淺談如何在高中英語教學中創設情境

山東省萊蕪市第一中學 張甲賓

淺談如何在高中英語教學中創設情境

山東省萊蕪市第一中學 張甲賓

情境又稱教學情境或學習情境，是經過教師加工的特殊的微觀教學環境，是學生參與學習的具體的現實環境。學生學科知識不是通過教師的傳授獲得的，而是學生在一定情境作用下學習所獲得的。情境創設能通過在教學中產生生動形象的情景來幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得以發展。

情境 創設 英語教學

一、問題提出

法國心理學家、外語教學家古恩在研究嬰兒習得母語的過程后總結：學生學習外語要像幼兒學習母語的過程一樣，要在自然環境中按思維動作的先后順序模仿操練習得。因此，學習英語要像學習母語那樣，在語言環境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。而我們的學生正是缺少這樣真實的語言環境，作為英語教師，我們應當盡力為學生創造這樣的情境。

二、概念闡述

情境又稱教學情境或學習情境，是經過教師加工的特殊的微觀教學環境，是學生參與學習的具體的現實環境。情境創設，是指在教學過程中為了達到既定的目標，從需要出發，創設與教學內容相適應的具休事件、場景或氛圍，引起學生的情感休驗、激發和吸引學生主動學習的興趣，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展，以此達到最佳教學效果。

三、理論支持

從行為主義心理學的角度看,行為主義早期的代表人物華生認為動物和人的一切復雜行為都是在環境的影響下由學習而獲得。由此可見，行為主義者強調外部環境對語言學習的作用。

從教育學的角度看，情境創設這一教學手段正是利用了直觀性原則，啟發性原則，循序漸進原則，理論聯系實際原則等教學原則來設計課堂活動。情境創設通過創造一個良好的語言環境，調動學生的學習積極性并激發他們的學習興趣，從而主動參與到教學的過程中去，達到教學互動的良好局面。

從心理學的角度看，當學生懷著濃厚的興趣學習時，大腦皮層處于一種最佳狀態。當教師創設一個生動的教學情景時，學生想象更加活躍，思維更加深刻，記憶更加牢固。學生往往很投入這樣創設出來的情景，積極參與課堂活動。

四、如何在高中英語教學中創設情境

4.1 營造積極的學習氛圍,創設良好心理情境

高中生在學習英語時，還存在著畏難情緒，害怕出錯。這時，教師應當在恰當的時機創設良好的心理情境，用鼓勵、表揚、積極的話語，為學生創設寬松的心理環境，從而營造積極的學習氛圍。師生之間愉悅、互動的交流，使學生愿說、樂說、會說，并且能樹立他們的學習信心，為學生今后有效地學習英語奠定基礎。

4.2 學生分角色扮演，創設積極的表演情境

教學中老師可以充分利用課文內容進行情境創設，可以讓學生分角色表演對話，使學生有互動的機會。這種方法能讓學生積極主動地參與，進入角色，進入狀態，體驗情境，從而開發和挖掘學生們運用語言的潛力，激發他們創造性地運用語言，突出了能力培養和思想教育，發展了學生的個性品質，從而達到教學效果的最優化，更好的進行了教學。

4.3 利用直觀教具，創設直觀的實物情境

為了更直觀形象的讓學生們理解英語，教學中教師應多利用實物、模型、圖片和簡筆畫等直觀教具讓學生更加直接清楚地獲取知識，從而達到避免母語的干擾，培養學生用英語思維的習慣。利用直觀教具，使教學內容形象化、直觀化，加深了對所學知識的印象，清晰地感知和理解語言的意義，從而提高了課堂教學的效益。

4.4 聯系生活實際，創設真實的生活情境

學習英語的主要目的是為了交際。創設生活情境的目的是讓學生接觸生活，幫助學生在實際生活中運用。因此，老師教學中應將所學知識聯系生活實際，把學生帶入社會，帶進大自然，從生活中攝取某一特定的情境，作為學生觀察、感受的客體，使學生自然在特有的氛圍中使用英語。

4.5 利用現代技術，創設多彩的模擬情境

當前，計算機等現代教育手段輔助教學已經廣泛運用。英語課程要積極利用音像、電視、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道，使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，感受到純正地道的英語，極大地彌補了直觀教具的不足之處。

五、結束語

創設情境進行英語教學是教學法的重要一環。它不僅適用于對話教學，也適用于課文、詞匯和結構的教學；不僅適用于教學的某一個環節，也適用于教學的全過程。此外，創設情境還有利于進行德育滲透，全面提高學生的素質。只要教師在情境設計中多注意創設一些有思想性、哲理性的情景，在“潤物細無聲”之中，學生學習運用語言的同時，心靈受到了凈化，教與學的質量就會提高。

[1]胡春洞.英語教學法[M].北京：高等教育出版社,1990.

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