如何營建生動的英語課堂

山東省青島市平度縣何家店中學(xué) 陳官霞

近些年來隨著我國改革開放的深化以及人們對外聯(lián)系的增多，英語學(xué)習(xí)日益重要起來。中國學(xué)生來說，由于漢語結(jié)構(gòu)的特殊性，在詞匯、語法等方面兩者之間存在很大的不同，例如漢語沒有時態(tài)的變化，對于不同的時態(tài)采用添加助詞或者改變語序的方法，而英語中則存在著不同的時態(tài)，譬如過去時、將來時、現(xiàn)在時等。此外由于英語學(xué)習(xí)中知識點多且碎，而老師們在講授英語的時候往往忽略了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的樂趣，只是一味傳授知識，因此英語課就會變得無聊，造成老師講課沒有動力，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣的局面。

那么怎樣才能讓英語課生動起來呢？眾所周知英語老師的作用至關(guān)重要，一個優(yōu)秀的英語老師可以帶活一堂課、一個班乃至一個年紀(jì)。下面筆者就如何營造生動的英語課堂，提出以下幾點建議：

首先，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，做到師生的密切配合，這是營造生動的英語課堂的保證。新課改下的英語課堂改變了以往的教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)授課過程，提出了學(xué)生是課堂上的主角，教師是課堂上的主導(dǎo)。相較與傳統(tǒng)的授課過程中，新課改則要求在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、能動性，而教師則給予學(xué)生準(zhǔn)確的指導(dǎo)，做到師生之間緊密的配合。學(xué)生是課堂的主角，因此課堂上的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生展開。例如讓學(xué)生參與背單詞的游戲、加入英語情景劇的表演等等。在這些活動的過程中，老師要不吝于鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈驼坡暎瑢τ趯W(xué)生表演過程中出現(xiàn)的問題給予詳細(xì)的指導(dǎo)，而作為學(xué)生則要跟老師配合，認(rèn)真總結(jié)自己的不足，并牢牢記住知識。

其次，隨著新課改的深化，傳統(tǒng)的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)化為充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)能力。一般的途徑為學(xué)生先自己學(xué)，然后提出疑難，學(xué)生討論解決，最后老師點評。對學(xué)生疑難教師必須要給出準(zhǔn)確的、詳細(xì)的解釋。作為一名英語老師不一定非是“學(xué)富五駒”但是最起碼也要具備豐富的專業(yè)知識，能夠?qū)⒄_的、詳細(xì)地、完備的英語知識傳授給學(xué)生，不能自己對知識都不確定，傳授給學(xué)生的知識不能保證正誤，這樣的英語老師是十分不負(fù)責(zé)的，在授課的時候本身就對傳授的知識模棱兩可，自然也不能夠?qū)⒂⒄Z課堂生動起來。英語老師在課堂授課的時候，對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生要讓他們不要獨自埋頭學(xué)習(xí)，對于成績較差的學(xué)生要提高他們學(xué)習(xí)英語的信心，對于成績中等的學(xué)生要因材施教，提高他們的學(xué)習(xí)成績。眾所周知，要想做到這些離不開英語老師的完備的教學(xué)理論知識。

再次，營造生動的課堂離不開老師的幽默語言。幽默的語言可以促進(jìn)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)。例如，My grandpa is more than eighty years old and still doesn’t need glasses.他們一般會把glasses譯作 “眼鏡”。然而如果教師用詼諧的語氣加上He drinks right out of the bottle.通過老師的幽默語言學(xué)生們就知道glasses只能理解為“玻璃杯”。曾經(jīng)看到過一個實驗，說是兩位教師分別對同一個學(xué)生講解一個概念。一個老師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即先講解概念然后做大量的練習(xí)鞏固；而另一位教師則以幽默的小故事開頭，并且通過小故事提出與知識點相關(guān)的問題，將學(xué)生的好奇心引起來，然后通過對知識點的講解使學(xué)生自己找到故事的問題的答案。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不言而喻，必然是第二種學(xué)的好，因此幽默是營造的生動的英語課的重要條件。

最后，積極的投身社會實踐是營造生動的英語課堂的必要措施。英語不是海市蜃樓般的存在，它和我們的生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。歌德曾經(jīng)說過：“光有知識是不夠的，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動。”這句話是十分正確的，掌握知識的最佳途徑就是實踐。在實踐的過程中，才會對知識點熟記于心。例如，教師可以和學(xué)生進(jìn)行英語口語交流，從而鞏固學(xué)生對于詞匯的了解；教師可以安排學(xué)生寫作，鍛煉學(xué)生對于語法和詞匯知識的把握。再比如，可以讓學(xué)生使用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)的顏色單詞。按照學(xué)生讀的順序?qū)⑾鄳?yīng)的顏色圖片貼在黑板上，然后在打亂順序?qū)懗鲱伾挠⑽模又鴮W(xué)生分成若干隊,從每一隊中選擇一人將圖片和單詞連起來,然后讓隊友大聲讀出讀片所代表的單詞,看那隊快就算那隊贏.總而言之，只有通過實踐，才能讓學(xué)生將知識爛熟于心，進(jìn)而營造生動的英語課堂。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及與世界其他國家的交流增多，英語學(xué)習(xí)日益重要。因此為了促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)并且保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，營建生動的英語課堂就成為必不可少的事情。

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