如何迅速提高學生的閱讀、寫作、聽說能力

黑龍江 劉彥辰

如何迅速提高學生的閱讀、寫作、聽說能力

黑龍江 劉彥辰

語文教學大綱明確指出，語文教學目的包括語文基礎知識教育、語文能力培養、政治思想教育、審美教育和智力教育，其中培養語文能力是最基本的目標。語文能力是多方面的，而閱讀、寫作和聽說能力的訓練，則是語文教學中的重中之重。那么，如何迅速提高學生的閱讀、寫作、聽說能力呢？我認為應該從以下幾方面去做：

一、閱讀能力

閱讀能力是閱讀教學的最主要目標，它包括認讀能力、理解能力、欣賞評價能力和創造能力。它的意義不限于閱讀本身，對聽說寫、智力發展、品德涵養等都有直接或間接的作用。因此，作為語文教師，應該在閱讀教學方面下一番苦功。要想迅速提高學生的閱讀能力，應該在培養理解能力上下功夫，因為它是閱讀教學過程的關鍵環節。

1.指導學生做好預習自讀

預習自讀是閱讀教學中的第一個環節，也是提高學生自學能力的一個有效途徑。預習不是讓學生在接受新知識前盲目地翻翻書就行了，教師要發揮指導作用，讓學生有目的地去接觸新知識，指導學生掌握認字解詞的方法。比如：我講《白楊禮贊》一課，讓學生課前預習，借助工具書和書下注釋搞清文中字詞的讀音和含義，寫到自己的預習筆記上。另外，我還給學生出一道難題，以書后第一題為主，畫出課文中的哪些地方寫出了白楊樹的“景美”、“形美”和“神美”？數一數這篇文章幾次寫到白楊樹“極普通”但“不平凡”？通過這樣的指導，獲得了很好的教學效果，使學生有的放矢，增強了求知欲。當然，制定指導方法要根據教學內容來定。

2.注重讀的能力訓練

朗讀是把無聲的文字符號轉化為有聲的語言的閱讀活動，它是語文教學中不可缺少的重要組成部分。學生在朗讀的過程中可以吸收大量的語言信息，領會課文的情意和氣勢，還可檢驗對文章的理解程度。朗讀要因文制宜，教師要給學生講清朗讀要注意文體特征，講究語調、語速和情緒，讀出韻味。例如：在講《白楊禮贊》時，我特意找來了我國著名播音員的朗讀磁帶，前后播放四遍，前兩遍讓學生仔細聽，琢磨朗讀技巧，第三遍小聲跟著讀，第四遍大聲朗讀，學生是那樣的投入，那樣的認真；然后我又布置課后加強訓練，結果學生單個朗讀時效果非常好。我認為作為語文教師除了要教會學生朗讀，更主要的是使學生養成朗讀的良好習慣，使他們懂得“讀書百遍，其義自見”的道理，教育他們平時要多看、多讀，真正做到動腦、動口。

3.加強綜合訓練

閱讀能力是一種綜合能力，要求學生在掌握基礎知識的前提下進行技能訓練，既有橫向思維又有縱向思維，我們經常做的閱讀分析就屬于這一類。這里字詞、篇章結構、修辭、語法分析無所不容，學生的水平能得到充分的發揮和展示。通過這樣的訓練讓學生每次都有跳一跳就能夠得著的東西，長此下去，就對學生形成完整的知識體系。

迅速提高閱讀能力的方法是很多的，它沒有固定的模式，關鍵是看語文教師是否是一個探索教學新路的有心人。

二、寫作能力

作文教學是語文教學的重要組成部分，它的任務是傳授寫作基礎知識，培養作文能力。作文能力的提高有助于提高口語的準確性、嚴密性和條理性，我認為提高學生的作文能力，僅僅依靠課本中所規定的單元作文是遠遠不夠的，主要功夫應花在平時。

1.作文教學寓于講讀教學中

根據平時的教學體驗，我感覺到作文教學不是孤立存在的，不能和講讀教學脫節。每一篇課文都是一個很好的寫作范例，教師講課文的過程就是教學生寫作文的過程。一篇好的作品在審題立意、布局謀篇、選用組合表達方式方法、遣詞造句等方面都有獨到之處。例如：我講《松鼠》一課時，學生很有興致，他們普遍認為松鼠的特點是馴良、乖巧、討人喜歡，這時我啟發學生：作者為什么把松鼠寫得這么可愛呢？為什么書中的有些詞語不能去掉呢？因為作者對所寫事物做了細致入微的觀察，才能使得文章準確、形象、生動，我們平時要對周圍的人、景、物仔細觀察，養成良好的觀察習慣，要知道觀察力、思維力、想象力和聯想力是作文能力的基礎。再如：講《背影》一課，我告訴學生作品之所以感人至深、催人淚下，是因為作者滿懷深情，真實地再現了自己生活中的難忘經歷。寫作文要寫出真情實感，才能和讀者產生共鳴。

每一節語文課都應該是一節成功的作文指導課，應該使學生在潛移默化中學到寫作的知識。

2.抓住時機，見縫插針

學生在理解課文的基礎上，適當地進行寫作訓練很有必要。作文訓練的方法很多，關鍵是激發學生的興趣，美國著名教育心理學家布魯納說過：“追求優異的成績……，不但同我們教什么有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有聯系。”學到《評論》這一課，在講清楚有關評論的知識以外，我給同學們布置了練習，針對學校開展的“紀念九·一八活動”寫一篇小評論，要注意“評什么，什么觀點，怎樣評”幾個問題，結果學生非常活躍，作文寫得順理成章。

三、聽說能力

聽說能力是語文教學的組成部分，也是人們生活的基本能力，它以發展口語的吸收與表達為主要目標，主要是進行口語訓練。我國著名語言學家和語文教育家張志先生說過這樣一段話：“表達的最大要求是經濟、直截了當，少說廢話。用最經濟的語言材料傳達盡可能多的信息，具有盡可能高的準確性和可理解性，達到盡可能好的表達效果，也就是說，要用盡可能少的語言達到說話的目的，提高效率。”我平時非常重視對學生進行這方面能力的訓練。如講漫畫賞析課《笑的武器》時，我把書中的兩幅漫畫畫到大白紙上，經過預習，讓學生合上書，用準確生動的語言來描繪畫面，并加以評述，揭示出漫畫的諷刺意義，學生用詞準確，態度大方。又如《答記者問》更是學生活動的天地，他們模仿記者的樣子提出各種有益的問題，并做出滿意地回答……那種場面真可謂令人終生難忘。

聽說能力發展了思維能力，提高了讀寫能力，陶冶了情操和美感，適應了社會的需要，因此采用良好的方法進行聽說訓練是不無裨益的。

總之，聽說讀寫是語文能力的四大要素，是語文教學的基本目標，要想造就適應新時代發展要求的人才，需要我們迅速提高學生的閱讀、寫作和聽說能力，只有這樣才無愧于我們作為人民教師的神圣職責。

（作者單位：黑龍江藝術職業學院鶴崗分校）

（編輯 王旸）