重視課堂情感教育，激發學生英語潛能

江蘇省金壇市直溪初級中學 張月星

重視課堂情感教育，激發學生英語潛能

江蘇省金壇市直溪初級中學 張月星

目前農村初中的英語教學現狀中存在教學設施差，英語教師教學水平不高，學生缺乏學習動機等狀況，農村英語教師應充分運用情感因素，進行課堂情感教育，充分激發學生內在的學習潛能，端正英語學習的態度，緩解學生焦慮情緒，提高課堂教學效率。

情感因素 情感教育 學習潛能 學習動機

一、初中英語農村的大致情況

1.1 教學設備不齊全，不先進

英語教師上課基本上還是一本書、一支粉筆，外加一臺錄音機，中學階段英語聽力考試時用學校的廣播來播放英語磁帶，聽力效果不是很好，滿足不了教與學的需求。

1.2 農村中學的英語老師教研氛圍太淡，水平需進一步提高

農村英語老師不太重視教育，并未使用先進的教學設備，氣氛并不夠活躍，過于單一。他們的課時很多，不僅要教授英語課程，而且還要教授其他學科。他們要做大量的工作，沒有時間和精力開展其他必要的教學研究活動。據筆者所知，金壇的幾所農村初中老師教學水平一般，并不是很出色，不能準確發音，也不能流利的表達英語口語，有大部分英語教師的專業水平不高，日常口語表達也不很流利，英語專業知識較模糊，不能很規范地書寫，教學方法不新穎，缺乏生動的氣氛。

1.3 學生厭惡學習英語，并且不積極主動

受到封建思想的影響，農村人都一致覺得學習英語只是為了考一個理想的大學，日后找到一個更好的工作，改變在家里做苦力活的現狀，大人們也都不知道學習英語的原因和英語在以后生活中的作用。隨著社會就業壓力的加大，人們越發覺得讀書沒有用了，“讀書就是為張文憑，以后方便找工作”等一些想法還是比較多的。大多數農村學生都沒有進取之心，還有些學生，他們父母管不了自己的孩子，就把孩子送進學校，交給學校來管理，這樣的學生就更缺少理想，毫無追求，缺少對學習的熱情，而教師又管教著學生專心學習，所以就行成了惡性循環，由此便更產生強烈的厭學情緒。

除此以外，學生都缺乏學習英語的主動性。老師提出的問題也很少會有學生主動回答，也很少有人參與課堂間的活動，更擔心老師提問。在語言表達方面，他們很想說英語，但是又害怕說那些復雜的句子時害怕出錯。他們過度焦慮的心態，只會是學生更沒有學習英語的自信心，減少了本具備的一些學習動機。

二、情感教育在英語教學中的啟示

2.1 和學生平等溝通，增強師生情加強師生的情

師生之間成為朋友，平等交流更有助于學生更好的學習，提高了學習效率。在教學過程中要創造輕松的氛圍，建立了平等的師生關系，讓學生覺得和老師交流很親切，敞開心扉的和老師交流，學習自然就輕松了。學生在沒有壓力的情況下愉快地學習，效率會更高。老師能通過所具備的特征來教學，例如英語生動形象，幽默風趣，以此來提高他們的積極主動性。教授初一年級的新學生，從簡單的日常用于下手，譬如簡單的自我介紹，向他人問好，詢問天氣情況，介紹自己的好朋友等。在教授的過程中要心平氣和地與他們交流，一絲不茍地教學，知道他們把英語練好，消除心中的恐懼感，消除顧慮，讓他們真正感覺到與師生之間的平等關系，與老師之間是朋友，讓學生們覺得與老師是平等的伙伴，并不讓人害怕，這些都會激發他們的學習興趣，從而學好英語。

2.2 提升老師自身的素質

教師如同蠟燭，無私奉獻，他們真誠熱情，這是教育中無可避免的條件，傳授知識并非用嘴和耳來傳遞，老師自身，也就是他們的言行也會影響到學生。倘若老師在講課時每天都一心不能二用，面無笑容，學生見了就會覺得缺少了親和力，不敢與老師接觸，更不敢和老師談心了，不能與學生進行心靈的溝通，就很難幫助學生開心、自覺地投身到學習當中去。故而筆者每次走進教室之前，都提醒自己，我有著一種神圣的責任感，我要遵守教師的道德規范，要把每個知識點都講解清楚，不放過任何一個重難點，對待學生要有足夠的耐心，要始終微笑地對待我的每一位學生。要鼓勵每個學生，讓他們找到學習的樂趣，從而更主動地學習，不需要別人的督促。我在課堂上，和同學們和諧相處，讓同學們始終覺得學習是那么輕松快樂。學生的學習成績就會不知不覺地提高了。

2.3 關愛每位學生，不分好差生

老師是長輩，要關愛每一位學生，老師會在不知不覺中感染每位學生，這比傳授知識對學生所產生的影響更大。情感教育必須以“愛”為核心。英語教學中，整個班級里，學生的成績差異很大，這個問題顯而易見，所以老師要把愛心送到每位學生的身邊。對學習上比較吃力的學生理應更加關注，而不能只關注學習優秀的學生。

三、結束語

總之，激發農村學生的英語學習潛能，不僅要求課堂上師生之間的默契配合，加強情感交流，老師要提高自身素質，把課堂教學的效益提到最高，師生之間和睦相處，共同努力，學生的學習就會更上一層樓，老師的教育也會邁上新的的階梯。

[1]劉忠.試論英語教學中學生興趣的激發與培養[J].江西農業大學學報：社會科學版，2004(1).

[2]李培榮.情感教育在初中英語教學中的運用[J].考試周刊，2010(42).