巧拋磚，妙引玉——談初中英語課堂的導入方法

廣東省河源市紫金縣附城中學 廖小媚

如何在課堂教學之初，利用精彩的導入“先聲奪人”呢？筆者談談自己在初中英語（仁愛版）課堂教學中使用的幾種“導入”方法。

一、懸念導入法

利用學生的好奇心理，在課程導入時巧妙設問，“賣個關子”，激活學生的思維。例如在活動課上學習“The Tiger and the monkey”的故事時，我以“龜兔賽跑”的故事導入：

問：“Why the tortoise can win a rabbit?(為什么烏龜能戰勝兔子？)”

生：“Confidence and perseverance.(信心和恒心。)”

問：“Tiger and monkey， Who is more powerful?(老虎和猴子誰更厲害？)”

生：“Tiger.（老虎。）”

師：“下面要講的這個故事卻是機靈的猴子戰勝了兇猛的老虎，那么猴子靠什么取勝的呢，我們一起到故事“The tiger and the monkey”里尋找答案吧。”

學起于思，思源于疑。利用懸念在學生心里引起疑問，俗話說“吊著胃口”讓學生有一種迫不及待想要知道答案的心理，就會主動的，積極的參與到后面的學習中。

二、溫故知新法

溫故而知新，可以大大降低學習新知識的難度，幫助學生順利實現知識遷移。例如，初中語法教學常常讓學生感到乏味，但是教師若借助已學過的語法知識“鋪路”，引入新內容，就會使學者易學、教者易教。

三、游戲導入法

游戲導入法是指教師通過組織學生參與一些與教學內容相關的小游戲，從而引導學生進入教學情境的方法。游戲式的課堂導入使學生在學中玩、在玩中學，真正做到了寓教于樂。

例如在教學七年級（上）第四單元的“What can I do for you”一課時，我事先準備了一些不同顏色、款式、尺碼的襯衫和裙子等衣服，安排幾位同學分別扮演不同角色，進行如下對話：

Salesgirl：What can I do for you？ (有什么我可以幫你的？)

Young men：I want a dress.（我想買一條裙子。）

Salesgirl:What color do you like?（你喜歡哪個顏色）

Young men:I like the yellow dress.Can I try it on?（我喜歡那條黃色的裙子，我可以試穿么？）

Salesgirl:Of course.（當然。）

在這樣的游戲中，學生既鍛煉了口語，練習了重點語句，又活躍了課堂氣氛。游戲形式應當多種多樣，既可以三五個學生進行，也可以師生互動進行。

四、音樂導入法

音樂是一種微妙的語言，它能給人帶來豐富的情感體驗，更容易引起聯想和共鳴。借助英語歌曲導入英語教學，可以激發興趣、陶冶情操，全面提高學生素質。例如八年級（上）中 “to be number one”，這首歌還曾經是1990年意大利世界杯的主題曲，歌詞通俗易懂,容易跟唱，可以有效激發學生學習英語的興趣。

人生來就有著對音樂的親近感，通過音樂導入新課學習，可以改變以往傳統沉悶的英語課堂氣氛，使學生認識到，英語學習也是一種“享受”。

五、名言警句導入法

名言警句含義深刻，通常具有發人深省的作用。在新課導入時，選擇與教學內容有關的名言警句呈現給學生，不僅能有效的抓住學生的注意力，有利于對將要學習的課文內容的理解，還能夠增加學生對英語語言文化的了解，提高他們的語言文化素養。

例如八年級（上）教學“Keeping healthy”時，因為這節課是以健康為主題的，因此，我在課程導入的時候，在黑板上板書以下名言警句：

1.Happiness lies first of all in health.

2.An apple a day keeps the doctor away.

3.Health is not valued till sickness comes.

4.He who has good health is young，and he is rich who owes nothing.

然后提問學生：“你知道這些句子的意思么？我們都知道健康十分重要，都說‘好身體是革命的本錢’，沒有健康的身體我們什么事也做不了，那么下面，我們一起來學習黑板上這些句子的意思以及今天的課程吧。”

五、結束語：

總之，初中英語的課堂教學導入形式是多種多樣的，筆者這里所列舉的僅是“冰山一隅”。在日常的教學中，教師應當不拘一格的根據教學內容，精心設計、選擇導入形式。“拋磚引玉”，需要教師精心的打磨，才好在“拋磚”的同時，引出“玉”來。

[1]李旸.初中英語課堂的導入環節研究[D].華東師范大學,2011.

[2]潘勝印.初中英語課堂導入淺談[J].學周刊,2011(1).