淺談《工程識圖》教學中學生能力的培養

黑龍江 劉暢暢

淺談《工程識圖》教學中學生能力的培養

黑龍江 劉暢暢

《工程識圖》一方面以理論為先導，通過逐步學習可以培養學生的立體感和在頭腦中構筑空間物體的能力，另一方面圖樣作為“工程界的語言”表達了工程構筑物的形狀、大小、結構、組成材料和施工方法，是日后工作中必須具備的基本能力，因而在土木類學生的學習中具有承前啟后、舉足輕重的地位。本文結合筆者的教學實踐，談談如何激發學生興趣、培養學生能力。

一、在教學過程中提倡“第一次”就做好

“第一次就把事情做好”是一種精益求精的態度。土木類的學生今后走上工作崗位都是在一線的工作人員，他們是否追求精益求精關系著工程總體的質量，如果在工程中一個個小環節出了問題，最后可能導致嚴重的質量問題，對人民財產和生命造成損失，在日常工作中要著重培養學生“第一次就做好”的習慣，無論做什么事，都能盡善盡美的努力，以求得盡善盡美的結果。這不僅能提高學生學習和工作的效率及質量，而且能幫助學生樹立高尚的品格。

二、采用情景式教學法，吸引學生注意力，引起學生興趣

如在講述鋼筋混凝土結構圖部分內容時，首先提問學生：“2010年我們國家舉辦了一次世界級的盛會，是什么？”學生都很有興趣，爭先恐后的回答：“上海世博會?！焙芏鄬W生還會講出他們對上海世博會最感興趣的場館。之后教師再講到在1867年世博會最早出現了鋼筋混凝土，而最早應用鋼筋混凝土技術的是法國的一個園藝家用在了花盆上。這種輕松愉悅的課堂氣氛使學生對課堂有參與感，對新知識產生了興趣，接受新知識速度比較快，掌握牢固，課堂效果比較好。

三、模型教具從生活中來，倡導活學活用

在工程識圖教學中，各種小模型教具必不可少。除了在課堂上教授教具柱體、錐體、臺體常規模型外，更鼓勵學生發現身邊的事物中的“體”，使學生發現各種基本體原來就“藏”在我們日常生活中，面膜的盒子是圓柱體，化妝水瓶是兩個圓柱體的組合體，奶茶的杯子竟然是圓臺。講到圓柱被正垂面斜切這部分內容時，可鼓勵同學用可樂罐親自做實驗來驗證其截交線是否是橢圓。既培養了學生的科學精神，又可以使學生感到工程制圖中所講的內容并不是來自所謂的“象牙塔”，高高在上，遙不可及，而是就來源于生活，與生活息息相關，因此學生對這門課的興趣與日俱增。

四、化繁為簡，盡量用簡短易記的語言總結理論內容

筆者在多年的教學中發現，大多數中職的學生學習基礎較差，年齡較小，自主思考的能力不強，空間想象力比較弱。根據學生的特點，在講到如投影原理中直線與平面和投影面的相對關系這部分內容時，投影特性可歸納為順口溜：直線平行投影面，投影圖上實長線；直線垂直投影面，投影圖上成一點；平面平行投影面，投影圖上實型線；平面垂直投影面，投影圖上成直線。短短幾句話，好學易記，讓學生一邊結合書本內容邊讀邊記，就能很快理解。根據心理學家研究，這種順口溜和詩詞一樣斷句有一定韻律，非常符合人的記憶規律，分段落和掌握節奏，是加強記憶非常重要的方法，在有節奏的情況下比死記硬背效果要好得多。

五、采用多媒體教學與直觀教學完美結合，最大限度優化教學過程

直觀教學是幾十年來教師一直應用的傳統教學模式，直觀教學就是在工程制圖教學中運用模型、實物等直觀手段的教學方法。把學生不容易理解的抽象的內容變得形象、具體、直觀、可見，例如在授課中講到相貫體或截切體時，相貫體或截切體的模型是看得見、摸得著的，讓學生建立關于相貫體、截切體的感性認識后，再由教師介紹相貫線、截交線的性質和特點，這樣學生理解和掌握起來就比較容易。多媒體教學是把影視、圖像、聲音、動畫以及文字等各種多媒體信息引入教學過程的一種教學方法，是利用計算機技術、網絡技術、多媒體技術進行現代化教學的一個系統工程。把多媒體教學應用到傳統的直觀教學當中，比傳統直觀教學內容更豐富、效果更生動，一幕幕flash動畫展示，表達投影理論、圖示方法等，使那些用傳統手段難于理解的教學內容，變得直觀、形象。直觀教學與多媒體教學的完美配合，優化了教學過程，在有限的課堂時間內最大化了教學容量，擴展了課堂的寬度，使學生的學習過程變得直觀、立體、豐富多彩，收到了良好的效果。

六、在教學中應用激勵教學法，培養學生自信心及獨立解決問題的能力

授課時教師要善于觀察學生，善于用眼神、動作、語言鼓勵、激勵學生，培養學生學習工程識圖的自信心。當學生回答問題時，無論對錯，都鼓勵學生大聲作答。對于學生的每一點進步，教師都給予學生語言或肢體語言的鼓勵，把自己視為班級中的一員，參與到學生中并加以引導，培養學生在課堂上的主動性、積極性，使學生愛說、敢說，而不是一味的被動接受。在考試時采用模型法考評學生成績，培養學生自己動手分析和解決問題的能力。在圖紙上完成繪制圖紙的全過程：圖框線、標題欄、按照圖紙大小決定比例、直至完成繪制模型三視圖。這樣的考試方式新穎，且可以考察學生的整體學習狀況，給學生自主探索的時間和空間，進一步提高了學生的工程識圖能力。

總之，通過以上方法學習工程識圖，既可以啟發學生心智，又培養了學生的學習能力，使之具有一定的科學精神和獨立解決問題的能力，為成合格的工程技術人才奠定了基礎。

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：齊齊哈爾鐵路工程學校）