探討課堂游戲對中學英語教學的促進作用

湖北省仙桃市第四中學 許明

探討課堂游戲對中學英語教學的促進作用

湖北省仙桃市第四中學 許明

興趣是學好語言的關鍵，激發興趣是中學階段英語教學的追求目標。在英語教學中，加上適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則，有助于提高學生的學習興趣，激發學習熱情，活躍課堂教學氣氛，提高教學效率。本文從游戲的作用談起，結合自身多年教學經驗，提出了切實可行的教學策略。

中學英語 游戲 提高效率

游戲是深受學生喜愛的活動，如果把游戲整合運用到中學英語教學之中，能夠增強學生學習英語的主動性，激發學生的學習潛能，從“要我學”變成“我要學”，從而達到寓教于樂的教學目的。

一、中學英語游戲教學的重要意義

1.1 有助于拉近師生距離，增進師生之間的感情

教學游戲能融和師生關系，使師生之間產生信任感、親近感。學生在游戲過程中得到了老師的鼓勵和認可，老師也可從與學生的互動中的到自豪感和滿足感。教師通過參與游戲來感染和影響學生，學生通過參與游戲可以使教師更加自信，從而更好地實現教學目標。

1.2 寓學于樂，促進學習能動性

英語學習是一個知識積累、技能發展的過程，主要是靠有意識地學習和無意識地記憶來達成的。針對中學生注意力不易集中的普遍現狀，中學英語教師通過將游戲教學整合到枯燥的英語課堂教學中，鼓勵和引導學生主動去學習，這才是教學的根本所在。

1.3 遵循規律，激發學習的動機

興趣是引導學生主動學習最好的老師。學生好奇心強、活潑好動、渴望成功，但卻缺乏毅力，近景性學習動機不強，而游戲的趣味性特點正好能夠利用學生的性格特點，促進他們學習動機的形成，并不斷地鞏固和提升。

二、中學英語游戲教學應遵循的原則

任何游戲都要服從于課堂教學的目標，有利于教學任務的完成；知識性、創新性、時代性、娛樂性有機結合；設計游戲活動時應充分考慮教學對象的性格、知識、技能范圍、家庭背景，同時滲透著啟發性的學習方法；游戲必須有較強的可操作性和評價性。

將游戲機制引入到課堂教學中來，并非意味著將游戲與教學環節簡單相加，而是要找到游戲與學習的最佳結合點。筆者認為，這也正是現代教育理念中“給學生以人文關懷”精神的主要體現。

三、中學英語教學與游戲結合的教學策略

3.1 滿足學生的獵奇心理，合理設計“猜謎”游戲

中學英語教師在教授定語從句時，請學生用所學的定語從句描述班上的其他任何一個同學，再讓大家猜猜說的是誰。每個學生都熱切地想知道自己在別人心目中的形象如何，同時，也都想抓住別人的特點以最完美地呈現。這樣一來，同學們的積極性被調動起來，紛紛參與到課堂學習中，有助于提高英語課堂教學效率。

3.2 根據學生好勝心理，設計競賽式游戲

眾所周知，中學生的好勝心較強，集體榮譽感和競爭意識也較強。因此，在課堂上適當地采用一些競賽活動的游戲形式，不僅能活躍課堂氣氛，也能調動學生的積極性和主動性。例如在教學Module l Unit 2 Warming up時，教師可以將有關奧運會的知識由說教的方式改為搶答題，融入北京奧運會申辦、籌備和舉辦的一系列大事，極大地豐富了語言內容的教學，拓寬了學生知識面，調動了學生的學習熱情，同時也能對學生進行德育滲透。

3.3 根據學生愛唱歌的興趣愛好，設計唱歌游戲

心理學研究表明，聲音對人的中樞神經具有刺激作用，能引起人的興奮，聽聽音樂能夠減輕學生的壓力，這有助于學生學習英語。如在教學Module 2 Unit5時，教師可以利用不同的音樂，導入單元主題，鼓勵學生唱“Waiting for the sun”等導入 Reading的學習，從而收到好的教學效果。此外，在學生唱歌時，還可以適當加些花樣，如拍拍手、跺跺腳、蹦蹦跳等來增強趣味性，加深印象，學生喜聞樂學，趣味盎然。

3.4 根據學生“樂于表現”的特點，合理設計表演游戲

表演游戲可以讓學生熟練掌握課文內容，靈活運用所學詞句，提高口語表達水平。再加上中學生“樂于表現”的特點，教師可以把課中某些內容改成對話或話劇形式，組織學生表演，變講臺為舞臺，由教師當導演，學生當演員，通過語言教學表演化方式，使學生增強參與意識，各自進入角色，置身于生動的親身體驗中，引起注意力的高度集中，激發學生無限興趣，使他們在輕松歡快的氣氛中得到大量的語言實踐機會，掌握了知識，提高了英語交際運用能力。

四、結束語

中學英語教學中適當與游戲活動結合，能使教學過程變得生動、活潑、豐富、有趣，不僅調動了學生學習的積極性、主動性，而且使課堂教學多樣化，增加了學生對外語教學的理解，增進了師生情感，從而形成外語教學中有利的非智力因素，這種潛在的因素不斷增長，將會對以后的英語教學產生巨大而積極的影響。

[1]邱小花.議課堂游戲對中學英語教學的促進作用[J].空中英語教室：新課程教學,2010(01).

[2]靳蘭敏.游戲在英語課堂教學中的運用[J].教育實踐與研究：中學版（B）,2011(11).

[3]趙愛君.淺談游戲在中學英語課堂上的妙用[J].成才之路,2011(08).