一體機在中學英語教學中的運用

張建波

（濱州市濱城區(qū)北城中學，山東濱州256651）

一體機在中學英語教學中的運用

張建波

（濱州市濱城區(qū)北城中學，山東濱州256651）

一體機是傳統(tǒng)教學多媒體工具的新突破，是未來教學科技的發(fā)展方向，它較以前多媒體教學設備更便于安裝，更易于操控，更利于教學。作者結合自己在英語教學中對一體機的使用，談了相關體會和經(jīng)驗，以便為廣大教師更好地利用這一現(xiàn)代化教學工具提供參考。一體機是教學的好幫手，但它畢竟是工具，而不是全部，切不可寄希望于“一機在手，一切全有”，教師只有更好地強化自身素質，做好學生教育工作，才能更有效地使之為教學服務。

一體機；網(wǎng)絡資源；中學英語教學

一體機是傳統(tǒng)教學多媒體工具的新突破，是未來教學科技的發(fā)展方向，它較以前多媒體教學設備更便于安裝、更易于操控、更利于教學。其外在形式就是一個大屏可觸摸液晶電視（主流應在60～70英寸），相當于半塊黑板大小，它將液晶電視、音響、投影、白板等融于一體。其觸摸操作功能，結合液晶顯示器優(yōu)異的超大顯示功能，同時集成手寫批注及計算機網(wǎng)絡技術，將文字、圖像、動畫、高清晰視頻、音頻、電子文件、PPT課件講解、Internet信息等多媒體資料生動一體地展現(xiàn)給學生，能給學生最大的視覺沖擊和前所未有的神奇感覺，可以極大地吸引學生注意力，調動學生的積極性，同時它也極大地改變了教師的備課方式，減輕了教師制作課件的負擔，使教師可以更加快捷方便地利用網(wǎng)絡教學資源，更加豐富課堂教學手段，更有利于師生雙向互動，提高課堂效率。隨著教育教學設施的日益現(xiàn)代化，我們有理由相信教學用一體機必將成為校園信息化、數(shù)字化、科技化的排頭兵，謹以下面兩企業(yè)產(chǎn)品推介為證：①易聯(lián)寶多媒體一體機 (交互式多媒體觸摸一體機）推介：計算機技術的飛速發(fā)展，教學一體機以其圖文并茂、簡單易用等優(yōu)點在教育教學中得到了廣泛的應用，此系統(tǒng)只需用手指輕輕地觸碰大屏幕顯示器的圖符或文字，或直接進行手寫就能使教學內容化難為易、化抽象為具體，從而增強了教學互動性，使教學更簡潔、高效。多媒體一體機是集計算機、投影機、幕布、交互式電子白板于一體的交互式多媒體教學一體機。②在北京21世紀小學的課堂上，教師輕快地用手指觸摸60英寸的液晶屏，翻頁、放大、縮小、記錄、批注、畫圖、彈鋼琴以及動畫播放，學生聽得津津有味。這個形似電視電腦電子白板的一體機便是Runke最新升級的觸摸液晶電視。北京潤科天下現(xiàn)代多媒體設備負責人說道：“隨著國內外多媒體教育教學新政策新技術的發(fā)展，未來的多媒體教學將日漸以數(shù)字化、網(wǎng)絡化、健康化及人性化為基準，同時還要兼具簡單實用和互聯(lián)互通。”

筆者僅結合自己在英語教學中對一體機的使用（不甚熟練），談一點淺薄之見，以期拋磚引玉，懇請大家指導，以便更好地利用這一現(xiàn)代化教學工具：

首先，一體機使用方便、操作簡單的特性，提高了教師制作、使用課件，利用網(wǎng)絡資源的自覺性。上課僅需拿筆記本電腦或優(yōu)盤便可充分利用各種網(wǎng)絡資源，改變了過去較為煩瑣的多媒體使用程序，而且沒有投影屏的閃爍和輻射以及電子白板的強光污染。液晶顯示屏無輻射、無閃爍，且色彩清晰，甚至不用遮蔽窗戶，并且可以邊看邊批注講解，不再像以前那樣“彎腰教學”（彎著腰操控電腦），所以廣大教師使用頻率很高，效果良好。

