不妨“大題小作”

江蘇 韓蓄

我們先來(lái)看一個(gè)古代著名的故事。赤壁之戰(zhàn)時(shí)，諸葛亮奉命三天內(nèi)造10萬(wàn)支箭，不用說(shuō)是當(dāng)時(shí)，就是在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，即便是怎么夜以繼日恐怕都是難以解決的。試想，如果諸葛亮只在“造箭”上動(dòng)腦筋，我想他的腦袋早就丟掉了，然而，諸葛亮畢竟是諸葛亮，不愧“軍師”稱(chēng)號(hào)的諸葛亮另辟蹊徑，扎了很多草人在船上，一會(huì)兒工夫就從曹魏士兵那兒借來(lái)了10萬(wàn)支箭。一個(gè)大難題被諸葛亮略施小計(jì)就解決了。

這個(gè)故事，是不是對(duì)于我們寫(xiě)作也很有啟示呢？

我們?cè)谧魑臅r(shí)為什么就不能學(xué)學(xué)諸葛亮呢？如果我們作文時(shí)對(duì)于一個(gè)大標(biāo)題，只在題目所包含的字眼里兜圈子，那么，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章要么空洞無(wú)物，沒(méi)有內(nèi)容；要么內(nèi)容干癟，沒(méi)有思想；要么羅列材料，堆砌事件，叫人看得眼花繚亂，摸不著頭腦。此時(shí)此刻，我們就得學(xué)會(huì)“大題小作”，巧妙處理作文命題與文章內(nèi)容的關(guān)系。

所謂“大題小作”就是把內(nèi)容寬泛的話(huà)題或者命題細(xì)化為自己能夠?qū)懞玫男∈录⑿∥恼拢簿褪钦f(shuō)，能夠?yàn)榇箢}目、寬題、虛題找一個(gè)小巧的突破口，從小處著手，以小題材反映大主題，從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想。

大題小作，通常有三個(gè)方面的內(nèi)容，一是題材上的，二是立意上的，三是聯(lián)想上的。題材上的化大為小，指從紛繁復(fù)雜的寫(xiě)作題材中，精選出一些被人忽視、看似平凡的事物作為寫(xiě)作的角度，通過(guò)對(duì)這些“小”事物的再創(chuàng)造、再加工，來(lái)展示整體事物的“大”。立意上的化大為小，指從一個(gè)大主題中找出一個(gè)被人輕視的“小”意思來(lái)作為切入點(diǎn)，表現(xiàn)大主題。聯(lián)想上的化大為小，是指從聯(lián)想中取其與此相類(lèi)似的一部分，從而拓展聯(lián)想的空間。

學(xué)者劉熙載曾說(shuō)：“山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之；春之精神寫(xiě)不出，以草木寫(xiě)之?！奔词钦f(shuō)，在審題立意構(gòu)思的過(guò)程中，作者的思維不能只停留在命題所限定的某種層面，文章的內(nèi)容可以采用側(cè)面烘托的方法，以小見(jiàn)大的方法，從而寫(xiě)出既符合題意，又構(gòu)思精巧的文章，給人以一種既在意料之外，又在情理之中的審美享受。

其實(shí)，在我們所學(xué)的課文中，也有不少這樣事例：如《故鄉(xiāng)》這個(gè)題目也很大，故鄉(xiāng)的人多，故鄉(xiāng)的事多，故鄉(xiāng)的景多，一篇文章不可能全面反映出“故鄉(xiāng)”的人、事、景。這時(shí)候魯迅先生就采取“大題小作”的寫(xiě)作方法，通過(guò)寫(xiě)故鄉(xiāng)特定的自然環(huán)境，寫(xiě)閏土、楊二嫂及他們前后的變化，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)的愿望和開(kāi)創(chuàng)新生活的希望。

