書法教育在五年制高職素質(zhì)教育中的作用和實(shí)施

江蘇 郭金林

書法教育在五年制高職素質(zhì)教育中的作用和實(shí)施

江蘇 郭金林

在五年制高職教學(xué)中開展書法教育有利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施，五年制高職開展書法教育必須遵循現(xiàn)代職業(yè)教育的原則，以學(xué)生為本，采用多種教育策略和教育手段、教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，形成良好的人性品格，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

五年制高職；書法教育；素質(zhì)教育

在五年制高職校開展書法教育有利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。五年制高職開展書法教育必須遵循現(xiàn)代職業(yè)教育的原則，以學(xué)生為本，采用多種教育策略和教育手段、教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，形成良好的人性品格，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

一、從喬布斯的演講說起

創(chuàng)造蘋果奇跡的喬布斯05年在斯坦福大學(xué)畢業(yè)典禮上作了一場(chǎng)很勵(lì)志的演講，講他的人生經(jīng)歷時(shí)論及了書法藝術(shù)對(duì)他職業(yè)生涯的重大影響：?jiǎn)滩妓咕妥x的Reed大學(xué)，提供了也許當(dāng)時(shí)全美最好的美術(shù)字課程，在那里喬布斯學(xué)到了san serif和serif字體，“那是一種科學(xué)永遠(yuǎn)不能捕捉到的、美麗的、真實(shí)的藝術(shù)精妙，那實(shí)在是太美妙了”。后來這段美術(shù)字課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷發(fā)揮作用了，他說：“當(dāng)時(shí)看起來這些東西在我的生命中，好像都沒有什么實(shí)際應(yīng)用的可能。但是十年之后，當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)第一臺(tái)Macintosh電腦的時(shí)候，就不是那樣了。我把當(dāng)時(shí)我學(xué)的那些家伙全都設(shè)計(jì)進(jìn)了Mac。那是第一臺(tái)使用了漂亮的印刷字體的電腦。如果我當(dāng)時(shí)沒有退學(xué),就不會(huì)有機(jī)會(huì)去參加這個(gè)我感興趣的美術(shù)字課程，Mac就不會(huì)有這么多豐富的字體以及賞心悅目的字體間距。那么個(gè)人電腦就不會(huì)有現(xiàn)在這么美妙的字型了。”當(dāng)然喬布斯所說的美術(shù)字課程只能算是廣義上的書法藝術(shù)，喬布斯講這個(gè)故事是為了說明“你必須相信這些片斷會(huì)在你未來的某一天串連起來。你必須要相信某些東西：你的勇氣、目的、生命、因緣。這個(gè)過程從來沒有令我失望（let me down），只是讓我的生命更加地與眾不同而已。”但是我們從中卻看到美術(shù)字課程的學(xué)習(xí)優(yōu)化了喬布斯的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不僅讓他感受到“科學(xué)永遠(yuǎn)不能捕捉到的、美麗的、真實(shí)的藝術(shù)精妙”，而且也給喬布斯的創(chuàng)意帶來靈感，使他直接運(yùn)用到產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)之中。我們不妨將這個(gè)故事作為書法教育對(duì)一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)提升的成功案例。書法藝術(shù)的熏陶能幫助喬布斯獲得事業(yè)成功，同樣也能幫助我們五年制高職的學(xué)生提高素養(yǎng)。

二、五年制高職書法教育在素質(zhì)教育中的主要作用

五年制高職是指招收初中畢業(yè)生，實(shí)行五年一貫制的職業(yè)教育，五年制高職教育將中等、高等職業(yè)教育貫通，整體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)以及技能訓(xùn)練，并且由于學(xué)生年齡小、可塑性強(qiáng)，有效教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，為學(xué)校利用多種教育手段和方法系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力創(chuàng)造了良好的條件，而實(shí)踐證明書法教育是素質(zhì)教育的有效途徑。

