疑埋沒了孩子用畫筆表達情感真實性的意識。慢慢的孩子也就變成了僅抄襲所見的外表，失去了大膽表達自己想法的能力。

有些家長在送孩子學畫之前會問“考試能不能加分?要不然學這個有什么用處”。這也許不是家長的過錯，應該是考試制度不合理造成的必然結果。也常聽到家長介紹自己的孩子“素描八級”、“水粉十級”等。如今社會考級成風，家長趨之若鶩。各種考級培訓班應運而生，大肆宣傳。級別考試的初衷也許是好的，但考級真的那么重要么?真的能說明孩子的水平?有多少孩子淪落成考級的工匠。看孩子們的試卷毫無創意可言，很多孩子甚至連構圖都一摸一樣。這能說明什么問題，只能說老師教會了孩子如何應付考試。考級過了，孩子的想象力、創造力也就消失殆盡。這種功力化的教育方式也只能成為各位不知情家長炫耀的資本。人們總是想著讓孩子怎么樣去適應這個社會，這個本身也沒有錯。但我們回過頭來想一想，僅有適應沒有創造力，孩子的將來會是什么樣子?社會的將來會是什么樣子?

藝術教育應該是個性的教育，沒有了個性藝術的學習便沒有了意義。對于兒童美術教育的授課方式，向來都有著不同的觀點。啟發、引導、獨立完成、充分調動孩子的想象力與創造力;趣味化、情感化、開放性等。我想這些大家都很贊同，但真正的實施卻并不容易。很多家長只管今天孩子學會了畫什么，圓形是不是夠圓，直線是不是夠直。這與上一代人接受的教育有關，當然也與現在的快餐化社會有關。慢慢地老師們也就開始我畫一筆孩子畫一筆，孩子的畫儼然變成了流水線作業，無趣之極。更何況看孩子繪畫，發現盡是老師之作品，如此一來，何談美術教育。

繪畫的生命在于它的創造力。“我亦無他，唯手熟爾”，熟能生巧，然而熟也能無腦。這在很多孩子的繪畫中卻也體現頗深。提筆就能畫，然而卻似曾相識，原來繪畫已經成了慣性，每一幅都不過如此。程式化、概念化，孩子們的天性早已不知去向。

孩子就應該像孩子一樣。孩子的繪畫會傳達給我們很多信息，是我們更好的了解孩子的窗口。如果孩子處在一個寬松的環境里，他的作品就體現出輕松自由的感覺。如果孩子的畫面總是太小，那我們就應該考慮孩子是不是缺乏自信。畫面總是亂糟糟的，那也許就是孩子缺乏耐心的表現。在一次兒童繪畫的課堂上，老師讓孩子畫家庭成員。其中一個孩子的畫讓我感觸頗深，他畫了一個大家庭，爺爺、奶奶、爸爸、哥哥、自己，當然還有媽媽。畫面生動活潑，但當老師看到畫面上的媽媽的時候就問孩子:“所有的人都這么開心，媽媽為什么瞪著眼睛呢?”“她就是這個樣子的”孩子認真地說。不知道當這位媽媽看到這幅畫的時候會有什么樣的感受，我看的卻有些揪心。這就是孩子，真實的孩子。但如果我們缺乏正確的方式對待孩子的繪畫，那孩子表達的真實性將不復存在。

該如何正確培養孩子的藝術品質，如何正確對待孩子的作品，或者說該如何讓孩子的潛能更好的挖掘，這才是我們應該解決的問題。我想這個問題需要社會、老師、家長三位一體，共同的努力才能更好的實現。如果我們國家能夠提供更多的開放的美術館、博物館，并能營造一個良好的、正確的社會藝術氛圍，這對孩子乃至整個社會中的所有的人在藝術方面都會起到一個積極的作用。作為老師來講也應該肩負起更多的社會責任，不僅要教會孩子畫畫，更應該教會孩子思考。讓孩子學會獨立表達，并善于發現孩子的特質，要用心與孩子對話，而不是灌輸。作為家長更應該了解孩子，多與孩子交流，對孩子的作品不做盲目的評價，多聽一聽孩子的想法。對待孩子的教育也應該多理智，不跟風。“讀萬卷書，行萬里路”。多帶孩子出去走一走，有機會多去美術館博物館等，無疑都是最好的教育。眼高手低不可怕，眼界得不到提高何談手高。

兒童教育的問題是一個深刻的問題。它不僅關系著我們這個時代，更關系著整個世界的未來。讓我們把眼光放得更遠一些，不要把泯滅個性當做教育的成果。讓孩子真正的做回孩子，讓孩子的繪畫更好的表達孩子的心靈。