其次，減輕了教師備課負擔，既可以直接利用網(wǎng)絡資源，又可以將本節(jié)課所用所學內容存儲再用，或作為下節(jié)課復習導入用，或留做以后復習用，十分方便有效，可以見證師生成長經(jīng)歷：互聯(lián)網(wǎng)上英語課件、視頻、講座等資源極其豐富，教師下載課件后導入一體機可以邊用邊改，邊改邊用。利用一體機互動軟件上的熒光筆、藝術筆、魔術筆、遮蔽功能等特效可以更好地使用下載的課件。如英語教學中電子書的下載使用，可以配以音頻邊看邊聽，隨時畫出需要注意或講解的短語、重點句型；可以直接播放視頻，傾聽英語名師的講解、授課，并予以保存，以便再用。

第三，一體機除了調動教師積極性，減輕教師備課負擔之外，更極大地激發(fā)了學生學英語、用英語的積極性，使英語課堂教學更加生動有趣、富有成效，主要表現(xiàn)在以下幾點：

（1）一體機的使用可以成功吸引學生注意力，調動學習積極性。據(jù)筆者觀察，使用一體機時，學生小動作明顯減少，注意力集中，聽課認真，主動參與性增強。

（2）針對英語學科特點，一體機的運用更有利于英語學習氛圍的創(chuàng)設。英語教學中最常用的聽說法、情境教學法、任務型教學法等教學方法在一體機的配合下使用會更加直觀生動，更能調動學生的積極性、參與性。如聽說法中音頻視頻相結合，停頓、講解，反復模仿操練；情境教學法的運用更是如魚得水，可以很輕松地找到相關情境，不斷變換情境，為學生創(chuàng)設更加逼真的語言環(huán)境。如在練習 “how to get to someplace”時，可以變換學生喜歡的場景；在練習 “how to buy something”時，可以隨學生心愿設置、變換物品等等；更可以將情境教學法與任務型教學法融會貫通，創(chuàng)設情境，設置任務，學練統(tǒng)一，學以致用。如名勝古跡的學習與導游任務的設置融于一體，使學生由被動學習者變成始終保持高度學習興趣的主動參與者，就不僅僅是知識的學習與運用了，它是對學生獨立思維、組織語言能力的鍛煉，也有利于民族自信心、自豪感的培養(yǎng)，更是文化交流與推介的一種方式。

（3）一體機的運用改變了傳統(tǒng)教學設備的單向展示功能，更有利于師生互動。試想一下，學生在羨慕好奇心驅使之下，親手在觸摸屏上完成句型轉換或完形填空，親自體驗一下高科技，對學生會產(chǎn)生積極的導向作用，它改變了學生不愿上黑板做題的歷史，也使英語教師不再彎著腰操控電腦，可以及時了解學生的接受狀況，使師生可以更好地互動交流。

（4）一體機的運用使英語課堂更加和諧高效。和諧是因為英語學習氛圍的提高和各種逼真情境的創(chuàng)設使學生更易于主動學習，積極參與，與教師互動交流；使聽、說、讀、寫各種技能培養(yǎng)有聲有色，有機融合。高效是因為一體機的便捷、實用節(jié)約了大量時間，豐富了課堂內容，增加了課堂信息量，提高了學生的接受能力和運用能力。

（5）一體機的使用豐富了學生的課內課外生活。一首首優(yōu)美動聽的英文歌曲穿插于課前課后，成為大家共同的期待。自習或課后，看看原版電影或動畫更是陶冶學生情操、豐富學校生活的佳肴。

最后，一體機是教學的好幫手，但它畢竟是工具，而不是全部，切不可寄希望于“一機在手，一切全有”，教師只有更好地強化自身素質，做好學生教育工作，才能更有效地使之為教學服務。

[1]王尚武.計算機技術對英語教學帶來的變化[J].甘肅科技，2004，（12）.

[2]陳奇敏.在英語教學中有效利用網(wǎng)絡資源[D].華中師范大學，2000.

[3]戴慶棉.多媒體在英語教學中的應用及其思考[J].中國電化教育，2002，（5）.

（編輯：王天鵬）

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1673-8454（2012）10-0060-02