利用仿寫提高小學生作文情趣

重慶 熊朝萍

模仿是小學生的天性。小學生受知識、經驗、情感等因素的局限，形象思維占主導地位，模仿也是他們的一種心理需要，還是他們學習語言的基本途徑之一。作文教學中的仿寫，可以減緩學生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字。幫助他們在閱讀與寫作之間成功搭起橋梁，順利完成從書本到生活的過渡。仿寫，不失為提高學生寫作水平的一條有效之法。

一、堅持三個“結合”

1.讀寫結合

讀寫結合是語文教學的重要方法。作文教學中，要明確閱讀教學為寫作提供了哪些條件，打下了哪些基礎，寫作要借助閱讀的哪些知識，利用學得的哪些技巧。充分利用閱讀教學的課文為學生作文樹立的榜樣，學生寫作時就有所依傍。教師在進行課文教學時，可充分挖掘文章中的寫作知識，找好教學點，進行滲透、訓練。有些閱讀課文不僅文章本身描寫優美，而且在寫法上極富特色，學生也易于接受。這樣的文章，教師可和學生一起提煉寫法，并以此為例，仿寫整篇文章。

2.課內外結合

沒有豐富的知識，很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文。作文教學，要指導學生多讀讀課外書，開闊視野，增加間接生活積累。在讀課外書的過程中，可倡導學生偶爾進行仿寫。教師還可在學生參觀、游戲、游覽、各種比賽等活動中有意識地引導學生認識生活、體驗生活，讓學生在觀察、聆聽、詢問、思索中，積累寫作素材，體會樂趣，領悟要領、道理。

3.專門訓練與寫日記結合

仿寫作文，除了有針對性地進行專門、專題訓練外，可倡導學生堅持寫日記。 讓學生寫自己身邊的瑣事，大膽地寫，不受約束，想寫什么就寫什么，有什么就寫什么。學生在寫日記的過程中，就會將在例文中看到的和生活中的實際結合起來，逐步學會描寫現實生活，逐步學會寫作。學生一旦養成了寫日記的好習慣，心里有話就會寫下來，不僅可以練筆，而且可以為作文積累素材。

二、重視四種“仿寫”

1.語言仿寫

語言是構成文章的基石，好語言的準確運用，能為文章增色不少。不少學生作文的語言干巴巴的，缺乏文采，是語文學習不能學以致用的原因。小學生學習語言的方法很多，組詞、造句、讀書或背誦，都能對學生進行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為一種好辦法。人教版小學語文四年級上冊中有一組描寫動物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，語言親切自然，樸實無華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫白鵝；俄國的《白公鵝》，語言幽默、調侃。四篇課文各具特色，是學生積累語言的好范例。這一單元在指導學生習作時，可讓學生寫寫自己喜歡的小動物，寫中活用語言。

2.片段仿寫

優美的片段，有特色的片段，是學生模仿的對象。《桂林山水》描寫漓江靜、清、綠的句子非常優美，孩子們學了課文后，可讓他們模仿寫一段話，在抓住特點描寫景物的同時展開聯想、抒發感情，在句式表達上運用比喻、排比等手法。

3.結構仿寫

結構是文章內容的組合構造，也是文章思路的外現。小學生初學寫作往往不知道該如何表達，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包括怎樣開頭和結尾。范文就是幫助學生學寫作文的好示范。《理想的風箏》作者以“風箏”為線索貫穿全文。開頭由看到放風箏引起回憶；接著，寫30年前劉老師的工作和生活片段，言談舉止、音容笑貌，特別是他放風箏時的情景；結尾，回到現在，緊接前文把劉老師放飛的風箏升華為“理想的風箏”，抒發了對劉老師深深的思念之情。授課時，可以篇章結構作為突破口，將選材與行文有機地聯系在一起。理解課文后，師生共同總結出文章結構：看到——想到——回憶——回到現實（即睹物思人——回憶事件——回到現實）。首尾呼應，結尾照應題目，深化主題。找到這篇文章的仿寫點，可讓學生以“一個對我有深刻影響的人”為題想一想誰對自己的影響最大，為什么？雖然還是寫熟悉的人，孩子們的選材必然真實、生動、感人，不落俗套。

4.寫法仿寫

寫作技法的采用使文章更形象生動，吸引讀者。寫作技法多種多樣：比喻、擬人、排比、反問等修辭手法的使用；表示聲音詞語的使用、語句重復的使用；前后照應的使用……作文教學中，與學生講解技法，學生難以理解與掌握，而仿寫能直接把學生帶入技法的應用中。在學《別了，我愛的中國》一文后，可讓學生模仿課文的寫作方法，參照提綱寫《我愛我的母校》：作者離別祖國時的心情——“我”離開母校時的心情；作者看到景物觸景生情——“我”看到校園的景物觸景生情；作者出國的目的及今后的決心——“我”今后如何回報母校。學生展開聯想，抒發感情，在句式表達上可以運用比喻，排比，擬人等手法。這樣，把教材模仿有機會起來，實現篇與篇的遷移。

朱熹說：“模擬者，古人用功之法也。”學生作文有一個由模仿到獨立寫作的過程，加強仿寫訓練使這一過程明確而具體。仿寫作為一種很有效的學作文手段，不是一種簡單的模仿和抄襲活動。它不僅可以使學生學會如何寫作，而且可以擴展學生的知識面，提高習作的興趣，甚至可以提高學生對生活的認識和理解。如果能有計劃地進行仿寫訓練，使學生熟悉、掌握范文的寫作技巧和方法，學生作文時，心中有范例，腦中有模式，動起筆來就不會覺得無從下手而望“題”興嘆，他們會在范文的影響下，寫出較好的作文來。