農(nóng)村中學英語有效課堂的構(gòu)建

江蘇省連云港市灌云縣穆圩中學 穆儒林

農(nóng)村中學英語教學時是所有中學學科中薄弱環(huán)節(jié)，學生基礎(chǔ)差，老師教學水平不高，教學條件也不如城市學校。提高英語教學效果成了個大難題。新課程實施后，學生的自主學習和合作學習，為農(nóng)村中學提高英語教學效果，提供可能。

一、激發(fā)學生學習主動性

農(nóng)村中學由于生源差，沒有很好的英語學習環(huán)境，所以農(nóng)村初中英語學習效果不高已經(jīng)成為英語教學的難題。實踐證明，要提高農(nóng)村中學的英語教學效果，不僅要求提高老師的專業(yè)素質(zhì)，關(guān)鍵還要構(gòu)建有效的課堂教學，要提高學生學習英語的興趣和能力。學生沒有學習英語的興趣，不喜歡學習英語，就是老師水平再高，也不可能提高教學效果。作為農(nóng)村中學要改變英語教學效果差的關(guān)鍵還是要激發(fā)學生的學習興趣，要培養(yǎng)學生我要學，我想學，我愛學英語的學習興趣和學習主動性。

據(jù)我們調(diào)查，農(nóng)村中學有50%以上的初中學生害怕學習英語，有70%以上的學生對學習英語沒有興趣，有的學生說，要不是考試，我才不去學習英語呢，學習英語太難了。要激發(fā)學生學習英語的興趣，首先要幫助學生克服畏難情緒和興趣不高的問題。

要激發(fā)學生學習英語的興趣，教師要想辦法每一節(jié)課都要精心準備，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境去激發(fā)學生的學習興趣。例如課堂的導入，教師要利用農(nóng)村中學有限的教學條件，用只管形象的教學手段去啟發(fā)學生的思維。可以向同學展示相關(guān)的掛圖或自制的教學用具，放一段錄間或相關(guān)的錄像，配以通俗易懂的英語介紹，提出問題，聯(lián)系學生學習水平和生活實際引導學生思考，對于那些教學參考書上提出的教學要求，要考慮學生的學習水平做一些適當?shù)恼{(diào)整，對于脫離生活實際或嚴重過時的內(nèi)容要及時更新，否則容易使人乏味，現(xiàn)代化的教學手段，也是提高學生學習興趣的一條途徑，可以利用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設(shè)教學情境，把英語教學變成形象、直觀的教學環(huán)境，可以很好的激發(fā)學生的學習興趣。這樣，精彩的傳授，主動的探索，就好比是一種藝術(shù)的享受。

二、引導學生主動學習英語

學生的主動學習是學習英語的前提條件，要構(gòu)建有效的英語課堂教學，就要充分調(diào)動學生學習的主動性和獨立性，提高學生學習英語的持久性。初中學生學習持久性不強，積極性持續(xù)時間很短。英語教學的“三步兩結(jié)合”是新的課程模式，主體要求是以學生自主學習為主，在教學過程中體現(xiàn)學生為主體的，要求學生在課前對下節(jié)課所學習的內(nèi)容進行一次整體的預習，在有疑問的地方在上課前到老師那里去詢問，在課堂上學生自主學習，突出學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

三、加強英語教學管理

要提高課堂教學的有效性還要強調(diào)課堂管理。善用課堂上有效教學實踐，提高時間管理的意識對教師非常重要。爭取時間就是爭取成績。許多教師都認為加大學習量是提高學習效果的有效方法，因此，在農(nóng)村中學老師搶教學時間，加大作業(yè)量是非常普遍的現(xiàn)象，有的老師都想把45分鐘的課堂上成50分鐘，課前提前上幾分鐘，下課再拖幾分鐘，這樣以為學生就可以多學習點時間。實際上拖課是最不明智的做法，這種做法，僅僅滿足教師的心理，認為“我已經(jīng)全部完成本課教學任務(wù)”，殊不知，在這段時間里學生基本不會有太多的收獲，或者像是過眼云煙，沒有在腦子中留下任何印象，而且還影響學生的課間休息和下節(jié)課的正常教學。

作業(yè)是課堂教學的延伸，課堂教學需要用作業(yè)來鞏固。學生往往是獨自而不是在老師的監(jiān)控下做作業(yè)，因此常常出現(xiàn)學生不做作業(yè)或作業(yè)完成質(zhì)量不高的情況。如何改變這種狀況，行之有效地發(fā)揮作業(yè)的作用呢？很多老師采用的家長簽字不失為一種好的方法。另外，教師在布置作業(yè)的時候，要盡量讓作業(yè)變得有吸引力。有效的作業(yè)應(yīng)該讓學生感到既簡單又熟悉，但又具有一定的挑戰(zhàn)性，而且形式多樣，帶有游戲的性質(zhì)。根據(jù)學生的實際情況，分層次布置作業(yè)，讓各類學生都學有所得，尤其是學困生能掌握基礎(chǔ)，就能使他們逐步獲得信心，雖然與其它學生仍有不小差距，但青少年學生的可塑性很大，只要想方設(shè)法讓他們樹立信心，培養(yǎng)興趣，就能獲得成功的喜悅，學習才會有進步。這樣的話，就不會有教師抱怨學生不完成作業(yè)了。

課堂教學是一門仁者見仁，智者見智的藝術(shù)，在有限的四十五分鐘時間內(nèi)，最大限度地抓住學生地注意力，啟發(fā)學生積極探索思維，掌握課程要領(lǐng)，舉一反三是每一個教師所期盼地理想效果。

[1]孫開進.英語課堂教學的有效性[J].天津市經(jīng)理學院學報,2010(05).

[2]環(huán)立忠.追求有效:課堂討論的價值旨歸[J].現(xiàn)代中小學教育,2009(04).

[3]王艷.對提高英語課堂教學有效性的幾點看法[J].考試周刊,2008(34).