淺談如何提高學生的英語閱讀理解能力

湖北省仙桃市西流河一中 李坤武

閱讀理解是考察學生的語言綜合運用能力，對學生來說，閱讀理解是最難的題型，是學生失分最多的題目。有人說：“得閱讀者得天下”，這表明了英語閱讀的重要性，英語閱讀離不開理解。閱讀理解能力的培養是一個老師在平時教學中必不可少的。那么，怎樣提高學生的英語閱讀理解能力呢？我認為要做到以下幾點：

一、提高詞匯量

眾所周知詞不離句，句不離文。詞匯量的大小直接決定學生的閱讀理解能力的高或低。所以，老師在平時就要求學生牢記所學的單詞和短語，包括其漢語意思。在教學中。老師還要對所學單詞進行歸納，歸納一詞多意，同義詞，反義詞，還要告訴學生構詞法，如前綴，后綴，合成詞等。老師還要求學生在課外進行大量的閱讀，并記住每篇文章中出現的單詞和短語，用來擴充單詞量。

二、培養學生的閱讀理解的方法

2.1 課堂加強訓練

現在學生用的新目標英語教材里有很多短文章，老師就可以根據文章設計幾個問題，要學生根據文章回答。例如：九年級第一單元 How I learned to learn English這篇短文里有這樣的句子：

Then I started to watch English language TV.It helped a lot.I think that doing lots of listening...

問題：What does the underlined word “it” in the passage refer to?這樣，學生就不得不快速的瀏覽文章,分析這三個句子，最后給出答案，It refers to“watching English language TV”.然后老師就詳細講解做題的思路,。每篇文章都這樣處理，學生不僅熟悉了課文，而且他們的閱讀理解能力也得到了培養。

2.2 帶著問題去閱讀

學生拿到文章時，應該先讀問題，后讀文章，這樣就能帶著問題有的放矢地去閱讀，可以跳過那些與試題無關的內容，節省大量的時間。問題的出處就是命題人在設計試題時從文章中挖掘信息的地方，有很強的規律可尋。

2.3 通過上下文猜測詞義

每篇文章中都有要求學生猜出劃線部分的詞，短語或者句子的在文中意思，一般來說。這個詞或者短語的意思完全可以根據上下文猜出來.例如：

Do you want to do well in exams?you need good strategies.Here are some for us:

Before you answer the questions,if you feel a little nervous,take a few deep breaths to help you relax。

問題是：The underlined word “strategies” in the passage means______

A.策略 B.思維 C.途徑 D.智慧

分析：第一段第一句問“你想考試時考得好嗎？”第二段是說：遇到心情緊張時。應該深呼吸來幫助你放松.這說明這一段在告訴大家考試突發情況下的處理方法。學生就可以根據上下文猜出這個詞的意思是“策略”

2.4 邏輯推理

有時文章設計題目要求學生對文章進行深沉理解，推理出本文中作者的觀點，意圖，情感或者目的等。請看下面短文：

the driver wanted to go home to hear Churehill give a speech.Churehill was pleased and gave the driver a pound.

“All right,get in “said the driver happily.Opening the door of the taxi.I take you,and to hell with Churehill and his speech.”

問 題 是 ：Can you imagine Churehill’s expression after hearing the drivers last word?

A.surprised B.Dumbfounded

C.Sad D.Worried

學生根據丘吉爾和司機的對話中去分析，去推理，就可以推斷出丘吉爾當時的表情。答案就是“B”

2.5 擴充文化背景知識

老師只講課本上的知識是遠遠不夠的。所以在平時的教學中老師應該多給學生介紹一些外國的人文，地理，科普知識等。這么做不僅能夠擴大學生的視野，拓寬所學知識，還能活躍課堂氣氛。此外，還要求學生關心身邊的事，國內外的大事，目的是增加課外知識儲備，用來對文章的閱讀理解。

2.6 精講語法

如今的初中教學似乎淡泊了語法，認為語法不重要，不花時間去講解。其實不然，有些文章中不免出現一些較為復雜的從句，例如定語從句，狀語從句，賓語從句和復雜的復合句等等。所以老師要對這些語法進行精講，讓學生搞懂這些語法，以便學生在閱讀時能讀懂句子，理解文章。

三、結束語

學生閱讀能力的提高是一個漫長的過程，這不斷要老師平時的穿針引線，更離不開自身的努力。只有這樣，才能不斷提高學生的英語閱讀理解能力，并學以致用。

[1]胡振宇.淺析中學英語單詞的記憶方法,2011(12).

[2]張秀玲.淺談培養中學生閱讀理解的能力.