1990年國(guó)家教委辦25號(hào)文件明確指出了書法教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的組成部分，教育部在《關(guān)于中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中強(qiáng)調(diào)指出：“中國(guó)書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融于一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和對(duì)文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。”雖然這些文件是對(duì)普通中小學(xué)書法教育的要求，但這些文件對(duì)五年制高職教育同樣適用。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出職業(yè)教育要“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才”。“高素質(zhì)”、“高技能”也是五年制高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。素質(zhì)教育是一項(xiàng)全方位的系統(tǒng)工程，在實(shí)施過程中，提倡學(xué)生學(xué)一點(diǎn)書法是非常必要的。因?yàn)槲淖质侨藗兘涣魉枷耄撌鍪挛锏墓ぞ撸瑹o論是寫信，還是記日記，寫文章都離不開寫字，字寫得好，自己看著滿意，別人看了舒暢，這是何等的樂事，也是學(xué)校素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。因此，在素質(zhì)教育中，提倡高職生學(xué)一點(diǎn)書法，寫好字，既能陶冶情操，又能為今后求職打下良好的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為五年制高職開展書法教育有以下作用：

（一）了解書法歷史，增強(qiáng)愛國(guó)主義熱情

我國(guó)的漢字書法藝術(shù)歷史悠久，博大精深，舉世公認(rèn)。它維系著中華民族之根，傳承中華文化意識(shí)，激發(fā)民族自豪感。書法藝術(shù)以當(dāng)今世界上使用面最廣、歷史最悠久的漢字為載體，在書法教育時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義激情。

（二）陶冶情操，形成良好的人性品格

中國(guó)書法表現(xiàn)和傳達(dá)人的精神美的特點(diǎn)，有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，形成美的人性品格。實(shí)踐證明，寫得一筆好字，往往是學(xué)生具有較高人文素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志，是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志、心理品質(zhì)教育的有效手段。書法訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，有利于書寫者的身心調(diào)養(yǎng)，有助于教育對(duì)象養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的意志品質(zhì)，寬容理解的豁達(dá)心理，對(duì)教育對(duì)象基本素質(zhì)的完善具有積極意義。

（三）完善思維模式，促進(jìn)智力發(fā)展

書法是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)并著重應(yīng)用的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，必須要勤于動(dòng)手，學(xué)習(xí)執(zhí)筆、用筆等，這些訓(xùn)練會(huì)使手指、手腕和手臂都得到運(yùn)動(dòng)和鍛煉，一方面有利于促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，另一方面，經(jīng)常性規(guī)律性的書法訓(xùn)練，很顯然對(duì)于促進(jìn)大腦的發(fā)展也十分有益。學(xué)習(xí)書法的過程，也是完善思維模式的動(dòng)態(tài)過程。古往今來，很多在書法方面有較高造詣?wù)撸苍谄渌矫嬗兴删汀?/p>

（四）加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力

書法本身極具美的因素。它蘊(yùn)含著點(diǎn)畫質(zhì)地美、線條姿態(tài)美、字形組合美、章法布白美、神采氣韻美、節(jié)奏律動(dòng)美、形式豐富美、風(fēng)格獨(dú)特美。學(xué)習(xí)書法的過程，既是培養(yǎng)審美意識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，欣賞美、提煉美的過程，也是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美、應(yīng)用美的過程。通過這個(gè)過程，教育對(duì)象的視野得以開闊、審美能力得以加強(qiáng)，藝術(shù)修養(yǎng)得以提高。

（五）潛移默化，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力

職業(yè)教育注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，書法訓(xùn)練過程可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作一絲不茍的認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。寫得一手好字有助于學(xué)生在職場(chǎng)獲得更多的機(jī)會(huì)。我們常說“字是一個(gè)人的門面”、“字如其人”，學(xué)生畢業(yè)求職時(shí)用人單位會(huì)從求職者的字跡當(dāng)中產(chǎn)生第一印象。雖然一個(gè)人的書寫水平不能完全代表其學(xué)術(shù)修養(yǎng)和工作能力，但毋庸置疑，寫好字本身就是一種能力的體現(xiàn)，更何況寫好字對(duì)一個(gè)人工作的幫助是不言而喻的。

三、五年制高職實(shí)施書法教育的原則和方法

（一）五年制高職書法教育的原則

五年制高職書法教育的原則必須體現(xiàn)職業(yè)教育的總體原則，主要有幾下幾點(diǎn)：

1.強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的要求

五年制高職校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)高技能人才，五年制高職書法教育應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)服務(wù)。傳統(tǒng)的人才模式以及應(yīng)試教育下培養(yǎng)的學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心健康地主動(dòng)地發(fā)展。素質(zhì)不僅包括身體素質(zhì)，還包括文化藝術(shù)素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面，書法教育可以使學(xué)生的這些素質(zhì)都得到提高。

