如何在幼兒園更好地開展“學軍活動”

◆蘇玉青

(青藏兵站部格爾木八一幼兒園)

如何在幼兒園更好地開展“學軍活動”

◆蘇玉青

(青藏兵站部格爾木八一幼兒園)

現在，每一個孩子在家里都是“小太陽”，而幼兒園是孩子人生的第一站，如何利用我園是一所部隊園所的優勢，讓每一位孩子在這個人生的第一站中，學到更多的知識，培養更加優良的品質，“學軍活動”顯得尤為重要，在幼兒園日常的活動中，我們要抓住每一個教育契機，讓“學軍活動”融入每一個孩子的心中。

幼兒園 幼兒 學軍活動

現在，隨著社會的日益發展與生活條件的進一步提高，獨生子女也越來越多了，通常在一個家庭里，都是好幾代人圍著一個寶貝轉，這就造成了現在的許多孩子，怕吃苦、忍耐力差、膽小、嬌氣的狀況，以至于長大以后無法適應社會。那么，這就需要我們去幫助孩子培養堅強、勇敢等意志品質，在幼兒園，“學習解放軍”(簡稱學軍活動)無疑是一個很好的選擇!那如何在幼兒園開展“學軍活動”呢?這就與我們每一個教師正確的引導與參與是分不開的。

首先，作為教師，要最大限度地激發幼兒學習解放軍的興趣。眾所周知，興趣是學習的動力，是學習中最好的老師。在幼兒園的日常生活中，我們要盡量地抓住一切機會，讓孩子多聽解放軍的故事，多看解放軍的圖片，還可以組織幼兒參觀軍營，讓幼兒身臨其境，直接感受解放軍叔叔的生活，有條件的幼兒園，還可以把解放軍直接請到幼兒園，給孩子們講講部隊的故事，教教軍體拳等等，相信一定會收到意想不到的效果。另外，還可以讓父母是軍人的小朋友，講一講爸爸媽媽在部隊的故事和小朋友自己在部隊的所見所聞，還可以把他們的爸爸媽媽請到班級來，我想，這樣的方式會勝過老師講一百遍的。簡而言之，作為教師，我們要利用一切可以利用的資源，努力地提高孩子對軍營的興趣及對部隊的向往，只要孩子有興趣了，接下來所做的一切才會順其自然收到良好的效果。

其次，教師要選擇適合本班幼兒的學軍活動內容。這是至關重要的，因為各個年齡階段的孩子的發育水平是不一樣的，所以感興趣的地方也是不一樣的。因此，要緊密結合幼兒的年齡特點和心理特點選擇活動。例如，對于小班的孩子，我們就可以選擇語言(講故事，學兒歌)，體育(學習解放軍叔叔排隊、走正步等)，在日常生活中，學習解放軍叔叔排隊走路，不亂跑，整齊地擺放自己的衣物鞋子。而對于大班的孩子，這些內容就顯得單一了，我們在除了選擇以上內容外，還可以選擇美工(剪貼五角星、給軍帽涂色等)，戶外體育活動(練習跑步、跳、爬等)。在選擇內容時要尊重幼兒興趣與需要、注意激發幼兒的內部動機，調動幼兒的主動性和積極性，克服長期以來以教師為中心，忽視幼兒發展需要和幼兒主動性的傾向，同時，也要注意防止出現新的“兒童中心”，減弱教師作用的現象。只有選擇適合孩子的活動，那么活動進行起來，就會順利許多。

再次，教師要為幼兒創設良好的學軍環境，提供豐富多彩的活動材料。

根據個體差異，把學軍活動的內容分解成不同層次，并配有不同層次的材料，使不同層次的幼兒能夠有興趣地進行動手操作、深入探索，有效地促使每個幼兒在原有基礎上得到發展。皮亞杰強調:教師應了解兒童，教育教學工作不能成人化，要重視兒童的特點，要適合兒童發展的水平?；谶@個觀點，材料的投放要體現多個層次，讓能力弱的幼兒操作起來也不會感到太難從而失去信心。提供有層次性的學具能引導幼兒選擇合適自己能力的材料，慢慢地從一個較低的層次發展到另一個相對高一些的層次。因此，我們在設計材料時要注重材料的高、中、低三個水平，同樣的一個學習內容，讓不同水平的幼兒都能在不同程度上有所提高，以滿足每一位幼兒的需要，開發每一個幼兒的“最近發展區”。如中班美工活動“神氣的軍帽”，教師可以提供軍帽涂色底圖、剪刀、彩筆、膠水等材料，讓幼兒自由選擇，能力弱的幼兒可挑選底圖進行涂色活動，能力中等的幼兒可以為軍帽涂色，然后把軍帽用剪刀剪下來，能力強的幼兒可以直接畫軍帽或粘貼軍帽。

最后，在學軍活動中教師正確地引導與教育也是必不可少的。

教師不但是教學工作的引導者，更是幼兒活動的參與者。教師和幼兒間不應有“師道尊嚴”，在人格和地位上是完全平等的。教師參與到活動中去，讓幼兒、教師和整個活動成為一個整體。例如，在組織幼兒進行戶外體育活動時，老師和每一個孩子一樣，也是勇敢的解放軍，和孩子一樣過小橋，跨小河，跳障礙，把物資運送到目的地去。只有這樣，幼兒對活動會更加的感興趣，就會與老師更加親密。

并且教師要充分發揮幼兒的主體地位，教師和幼兒間不只是導與被導的關系，而是在充分尊重幼兒主體性前提下的一種平等的“對話”關系。3～6歲是兒童語言發展的重要時期，創設幼兒感興趣的、貼近生活的、寬松自由的語言環境，是幼兒對話的前提，是幼兒語言發展的重要途徑。

在進行談話活動“勇敢的解放軍”時，我先讓幼兒充分觀察掛圖，議論掛圖內容。在幼兒對掛圖熟悉的基礎上，我進行了一次對話式教學:

師:圖上有誰啊?

幼:圖上有解放軍叔叔。

師:那解放軍叔叔在做什么呢?

幼:在開汽車。

師:開汽車做什么呢?

幼:上線運送物資(引導說出)

師:對啊!解放軍叔叔不怕苦，不怕累，小朋友覺得他們怎么樣啊!

幼:解放軍叔叔真勇敢!真偉大!(引導說出)

然后再讓幼兒根據掛圖講述故事，通過這種對話式教學，讓幼兒體驗自己學編故事的快樂，最大限度地激發了幼兒學習的積極性與創造性。

總之，教師要創造安全、愉快、寬松的活動環境，提供豐富多彩的活動材料，抓住幼兒興趣的切入點，積極地引導幼兒參與學軍活動中，讓幼兒在學軍活動中心情愉快，使他們敢說、敢做、敢想，同時重視和幼兒間的情感交流，做幼兒的朋友。這樣的老師才能成為學習活動的支持者、合作者、引導者，而幼兒才能成為學軍活動的主體，學軍活動才能更好地開展!