新課程標準下的初中英語教學優化與變革

江蘇省興化市景范學校 王秀平

在當前的英語教學中，存在著很多問題。例如教師的教學觀念較為傳統；課堂教學目標盲目性大；教學方法固步自封；缺乏英語交際情境的創設等。使得學生的學習效率不高，有些學生對英語本來沒有興趣，于是，這些學生的英語學習成績不斷下降，對英語這門課程也產生了厭煩的情緒。筆者認為，新課程標準下的初中英語教學，應做好以下幾方面的工作。

一、注重初中英語教學教育觀念的改變

按照教學理念的基本目標來說，就是要求學生能在德、智、體、美、勞這些方面全面發展。但目前的升學壓力使得教師更重視的是學生的學習成績，忽略了學生綜合素質的提高，忽略了學生個性的發展。英語是一門重要的語言學，它對學生的前途有著不可估量的影響。因此，在英語教學的過程中，應該注重初中英語教學教育觀念的改變，改善教育方法，對學生的學習方面加強指導，在課堂上采取師生互動的方式。使得學生多掌握語言的規律，有很好的學習策略，讓學生擁有很好的學習習慣。如果條件容許，就應當創造一個適合于英語交際的環境，讓學生語言綜合應用能力得到提高。

二、基于遵循語言教學規律的前提下優化課堂教學目標

課堂教學應當定好目標，教師對于自己所教的知識的效果應當明確和不斷反省，并基于遵循語言教學規律的前提下優化課堂教學目標。英語新課程標準對于初中教育階段的課程教學目標和內容做了具體要求，包含有“知識、技能、情感、文化、策略”這幾個方面。教師在重視技能和知識之時，還應把策略、情感、文化放入到教學的目標之中，從而實現目標的分級，使得教學目標能具體化、層次化。這給新課程的英語教學制定了方向，給素質教育的實施帶來了生機。在這種情況之下，英語教師在教學過程中應當改變過去教學存在的不足與弊端。按照新教學的總目標，使得教學目標不斷得到優化。并且將情感作為核心，多培養學生的興趣愛好，培養學生的意志，培養學生的道德，使學生的性格往好的方面發展。教師應當注重學生之間的差異，真正做到因材施教。唯有如此，才能取得好的教學成果。

三、基于培養學生能力前提下不斷改進教學方法

學生學習成績的提高，離不開教師的悉心培養。教師的思想應做到與時俱進，不能過于保守。那么，教師想要提高學生的學習能力，就應當采取以下的措施與方法。第一，對“討論式”、“啟發式”教學方法大力提倡，若有條件，就應努力實行，在課堂上盡量將學習氛圍改變活躍起來。在函授知識的過程里，教師也可以把此看成自主探索與學習交流的過程。教師教學的重點不應只是在成績上，而應當在學生學習能力的培養上。教師應當教給學生好的學習方法，提高學生獨立解決問題的能力。第二，對學生的學習加強指導，使學生學習能力得到提高。學生使用了有效的方法，才能提高學習效果。教師應讓每個學生找到屬于自己的學習方法，然后對于學生的學習給予幫助并且引導，特別是輔導他們理解、記憶、學習單詞。同時教師應引導學生提高他們的聯想力，可以采用實物模擬訓練的方法，在此基礎上訓練學生的自主性學習能力。一旦學生對英語的學習興趣比較濃厚，學習習慣良好，學習方法正確，他們便具有自學能力，而且主動自學。

四、基于提升學生口頭表達能力的前提下創設和諧的交際場景

語言學科雖然在理論上比較重要，但是少不了實際過程的培養，只有提升語言的實際運用能力，才能提高交際能力。英語的提高需要一個真實的語言對話環境。語言相對其他科學科目而言，不需要任何設備與儀器。語言教學場景完全可由教師創造。不管在千姿百態的大自然里還是其他場合，都能運用英語進行對話，因此應基于提升學生口頭表達能力的前提下創設和諧的交際場景。

五、結束語

新課改下的初中英語教學，教師不能只注重知識的灌輸，應當創新的教學模式，注重學生的綜合英語應用能力的提升。在素質教育并為真正推行之前，創新的教育模式也為今后素質教育的發展打下良好的鋪墊，因此教師應當擔負起這個任重道遠的擔子，為社會作出榜樣，為教育事業做出貢獻，為學生綜合素質的發展做出貢獻。

[1]盛玉華.新視域下初中英語教學所引發思考[J].文理導航(上),2010(03).

[2]向洪蓮.淺談新課改下的初中英語教學[J].學生之友(初中版),2010(05).