新課標下初中英語閱讀教學中的教學方法分析

山東省膠南市博文中學 李希珍

英語閱讀是學生通過對閱讀材料的感知、理解和分析，對作者所提供的信息再現的過程。這種知識獲得的方法主要是通過培養學生的閱讀能力，使學生具備很好的獲得信息的能力和方法。接下來，筆者就將對如何培養學生提高閱讀能力的方法和途徑進行分析和說明。

一、提高閱讀能力的途徑和方法

1.1 合理開發、利用課外資源

正如前面提到的那樣，閱讀的過程也就是對知識探索和研究的過程。因此，學生所閱讀資料的深度和廣度，在很大程度上影響著最終的教學效果。初中教師應該拓寬學生的閱讀平臺，讓學生接觸更豐富的英語知識，從而提高學生的閱讀能力。例如在學習France is calling這一課時，這一課主要是講述法國的人文、地理、歷史。由于大多數的學生都沒有去過這個國家，所以只憑借課本上僅有的描述是很難充分感悟法國的文化的。這時教師就可以通過網絡，或者是一些相關的書刊等來準備一些體現這個國家人文特色的圖片、文字或者視頻，開拓學生的視野，從而促進學生閱讀理解能力。

1.2 設置合理的教學情境

在英語閱讀的教學中，根據閱讀材料的內容和特點等，設置符合該篇文章特點的教學情境是非常重要的。合理、科學的教學情境不但可以活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣、提高學生的學習效率，對提高學生的閱讀理解能力也是有很大的幫助的。情境教學主要包括活動情境和問題情境，接下來，就結合這活動教學情境來談一下如何將其引入到具體的英語閱讀教學中。

就以Full With English這一課的內容，來結合活動情境的教學方法，巧妙的設計其活動的具體環節，從而激發學生的學習興趣。由于這是一篇說明文，所以會給學生一種比較枯燥的感覺，如果還是采用傳統的教學方法就會很難達到本節課的教學目標了。根據這篇文章的內容特點，可以設計如下的情境：

對教室的環境進行相應的布置，所布置的環境應該符合本節課的內容。由于這節課主要講解的是各種顏色代表的內容，及其涵義。所以教師就可以布置學生根據自己所喜愛的顏色設計一張海報，或者其他可以點綴教室的飾品。把課堂營造成一片顏色的海洋，為接下來Reading打下堅實的基礎。除此之外，學生也可以自己喜歡的顏色為主題寫一篇課堂隨筆，進而闡述自己喜歡的顏色以及原因。

1.3 選擇科學的教學方法

隨著教學理念的不斷完善，許多新的教學方法也被廣泛的引用到了具體的教學中，并取得了非常令人滿意的成績。但是這并不意味著這些教學方法適用于所有的學科領域，所以如何根據課程內容來選擇合理、科學的教學方法也是非常重要的。

1.3.1 對話法

這種方法應該在課程的引導中使用，這也是在閱讀中比較常用的教學方法，不但能鼓勵學生積極的參與到課堂活動中來，還能很好的起到活躍課堂氣氛的作用。例如，在學習Water talk這一課的時候，教師可以向學生提問我們為什么我節約用水，以及節約用水的意義等。這樣不但能夠使學生很快的投入到了文章所講述的內容里，同時對學生接下來的閱讀能力的培養也會有一定的幫助。

1.3.2 復述法

在講解記敘文的時候通常會采用這種教學方法，使學生通過對整篇文章進行閱讀，了解文章的大概涵義，然后再用自己的話把文章敘述下來。這種教學方法對培養學生的理解能力、分析能力，以及邏輯能力都有一定的幫助，與此同時，對學生提高口語水平也會起到一定的促進作用的。在學生敘述的同時，教師也可以給予一定的提示和補充，必要的時候也可以做出一些講解，使學生充分理解文章的意思。

1.3.3 語法分析法

有時文章中會出現一些結構比較復雜的句子，或者是一些比較生僻的單詞，這樣往往就會使學生覺得整個文章的內容比較難理解。這時教師就應該針對這些比較復雜的句子進行一定的講解，然后再引導學生繼續進行閱讀。例如，Pollution Fighters這一課中有一句one and a half hectares of trees could produce enough oxygen to keep your whole class alive and healthy for a whole year.許多學生對oxygen這個單詞感到很陌生，因此，就會對學生理解整篇文章的意思造成一定的阻礙，但是如果在教師的講解之后，學生就會很容易的理解整句話的涵義了。

二、結束語

在新課標的理念下，對初中學生英語閱讀理解能力的要求也是越來越高，本文通過對提高學生英語閱讀理解能力的方法進行詳細分析和闡述，希望可以為學生閱讀能力的提高給予一定的幫助和啟示。

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