如何在小學英語課堂教學中引導學生學會閱讀

江蘇省連云港市灌云縣試驗小學 金玲

如何在小學英語課堂教學中引導學生學會閱讀

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學會閱讀是小學英語教學的重要環節，要引導學生在課堂上認真閱讀，幫助學生克服不良的閱讀習慣，要營造的良好閱讀氛圍，提高閱讀效果。

英語課堂 學會 閱讀

認真閱讀是學好英語的前提條件，小學英語教學中許多學生在閱讀中缺乏思考和探究，學習沒有主動性。要營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，引導學生學會閱讀。

一、小學英語課堂教學閱讀現狀與原因分析

小學英語課程的任務之一是使學生掌握一定的英語基礎知識，培養學生聽、讀、說和寫的綜合語言運用能力。而在小學英語課堂教學中學生的閱讀能力不高，沒有養成良好的閱讀習慣是學習效果不高的主要原因。

據調查，小學英語課堂上，學生能自覺閱讀的學生只有50%左右，不能持久的閱讀是一個普遍現象。在小學英語課堂中，英語的發音技巧和習慣，只有通過反復閱讀和模仿才能獲得標準的語音語調。只有在課堂上通過反復的閱讀，引導學生積極主動的參與到各項教學活動中來，才能獲取有效的知識，才能開展有效的課堂。

學生不能很好閱讀的原因很多。從學生因素來看，小學生在心理上缺乏持久性，沒有良好的閱讀習慣，也沒有很好的閱讀方法。學習基礎差的學生，就不敢閱讀，也不會閱讀。影響了學習英語的課堂效率。

學生不能很好的閱讀，一方面是學生不會讀，讀不好，另一方面是老師沒有教會學生閱讀的方法和正確的引導，例如老師沒有做好范讀，閱讀的形式單一等，都會導致學生閱讀的效果不高。學生會覺得沒有聽懂。就沒有辦法去很好的閱讀。

二、引導學生英語課堂學會閱讀的對策

2.1 營造良好閱讀環境

在小學英語課堂教學中，營造與實際生活密切相關的，適合學生學習的氛圍，使學生自然地、身臨其境地汲取知識和操練對話，在操練中不斷提高學生讀、聽、說和寫的能力。例如在教授牛津小學英語4B Unit 7時，讓學生帶來與課本內容相關的食物和飲料實物，給學生創造一個購物的情景，學生自己動手做一些服務員的頭飾，這樣做能夠激發學生表演的興趣和欲望，學生便會爭先恐后的上臺表演，激起課堂的創新火花，在每組學生表演時，其他學生都會全神貫注地傾聽著發言同學的對話，在其它同學表演完以后，他們都會討論發表自己的觀點，在這樣一個客觀的環境下，學生沒有課堂壓力和緊張感，就能有閱讀興趣。就能自覺的去閱讀。

2.2 學會閱讀的方法

小學英語的閱讀方法很多，可以是默讀，也可以是高聲朗讀，可以自由閱讀，也可以規定閱讀內容。但不管用那一種閱讀方法，都要有學習目標，要指導學生帶者問題去讀。小學生在課堂中的注意力的持久性很短，特別是在其他同學也在高聲朗讀時，有的學生就會走神，自己不知道怎么去朗讀了。要教育學生注意閱讀的方法：一是精力要集中，不能三心二意，這是閱讀的基礎。要教育學生在閱讀時不要去想別的東西，要反復閱讀，直到會背了為止。二是要精神飽滿，帶著感情去閱讀，特別是朗讀，一定要有精神，要有飽滿的激情，要做到全神貫注去閱讀；三是多種閱讀方法交替使用，可以自己先朗讀，后默讀，也可以先默讀再朗讀。四是閱讀與思考相結合。即學生在閱讀時，善于動腦思考并將知識點總結歸納。在小學英語課堂中，教師要教育學生做到以上四點，幫助學生在閱讀中不斷的提高效果

2.3 閱讀與思考相結合

對于學生來說最有效的閱讀方法是給予學生相應的目標問題，讓學生帶著問題去耐心閱讀。閱讀的問題必須是教師精心設計，從學生的實際出發，根據學生的年齡特征、英語知識水平和接受英語的能力，結合英語教學內容，與教材和教學重難點緊密聯系的，體現課堂教學目標來設計的，同時要考慮到問題能否讓學生有什么收獲，培養學生何種能力，因此，教師采用不同方式方法，考慮這樣設計，學生能學到什么，能形成何種能力,注重面對全體學生，這樣既鍛煉了學生的意志，又培養了學生的思辨能力。比如說在學習4A學習過程中，學生學習了很多的日常交際用語，在復習時，先讓學生帶著問題閱讀幾遍，再將全冊的句型和交際用語讓學生分組討論并表演，學生在討論過程中便會結合自己的表演創設一個情景，在每一組的表演中都能夠吸引學生的眼球，學生能夠在別人的表演中不斷地改善自己的表演，會有意想不到的效果。

2.4 加強閱讀訓練

在小學英語課堂中，教師要精心設計形式多樣的閱讀練習，是提高學生閱讀速度、和能力的關鍵，閱讀不僅僅是接受外界知識的技能，還是創新的條件，通過閱讀訓練可以培養學生注意力和記憶力，充分調動學生有意聽記的積極性，提高學生的閱讀素質，在教學過程中教師要有意識地培養和督促學生養成認真閱讀的習慣。例如在教授4A Unit 9 What’s the matter?這個單元B部分的單詞，是表示人感覺的，在鞏固練習時，采用了PPT出示圖片，讓學生聽音判斷與圖片內容相否，聽音標序號，以后再去閱讀，就能提高閱讀效果。

三、結束語

培養學生閱讀和獨立思考問題的習慣，這個習慣是需要一個過程的，不是一日就能培養起來的，需要一個環境和良好的學習習慣，要引導學生學會閱讀與思考。

[1]余桂蘭.在英語課堂教學中如何引導學生自主、合作學習[J].教育教學論壇,2009(03).