在我們平時(shí)的作文訓(xùn)練和寫(xiě)作中，“大題小作”的命題更是屢見(jiàn)不鮮。如“生活告訴我”，生活是一個(gè)內(nèi)容豐富的詞，每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)一點(diǎn)一滴的社會(huì)生活。而作文中若這樣一點(diǎn)一滴地寫(xiě)，勢(shì)必內(nèi)容龐雜，主次不清；若用“大題小作”的方法，只寫(xiě)幾件典型而有意義的生活小事，既能扣住文題，又精巧含蓄，給人耳目一新的感受。又如寫(xiě)“選擇”，只寫(xiě)在某一種事物上的“選擇”就能使文章更生動(dòng)，主題更突出。再如命題作文“真情”，可以表現(xiàn)真情的有：親情、友情、愛(ài)情，而表現(xiàn)親情的事例又有很多種，這樣的大題目?jī)H從一個(gè)方面選取一個(gè)事例，就能解決問(wèn)題了。還有像“春天的故事”，充滿(mǎn)溫馨和快樂(lè)的春天會(huì)有很多讓你難忘的故事，而寫(xiě)作者只要根據(jù)自己的感受和切身的體會(huì)，擇出一個(gè)最難忘最有意義的事來(lái)寫(xiě)，就達(dá)到了命題要求。類(lèi)似的作文題，還有“責(zé)任”、“習(xí)慣”等，都應(yīng)“大題小作”。選用小材料小事情來(lái)反映文章的思想內(nèi)容。

尤其是像“變化”這樣的題目，小到自己，大到世界，長(zhǎng)則三五千年，短至幾秒鐘，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化。變化有政治經(jīng)濟(jì)方面的，有文化教育方面的，不一而足。有推動(dòng)歷史前進(jìn)的，也有逆歷史潮流的?？傊?，可反映的主題是多樣的，可選擇的材料是也是豐富多樣的。如果什么都想表現(xiàn)的話(huà)，恐怕是無(wú)法駕馭的。萬(wàn)象包羅，又豈是千字短文所能說(shuō)盡？所以，我們只能選擇一件小事、一兩個(gè)人、一隅之地、一個(gè)方面來(lái)反映“變化”，如此，文章就顯得小而靈，不至于大而空。

又如當(dāng)我們看到“我的老師”這樣的題目時(shí)，也許是我們對(duì)老師過(guò)于熟悉，許多同學(xué)反而寫(xiě)不好，課上課下，校內(nèi)校外，晨讀夜讀，眉毛胡子一把抓，不得要領(lǐng)。其實(shí)，“喜人春色不須多，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，抓住人物的一兩個(gè)閃光點(diǎn)，著力描寫(xiě)即可。俗話(huà)說(shuō)：“傷其十指，不如斷其一指?！敝β麉采?，面面俱到，是作文的大忌。

其實(shí)，“小題大作”的“小”就是要求文章有具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)，口子小，挖掘深；“大”要求文章能反映時(shí)代主題，材料豐富多彩?！靶　焙汀按蟆笔窍噍o相成的，小中有大，大中見(jiàn)小，只要把大和小融合在一起，大處著眼，小處落筆，文章自會(huì)勝人一籌。

那么，我們?cè)撊绾蝸?lái)正確對(duì)待“大題小作”這樣的作文現(xiàn)象呢？我覺(jué)得當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)大題時(shí)，千萬(wàn)不能一蹴而就，必須要分解成若干小題，逐步求解。從觀察的事物中尋求新的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文不能僅停留在用語(yǔ)言文字將自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，而應(yīng)記下屬于自己的獨(dú)特的感受和領(lǐng)悟，即“見(jiàn)我所見(jiàn)，聞我所聞”。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作前必須突破觀察關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生有層次地、多角度地、反復(fù)地觀察，不僅要把握事物的特點(diǎn)，而且要突現(xiàn)物中之“我”，即屬于自己的觀察，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感悟。

比如我們學(xué)校曾經(jīng)為了鍛煉學(xué)生的意志力，更為了讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的飛速發(fā)展，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候都組織學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)拉練。在拉練的過(guò)程中，我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生觀察。拉練結(jié)束后，學(xué)生們不僅寫(xiě)出了很好的日記，更是寫(xiě)出了內(nèi)容豐富、感受獨(dú)特的佳作。有學(xué)生看到原本狹窄的田間小路變成寬敞的柏油路；有的學(xué)生看到茂密的森林被鱗次櫛比的高樓所代替；有的學(xué)生看到五花八門(mén)的廣告牌上，祖國(guó)的文字飽受摧殘，不規(guī)范漢字、錯(cuò)別字隨處可見(jiàn)，從而意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文是多么的重要。有學(xué)生也看到工業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的負(fù)面影響：清澈的河流不能再留下倩影，青翠的樹(shù)林不再遮蔽頭頂?shù)牧胰眨諝獠辉偾逍碌鹊?。如果我們?cè)谄綍r(shí)的每一項(xiàng)活動(dòng)中，都能像拉練這樣來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的作文，又何愁我們的學(xué)生寫(xiě)不好作文呢？

既然如此，我們?yōu)槭裁床辉囈辉嚹兀?/p>