2.強(qiáng)調(diào)書法的藝術(shù)性格

書法是一門藝術(shù)課程，應(yīng)該具有藝術(shù)的基本性質(zhì)。作為完整的書法來講，它一方面具有寫字的功效，另一方面也是書者抒發(fā)性情，創(chuàng)造美、追求美、欣賞美的重要載體和途徑，這時(shí)書法便更具審美性和藝術(shù)性。通過書法教學(xué)，可以使學(xué)生掌握書法學(xué)科的基本知識(shí)和技巧，并學(xué)以致用，在工作、學(xué)習(xí)和生活中滿足信息交流的需要，還要充分關(guān)注書法課程的藝術(shù)性特征，從而影響學(xué)生在知、行、意、審美能力和創(chuàng)造能力等方面的發(fā)展。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師。教師以生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣和喜愛的情感，使之產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)的過程變得興奮而愉悅。在書法教育教學(xué)過程中要充分關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段的選擇要貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代特征，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)書法教育實(shí)效性的充分發(fā)揮。

4.強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

對(duì)于五年制高職書法教育要從良好習(xí)慣的培養(yǎng)做起，必須從實(shí)際出發(fā)，提出嚴(yán)格的書寫要求，那就是一定要讓他們把字寫得正確，清楚，因?yàn)檫@是打好書法基礎(chǔ)的一個(gè)必不可缺的組成部分；同時(shí)，也要求他們盡量寫得整齊，美觀。因?yàn)榱己玫臅鴮懥?xí)慣也是使他們養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和高尚文明的審美情操的重要手段。字是人人要寫，天天要寫的，這是客觀事實(shí)，如果我們不往正確的方向引導(dǎo)，聽任自流，那么就很有可能向馬虎潦草的方向上發(fā)展。

（二）五年制高職實(shí)施書法教育的方法

1.巧設(shè)情景，喚起動(dòng)機(jī)

現(xiàn)代職業(yè)教育十分注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在合適的情境中學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。書法教育也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情景以激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心和求知欲，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課。如可以采用作品欣賞、作業(yè)品評(píng)、故事入境、音樂渲染、謎語激趣等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情景，凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生如何做人，在他們心田里播下品德情感的種子。

2.軟硬兼施，以軟為主

我們?nèi)粘懽郑嘤谩坝补P”(包括鋼筆．鉛筆、粉筆，還有圓珠筆)，學(xué)書法，首先要用軟筆，就是用毛筆寫字。細(xì)說起來，毛筆也分軟硬，例如羊毫為軟，狼毫為硬。而日常用的硬筆分不出粗細(xì)；只有軟筆才能表現(xiàn)漢字筆畫的輕重方圓等等變化。軟筆寫字先寫楷書，可精選一些古代書家碑帖臨摹。要一筆一劃規(guī)規(guī)矩矩的臨寫，注意執(zhí)筆和用筆方法；楷書基礎(chǔ)打好后，方可練習(xí)行，草乃至篆隸。常言道：楷書如立；行書如走；草書如跑；如果楷書基礎(chǔ)不好，站立不穩(wěn)、是不能行走更不能奔跑的。一旦毛筆書寫基礎(chǔ)打好了，鋼筆書法也就容易學(xué)了。

3.現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和教師示范有機(jī)結(jié)合

書法教學(xué)中合理利用多媒體等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，可以呈現(xiàn)生動(dòng)的線條、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，效果更完善。比如動(dòng)畫的應(yīng)用可以分解展示書法用筆的流程，直觀而形象，學(xué)生容易理解和把握。但是作為實(shí)踐性較強(qiáng)的書法課程，有其自身的特有規(guī)律，不能全盤使用多媒體，教師可以親身示范和范字練習(xí)，甚至可以自編字帖，言傳身教，這是包括多媒體在內(nèi)的任何其他教學(xué)手段所不能取代的。

總之，五年制高職教育開展書法教育必須遵循現(xiàn)代職業(yè)教育的原則，以學(xué)生為本，采用形式多樣的教育手段和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，形成良好的人性品格，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

[1]教育部.關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見[Z].教基[2002]8號(hào).

[2]史蒂夫·喬布斯.你必須要找到你所愛的東西[J].閱讀與鑒賞（高中）,2010,7.

[3]李小娟.書法教育的四大功能淺述[J].青少年書法（少年版），2009，9.

[4]汪宏志，楊金梅.書法教育與素質(zhì)教育[J].沙洋師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2004,5.

（編輯 李艷華）

（作者單位：蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）